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      你能成為最好的數(shù)學(xué)教師讀后感

      時(shí)間:2020-11-29 11:37:38 讀后感 我要投稿

      你能成為最好的數(shù)學(xué)教師讀后感

        當(dāng)賞讀完一本名著后,大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢?那么你會(huì)寫讀后感嗎?下面是小編收集整理的你能成為最好的數(shù)學(xué)教師讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      你能成為最好的數(shù)學(xué)教師讀后感

        你能成為最好的數(shù)學(xué)教師讀后感1

        任勇老師的《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》共分為8章,依次是名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習(xí)篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇,從成長(zhǎng)為一個(gè)最好的數(shù)學(xué)教師的各個(gè)層面進(jìn)行了剖析,有案例,有經(jīng)驗(yàn),手把手的對(duì)青年教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。其中教學(xué)篇、課程篇、育人篇從宏觀的課程改革再細(xì)化到一節(jié)課中的一個(gè)片段,既給了青年教師一個(gè)教育的大方向,又注重了方法的指導(dǎo);學(xué)習(xí)篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇又在具備了扎實(shí)的基本功的基礎(chǔ)之上,給青年教師提出了更高的要求,提出教育者的終極目標(biāo)。

        《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》,讓我深深地震、撼深深地折服,內(nèi)心很不平靜,看到這有誘惑力的書名我不禁在問(wèn)自己:能成為最好的數(shù)學(xué)老師,我能嗎?成為中學(xué)數(shù)學(xué)老師的我,在平時(shí)教育工作中,我努力做到用自己的愛去愛每一個(gè)學(xué)生,每天都高高興興地去上課,高高興興地下課;在課余時(shí)間里,和學(xué)生一起談心;同時(shí),要豐富自己的知識(shí),與學(xué)生融洽相處……無(wú)論如何我都沒有忘了自己是誰(shuí)?不能得過(guò)且過(guò),更不能迷失自己,我告訴自己時(shí)刻要記得我從哪里來(lái)?心中曾有著怎樣的夢(mèng)想?不能輕易投降,更不能放棄,因?yàn)槲矣幸活w不安分的心,我要時(shí)刻提醒自己想要的是什么?自己努力追求的是什么?努力追求“靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人。”

        在書中,任勇分享了他的“育己”之道:天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)步;終身學(xué)習(xí),終身受益;自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展。在任勇看來(lái),教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級(jí)教師。其實(shí),教育科研并沒有我們想象的那么深?yuàn)W難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學(xué)的細(xì)節(jié)做起。研究對(duì)象可以是我們的學(xué)生、班級(jí)乃至所教的年級(jí)、所在的學(xué)校;研究的內(nèi)容,可以是一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測(cè)驗(yàn)。教師的工作具有典型的實(shí)踐性,為了提升實(shí)踐和超越經(jīng)驗(yàn),目前最有效的方式是進(jìn)行教學(xué)反思。

        在這本書里,任勇老師結(jié)合自己的成長(zhǎng)歷程和對(duì)名師特征的研究,親切地告訴讀者,你能成為最好的教師!道路就在眼前:主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷地將學(xué)習(xí)的收獲運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,開展教育科研,并在實(shí)踐、科研中反思,通過(guò)反思改進(jìn)和提升,如此循環(huán)往復(fù)、螺旋上升,逐步接近最優(yōu)的教育。

        每位教師都期望成為優(yōu)秀教師:最大程度地發(fā)揮個(gè)人潛能,實(shí)現(xiàn)自己的追求和理想,獲得別人的尊重,贏得社會(huì)的認(rèn)可。只要踏踏實(shí)實(shí)地沉下去,只要經(jīng)得起教育探索的艱辛,每天都優(yōu)于昨天的自己,一路堅(jiān)持不懈,平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和追求。

        你能成為最好的數(shù)學(xué)教師讀后感2

        作為北京師范大學(xué)的教授、廈門市教育局副局長(zhǎng)的'任勇老師,他的每一本書都讓我受益匪淺。透徹的分析,真誠(chéng)的建議,巧妙的方法,每讀一次,都能讓我找到許多新的教學(xué)方法。 《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》,更是讓我深深地震撼、深深地折服,看到這鼓舞人心的書名我不禁問(wèn)自己:成為最好的數(shù)學(xué)老師,我能嗎?

        作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師的我,在平時(shí)教學(xué)工作中,我努力做到用自己的愛去愛每一個(gè)學(xué)生,孜孜不倦的改革自己教學(xué)中的不足,和學(xué)生一起談心,不僅做他們的好老師,更是努力成為他們的好朋友。同時(shí),我也經(jīng)常豐富自己的知識(shí),與學(xué)生融洽相處。無(wú)論如何我都沒有忘記心中曾有的成為好老師的夢(mèng)想。我時(shí)刻提醒自己想要的是什么,自己努力追求的是什么,自己作為一名老師的責(zé)任是什么。"靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人。"是我最欣賞任勇老師的一點(diǎn),我也正竭盡全力實(shí)踐。

        《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》共分為8 章,依次是名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習(xí)篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇,在書中,任勇老師用自己精確、生動(dòng)的語(yǔ)言從如何成長(zhǎng)為一個(gè)最好的數(shù)學(xué)教師的各個(gè)層面進(jìn)行了剖析。書中情節(jié)生動(dòng)形象,有案例,有經(jīng)驗(yàn),()任勇老師更是接地氣的手把手的對(duì)青年教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

        在書中,我收獲最多的是任勇老師分享的"育己"之道:天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)步;終身學(xué)習(xí),終身受益;自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展。我不禁掩卷深思,其實(shí),教育科研并沒有我們想象的那么深?yuàn)W難懂。通過(guò)任勇老師的講解,我領(lǐng)悟到,我們完全可以從身邊的小事開始、從教學(xué)的細(xì)節(jié)做起,從我們的學(xué)生、班級(jí)開始,漸漸滲透至所教的年級(jí)、所在的學(xué)校,甚至,可以從一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測(cè)驗(yàn)開始。

        每位教師都期望成為最優(yōu)秀教師,最大程度地發(fā)揮個(gè)人潛能,實(shí)現(xiàn)自己的追求和理想,獲得別人的尊重,贏得社會(huì)的認(rèn)可。任勇老師通過(guò)自己的教育經(jīng)驗(yàn)和奮斗史,讓我明白,只要踏踏實(shí)實(shí)地沉下去,只要經(jīng)得起教育探索的艱辛,只要每天都優(yōu)于昨天的自己,只要一路堅(jiān)持不懈,任何平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀,成為最好的老師。

        你能成為最好的數(shù)學(xué)教師讀后感3

        任勇老師的《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》,立足于備課,決戰(zhàn)與課堂,習(xí)慣于反思,是有智慧的教師的基本教學(xué)行為!

        葉瀾教授曾說(shuō),一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思,就有可能成為名師。教學(xué)反思,是教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)過(guò)程的結(jié)束,同時(shí)又是新的教學(xué)實(shí)踐的開始。只要我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行反思,一定能不斷提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),發(fā)展教學(xué)實(shí)踐智慧,在“反思—實(shí)踐—反思”的螺旋式上升中,實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

        在教學(xué)中,我也經(jīng)常反思自己:教師角色地位的反思。在本節(jié)課中,我我在言行上是否體現(xiàn)出與學(xué)生的平等、合作與分享;我設(shè)計(jì)了什么樣的教育教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究,而不是直接告訴他們現(xiàn)成的結(jié)論。

        其實(shí),每位教師都期望成為優(yōu)秀教師,任勇老師的《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》,就為我們展現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。最大程度地發(fā)揮個(gè)人潛能,實(shí)現(xiàn)自己的追求和理想,獲得別人的尊重,贏得社會(huì)的認(rèn)可。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠(yuǎn),但許多教師始終堅(jiān)持探索,并留下了成長(zhǎng)的足跡。只要踏踏實(shí)實(shí)地堅(jiān)持下去,只要經(jīng)得起教育探索的艱辛,一路堅(jiān)持不懈,平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和追求。

        你能成為最好的數(shù)學(xué)教師讀后感4

        要想成為一名最好的數(shù)學(xué)教師,有一條可取的路徑,即"站在巨人肩上".只是可以作為數(shù)學(xué)教師的"巨人",不是很多。怎么辦?我們不妨把眼光放到"高人"上,作為數(shù)學(xué)教師的"高人",也就是數(shù)學(xué)名師,相對(duì)多一些。我以為,若研究名師的特征,就能從名師身上學(xué)到從教為師之經(jīng),悟出走向優(yōu)秀之道。名師,就是知名度高的教師,他們工作出色,教學(xué)效果好,為同仁所熟知,為學(xué)生所歡迎,為社會(huì)所認(rèn)可,有相當(dāng)?shù)拿麣夂屯?/p>

        名師之所以能成為名師,是因?yàn)樗肱Τ蔀槊麕。只要想成為名師,?shù)學(xué)教師就能夠認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我,就能夠挑戰(zhàn)自我、完善自我,就能夠?qū)崿F(xiàn)自我、超越自我。

        認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我是成為名師的基礎(chǔ)和根本;挑戰(zhàn)自我是成為名師的關(guān)鍵;實(shí)現(xiàn)自我、超越自我是成為名師的永不滿足的目標(biāo)。要真正地認(rèn)識(shí)自我,就不能孤立、靜止地審視自己,而要在動(dòng)態(tài)的對(duì)比中認(rèn)識(shí)自己。認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,是應(yīng)該的,也是必需的;但作為一名數(shù)學(xué)教師,更重要的是清楚自己的短處。找出自己在教學(xué)能力和教育責(zé)任方面的不足,找出自己在制作課件和教學(xué)精力方面的不足等等。

        科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我后要正確地設(shè)計(jì)自我,嚴(yán)格地管理自我。對(duì)自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)、無(wú)知的不足發(fā)起進(jìn)攻,逐步完善。我們不能停留在某一階段、某一層次上。當(dāng)今時(shí)代,"慢進(jìn)則退,不進(jìn)則亡".因此,我們要用更高的要求超越自我。

        教師在發(fā)展的過(guò)程中,無(wú)論是書教的比較好,還是班主任當(dāng)?shù)帽容^好,都是事業(yè)的基礎(chǔ)。但是要持續(xù)發(fā)展,還是要進(jìn)行教育教學(xué)研究,探索教學(xué)規(guī)律,提升教育實(shí)效,進(jìn)而將研究的東西整理出來(lái),也就是寫作。這其實(shí)也就是學(xué)者化的進(jìn)程。

        關(guān)于這一點(diǎn)我深有體會(huì),作為一個(gè)教師也是要有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),應(yīng)多寫作文,將自己的觀點(diǎn)想法整理出來(lái),對(duì)于我來(lái)說(shuō),當(dāng)時(shí)特別有靈感,如果不馬上動(dòng)筆寫下來(lái),最后會(huì)忘記,連該如何說(shuō)都忘記,所以寫作非常重要。

        只要踏踏實(shí)實(shí)地沉下去,只要經(jīng)得起教育探索的艱辛,每天都優(yōu)于昨天的自己,一路堅(jiān)持不懈,平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和追求。

        教書育人是教師的職責(zé),優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,一個(gè)非常重要的原因就是,他們?cè)谟说耐瑫r(shí),還在孜孜不倦地"育己",即主動(dòng)學(xué)習(xí)、尋求發(fā)展。教師如何"育己"呢?

        首先,精通所教的學(xué)科,了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說(shuō):"教師應(yīng)該首先精通他所教的學(xué)科,不懂得這一門學(xué)科或?qū)@一門學(xué)科知道得不是很好,那么他在教學(xué)上就不會(huì)有成績(jī)。"

        其次,關(guān)注課堂教學(xué)的全過(guò)程,鉆研教育教學(xué)理論,讓自己越來(lái)越專業(yè)。如果不能讓自己更專業(yè),就無(wú)法成為優(yōu)秀教師,只能淪為教書匠。再其次是博學(xué),廣泛汲取各方面的知識(shí),積極培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)。

        每位教師都期望成為優(yōu)秀教師:最大程度地發(fā)揮個(gè)人潛能,實(shí)現(xiàn)自己的追求和理想,獲得別人的尊重,贏得社會(huì)的認(rèn)可。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠(yuǎn),但許多教師始終堅(jiān)持探索,并留下了成長(zhǎng)的足跡。著名特級(jí)教師任勇老師的新著《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》,就為我們展現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。

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