《過一種幸福完整的教育生活》讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《過一種幸福完整的教育生活》讀后感，歡迎大家分享。
《過一種幸福完整的教育生活》讀后感 篇1
細(xì)細(xì)品味著朱永新教授的教育演講錄《過一種幸福完整的教育生活》。我被深深地折服著、感動(dòng)著，感動(dòng)著朱教授對(duì)教育的熱愛、執(zhí)著和追求，感動(dòng)著朱教授那犀利的眼光、獨(dú)到的見解和超前的理念，感動(dòng)著朱教授對(duì)待教育那顆激情澎湃的心，感動(dòng)著朱教授對(duì)倡導(dǎo)理想的新教育的深情吶喊。
朱永新教授說過：一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。剛開始不是特別有觸動(dòng)，但讀著讀著，感覺來了。你是誰，我又是誰？我們過去所經(jīng)歷的，所閱讀的東西，形成了現(xiàn)在的我們，我們現(xiàn)在所經(jīng)歷的，所閱讀的東西，將形成未來的我們。一個(gè)讀《論語》，讀唐詩宋詞長(zhǎng)大的人，與一個(gè)讀《圣經(jīng)》，讀希臘神話長(zhǎng)大的人，其精神氣質(zhì)與思維方式是不一樣的；一個(gè)讀經(jīng)典名著長(zhǎng)大的人，與一個(gè)讀流行書籍長(zhǎng)大的人，其精神氣質(zhì)與思維方式也是不一樣的。閱讀是何等的重要！
朱永新教授說過：“一個(gè)對(duì)教育有自己的理解的教師，一個(gè)對(duì)孩子有真情的教師，一個(gè)有理想有激情的教師，他總能夠走進(jìn)孩子們的心靈�！苯逃切撵`的藝術(shù)，老師若時(shí)常地讀詩賞詩、時(shí)常地陶醉在優(yōu)美的旋律里、時(shí)常地徜徉在靜謐的圖畫攝影里，就能不斷地豐富自己的心靈，人就會(huì)不斷地詩意起來，享受起來。教育是心靈與心靈的造訪，真正的功夫在教育之外。一個(gè)真正的教師，就要學(xué)會(huì)不斷的清洗自己的心靈，不斷的去思考，不斷的去與不同的心靈交流、碰撞，讓自己的心越來越豐富、善良、和高貴。也只有這，才可能不愧為一個(gè)老師的稱號(hào)吧。
朱教授又說：“享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就，你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心房，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘�！比绻f試做一個(gè)理想的教師撞擊了我靜如止水的心靈，而享受著教育的幸福，則為我點(diǎn)燃了前行的道路。也許未來的教學(xué)道路還是一如既往的平淡，也許未來的教學(xué)道路還是默默無聞的期待。但是，我記住了這樣一句話：“未來不是別人賜予我們的，而是我們自己創(chuàng)造的�！泵鎸�(duì)十年如一日的重復(fù)，如果我們能有一顆靈動(dòng)的心，我們就能發(fā)現(xiàn)其實(shí)教育的每一天都是新的；如果我們能在情緒的轉(zhuǎn)角處向左不向右，對(duì)無奈說拜拜，我們就多了一份教育的詩意。平凡是福，失敗亦是福，行走教育路，無論坎坷，我們都要像朱教授一樣臉上帶著笑容，心中充滿陽光，因?yàn)槲覀兊男心抑幸矔?huì)準(zhǔn)備著：智慧、激情、詩意、恒心和活力。
一次又一次地閱讀，讓我的思緒輕舞飛揚(yáng)、心靈翩翩起舞。直到現(xiàn)在，自己還想翻開這本書，讓自己的心靈與書中的文字再一次碰撞。我從來沒有如此真切地感覺到我是一個(gè)多么幸福的老師。希望自己能在閱讀中思考著，在行動(dòng)中堅(jiān)持著！在陽光心態(tài)下成長(zhǎng)，享受幸福完整的教育生活！
《過一種幸福完整的教育生活》讀后感 篇2
在接觸這本書之前，我對(duì)教師這個(gè)崗位認(rèn)識(shí)比較深的應(yīng)該是“責(zé)任”這兩個(gè)字，做一個(gè)對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的老師是我未來職業(yè)生涯中首要追求的目標(biāo)，接觸這本書后，給我印象最深的一句話是“讓所有師生都過上幸福完整的教育生活”。這本書打破了我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的固有認(rèn)識(shí)，也對(duì)即將迎來的教師生活有了新的憧憬。
在做一個(gè)理想的教師的章節(jié)里，他說“一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師”，“理想的教師應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩意的教師”。高報(bào)負(fù)才能有高成就，孩子們是祖國的花朵，是未來的社會(huì)主義接班人，他們的未來充滿無限的可能，只要幫助他們給自己種好理想的種子，他們的未來就一定會(huì)有更好的發(fā)展和更高的成就。所以，作為一名合格的教師，我們自身要始終保持學(xué)習(xí)，不止是言傳身教給孩子們做一個(gè)好的榜樣，更是要不斷提高自己的文化水平，自身的綜合素質(zhì)，提高自己的眼界，只有我們不斷提高，才能為孩子們打開更寬泛的視野，帶他們領(lǐng)略一個(gè)更廣闊的世界。教師并不是一個(gè)萬能的存在，但是教師在孩子的人生中卻扮演了至關(guān)重要的角色。或許我們不能改變孩子的人生，但至少我們可以幫助孩子們養(yǎng)成自尊自信的個(gè)性、挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的興趣，這樣他們的未來一定是不可限量的。
很多時(shí)候，老師和學(xué)生不單單是教育與被教育的關(guān)系，教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的，作為一名合格的老師，我們要學(xué)習(xí)的是從內(nèi)心接受所有的學(xué)生，不管成績(jī)好壞，我們都應(yīng)該首先學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、愛學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著自己獨(dú)立的人格和個(gè)性，我們首先要去尊重自己的學(xué)生，去理解他們的行為，并從內(nèi)心愛學(xué)生，鼓勵(lì)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們進(jìn)入校園首先感受到的不是課業(yè)的繁重，不是被管理的拘束，而是人與人之間的溫暖和愛，在愛的沐浴下成長(zhǎng)起來的孩子才更有勇氣去追求自己的理想，才更能懂得感恩和博愛。
在看了這本書以后，我學(xué)到了很多很多，最大的感觸是我會(huì)在今后的`教師生涯中努力做一名優(yōu)秀的人民教師。首先去尊重和愛學(xué)生，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在接觸班集體后，多多了解自己的學(xué)生；上課前做好備課工作，多參考資料和優(yōu)秀教師的備課教案，同時(shí)加入自己的設(shè)計(jì)；在上課時(shí)以學(xué)生為主體，在一節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生更多發(fā)揮的空間，讓課堂變得生動(dòng)有趣，不枯燥，讓大家在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；課后及時(shí)批改作業(yè)，了解每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)方法；多多參與班級(jí)活動(dòng)，和學(xué)生打成一片，做一個(gè)受尊重并尊重學(xué)生的老師。
教育最重要的任務(wù)，是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生，在這里，我希望自己能不忘初心和使命，成為一名光榮而不辱使命的優(yōu)秀的人民教師。
《過一種幸福完整的教育生活》讀后感 篇3
這原本是寒假里該完成的任務(wù)，沒想到被我拖到開學(xué)一星期后才讀完，一本書沒有在預(yù)期中那樣連貫看完，內(nèi)心實(shí)在有些不安。我想這大概跟這本書的內(nèi)容有關(guān)系，因?yàn)檫@是朱永新教授有關(guān)開展新教育到各處的演講稿，從內(nèi)容上沒有連貫性，且還有些重復(fù)雷同，因而讓我可以讀完某地的演講稿，把書放在那里幾天不動(dòng)，再過幾天重拾書本接著看，仍然跟得上文章的整體節(jié)奏。這是給自己的懶惰找了名正言順的理由還不忘“抹黑”這本著作，實(shí)在該打。
我曾寫過兒童文學(xué)作品的讀后感，也曾寫過某個(gè)作家作品的特色特點(diǎn)（讀師范時(shí)，教授現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的老師讓我們?nèi)パ芯眶斞�、徐志摩、老舍等作家的作品），還真沒寫過關(guān)于演講稿的讀后感，還是一整本的。我試著搜索這篇篇講話稿在我腦海中引起的共鳴點(diǎn)，內(nèi)心的貧瘠之處，還真被朱永新教授的“春風(fēng)化雨”細(xì)無聲般滋潤(rùn)著。
一、營造書香校園，成為書的忠實(shí)信徒
朱永新教授所提倡的新教育有“六大行動(dòng)”，第一是營造書香校園，第二師生共寫隨筆，第三聆聽窗外聲音，第四培養(yǎng)卓越口才，第五構(gòu)筑理想課堂，第六建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。作為教師，作為學(xué)校的教育者，作為孩子的引路人，大力贊同這六大行動(dòng)。朱永新教授認(rèn)為“凡是能給教師和學(xué)生的精神生活提供書籍的場(chǎng)所，就是學(xué)校�！彼莱隽藢W(xué)校的本質(zhì)——必須有書，可以沒有其他的東西�！耙粋�(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)育史”，“一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平”�？梢姇谝粋�(gè)人、一所學(xué)校、一個(gè)民族有多么重要�？胺Q世界上最聰明民族，擁有世界上諾貝爾獎(jiǎng)獲得者最多的民族——猶太民族，他們從小就被引導(dǎo)書籍是甜蜜的，他們是摸著書長(zhǎng)大的，他們的民族人均每年閱讀65本書，作為泱泱大國的中華民族則為人均不到5本書，這個(gè)數(shù)據(jù)之懸殊，難道不該引起我們教育工作者的重視和反思嗎？因而營造書香校園，成為新教育行動(dòng)之首。蘇霍姆林斯基說：“無限地相信書籍的教育力量是我的教育真諦之一”。作為培育教育人的學(xué)校，如果不培養(yǎng)孩子們喜歡上閱讀，不教授孩子如何閱讀，那么我想這樣的學(xué)校已經(jīng)偏離它的本真了。身為教育者的我們，也應(yīng)該加入讀書行列，讓書中的精華滋養(yǎng)我們干枯的精神，和孩子一同煥發(fā)生命的活力。
二、師生共寫隨筆，一同留住生活點(diǎn)滴
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在我們專注地進(jìn)行著新教育時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來教育生活里有那么多值得我們留住的故事——與孩子交往中的感人教育故事，構(gòu)筑理想課堂時(shí)瞬間閃過的教育思想火花，閱讀過的一本本經(jīng)典名著的讀后感等等。我們除了要求孩子們寫日記，寫作文，我們自己也要陪同孩子一起書寫。朱教授說新教育的共讀共寫不是將教師都打磨成作家和詩人，而是通過這種方式讓每位教育者習(xí)慣用筆記錄教育生活，習(xí)慣對(duì)自己做過的事情進(jìn)行思考，成為一個(gè)研究型的會(huì)思考的教育者。唯有如此，我們才能和孩子真正進(jìn)行溝通對(duì)話——我們不會(huì)說著成人不著邊際的大話，而孩子富有詩一樣的語言也會(huì)有人去欣賞；唯有如此，我們才可以說得上是陪伴孩子。
三、跳出應(yīng)試教育，追求精神世界發(fā)展
當(dāng)我們談起教育時(shí)，總不免感慨如今整個(gè)社會(huì)幾近瘋狂的“應(yīng)試教育”，當(dāng)我們無奈地?fù)u頭嘆息時(shí)，似乎忘記了我們自己擁有的一個(gè)班級(jí)。身為班主任，身為一線語文教師，如果每天只是盲目地跟隨應(yīng)試教育的風(fēng)向標(biāo)，忙碌奔波于追求成績(jī)的獨(dú)木橋上，我們的教育勢(shì)必是失敗的，這也有悖于新教育的理念。朱教授認(rèn)為一個(gè)人的品德要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于他所擁有的學(xué)問。的確是，當(dāng)我們無限感慨當(dāng)今社會(huì)世風(fēng)日下，道德失范，價(jià)值淪喪，人心不古時(shí)，可曾想過這樣的風(fēng)氣這樣的人都是經(jīng)過怎樣的教育出來的？是一味追求成績(jī)，一味追求技能，一味追求藝術(shù)打造出來的，對(duì)品德的教育可以忽略不計(jì)，只要孩子考出好成績(jī)，孩子的什么要求都答應(yīng)，什么愿望都滿足。品德低下卻不被關(guān)注，這樣的教育理念、教育方式，讓社會(huì)上的“馬佳爵”“李天一”類學(xué)生滋生。新教育提倡要跳出應(yīng)試教育的樊籠，把童年和童心還給孩子，要無限地相信孩子發(fā)展的潛力，讓孩子有一樣屬于自己的東西，讓讀書成為孩子的生活方式。讓“精神世界”的我們跟上“物質(zhì)世界”的發(fā)展，讓我們的靈魂跟上我們的腳步，讓“精神世界”不再貧瘠。我覺得新教育的這些提法非常不錯(cuò)，也非常贊同。尚在上幼兒園和小學(xué)的孩子，少一些課外輔導(dǎo)班的補(bǔ)習(xí)，多一些親子閱讀和經(jīng)典閱讀的時(shí)間，少一些對(duì)成績(jī)的過分追求，多一些對(duì)興趣愛好的培養(yǎng)。讓他們?cè)诔赡曛�，面�?duì)社會(huì)的浮躁，仍然擁有一顆平靜的心，平靜地做著自己感興趣的事，看書，寫字，彈琴，運(yùn)動(dòng)，與內(nèi)心對(duì)話。而這些亦是作為母親的我，值得好好深思的。
四、踐行幸福教育，需要你我共同努力
19世紀(jì)美國著名女詩人狄金森《如果我能是一顆心免于哀傷》——
如果，我能使一顆星免于哀傷
我就不虛此生
如果，我能解除一個(gè)生命的痛苦
平息一種酸辛
幫助一只昏厥的知更鳥
重新回到巢中
我就不虛此生
詩人筆下的這種狀態(tài)難道不是很好地描述作為教育者的我們應(yīng)該要付出和達(dá)到的境界嗎？新教育精神之一就是要有追尋理想的執(zhí)著精神，我們不能光拿著書籍，看的時(shí)候激情昂揚(yáng)，想法甚多，放下書之后，做的又是“重復(fù)又重復(fù)”的老做法。我們應(yīng)該改變自己的行走方式，為我們的新教育生活做一點(diǎn)事情。努力踐行理想課堂，體驗(yàn)幸福教育生活。
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