文化素質(zhì)教育讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編收集整理的文化素質(zhì)教育讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
育觀念陳腐、評價(jià)體系不夠完善、德育教育針對性和實(shí)效性不強(qiáng)、教師專業(yè)化發(fā)展水平良莠不齊等突出問題仍然存在。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作既是各級教育行政部門義不容辭的責(zé)任，也是全市各級各類學(xué)校的歷史使命。國家頒布的新《義務(wù)教育法》站在歷史起點(diǎn)上，把學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育以法律的形式固定下來，并提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施，充分表明了黨和國家進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育工作的堅(jiān)定決心。今天的中小學(xué)生是振興中華的希望所在，是富民強(qiáng)市后備力量，他們能不能順利成長成才，直接關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的興衰成敗，把他們教育好、培養(yǎng)好，為他們營造良好健康的成長環(huán)境是全社會共同的任務(wù)，更是各級各類學(xué)校義不容辭的責(zé)任。各級教育主管部門、各級各類學(xué)校要從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀出發(fā)，充分認(rèn)識這項(xiàng)工作的重要性，不斷增強(qiáng)緊迫感和使命感，切實(shí)把素質(zhì)教育工作擺在更加重要的位置，采取更加有力措施，真抓實(shí)干，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，形成合力，全面推動我市素質(zhì)教育工作穩(wěn)步向前邁進(jìn)。
實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變。每一個(gè)教育工作者都要認(rèn)真學(xué)習(xí)“四法一綱”和素質(zhì)教育的有關(guān)理論，廣泛開展素質(zhì)教育大學(xué)習(xí)、大討論活動，提高認(rèn)識，逐步地“樹立四個(gè)觀念”、“做到四個(gè)堅(jiān)持”，即：
一是樹立正確的教育觀。明確教育的目的是最大限度地促進(jìn)人的發(fā)展，牢固樹立中小學(xué)教育為提高國民素質(zhì)服務(wù)，為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者服務(wù)的目標(biāo)觀。
二是樹立全面發(fā)展的人才觀。一提到“人才”，人們馬上會想到專家、教授、工程師和學(xué)者等。這些“拔尖人才”是人才，合格的勞動者也是人才。
十六大報(bào)告指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千計(jì)的專門人才和人和一大批拔尖創(chuàng)新人才�！蔽覀円欢ㄒ嬲D(zhuǎn)變升學(xué)者是人才、唯升學(xué)者能成才的人才觀；確立多渠道成才、多規(guī)格育才的人才觀。要認(rèn)識到現(xiàn)代社會的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的建立，對人才的需求是多方面、多類別、多層次、多結(jié)構(gòu)的，不僅需要自然科學(xué)的人才，也需要社會科學(xué)的人才；不僅需要科學(xué)家、思想家、理論家，更需要數(shù)以億計(jì)有一技之長的能工巧匠；不僅需要高層次的社會管理人才，而且更需要從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)的勞動大軍，不僅要知識豐富、學(xué)有專長，而且要具有廣泛的適應(yīng)性。
古今中外的無數(shù)事例反復(fù)證明：具有高學(xué)歷的人才不一定能成才，沒有高學(xué)歷的人只要具有良好的素質(zhì)，也會完全能夠在實(shí)踐中逐步成為某一方面的優(yōu)秀人才。三是樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。要徹底摒棄以高考分?jǐn)?shù)高低、升學(xué)高低論成敗的陳腐觀念，樹立以各種基本素質(zhì)全面提高、個(gè)性特長充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量觀。我們常講“全面提高教育質(zhì)量”，就是要使學(xué)生德智體美勞諸方面全面發(fā)展，用整體、綜合的觀點(diǎn)要求和衡量學(xué)生，從過去僅僅看分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變到全面地去看思想品德、文化科學(xué)知識、勞動技能、個(gè)性特長和身體心理健康等全面素質(zhì)的'提高。四是樹立現(xiàn)代教學(xué)觀。要轉(zhuǎn)變重尖子學(xué)生輕一般學(xué)生，重知識輕能力，重書本輕實(shí)踐，重灌輸輕啟發(fā)，重講授輕自學(xué)，重接受輕創(chuàng)造，重課內(nèi)輕課外的以教師、書本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀。樹立面向全體學(xué)生與因材施教相統(tǒng)一，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一，課內(nèi)與課外相統(tǒng)一的注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新探索精神的現(xiàn)代教學(xué)觀。
通過教育觀念的轉(zhuǎn)變，切實(shí)做到“四個(gè)堅(jiān)持”：
一是堅(jiān)持面向全體學(xué)生。學(xué)校不應(yīng)選擇適合教育的學(xué)生，而應(yīng)選擇適應(yīng)學(xué)生的教育，堅(jiān)決杜絕排斥歧視后進(jìn)生現(xiàn)象發(fā)生。
二是堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)新，充分發(fā)掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃堋?/p>
三是堅(jiān)持學(xué)生的主動發(fā)展。要以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為導(dǎo)向，強(qiáng)化思維訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
四是堅(jiān)持“全面管理創(chuàng)特色，全面發(fā)展加特長”的學(xué)校辦學(xué)思想。在保證學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，積極創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，既能達(dá)到素質(zhì)教育所要求的共同水平，又能滿足個(gè)人的興趣愛好和成長目標(biāo)。
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