學習型組織讀書筆記
一． 什么是組織學習組織學習則是組織為了實現(xiàn)發(fā)展目標、提高核心競爭力而圍繞信息和知識技能所采取的各種行動；是組織不斷努力改變或重新設(shè)計自身以適應(yīng)持續(xù)變化的環(huán)境的過程。
組織學習的意義：“為了促進長期效能和生存發(fā)展，而在回應(yīng)環(huán)境變化的實踐過程之中，對其根本信念、態(tài)度行為、結(jié)構(gòu)安排所為的各個調(diào)整活動；這些調(diào)整活動借由正式和非正式的人際互動來實現(xiàn)�！�
自二十世紀八十年代提出組織學習的概念至今，對組織學習的研究已從心理、政治、經(jīng)濟、社會和文化等多方面進行了探討。戰(zhàn)略研究已經(jīng)把對組織學習的認識作為形成未來公司核心競爭力的重要因素。
組織學習的機制在于組織能否通過學習提高對產(chǎn)品、技術(shù)和管理的創(chuàng)新能力，形成新的特殊資源，再對這種資源的有效利用形成公司的核心競爭能力。建立在組織學習機制基礎(chǔ)上的管理創(chuàng)新機制是公司形成管理優(yōu)勢的源泉。
然而影響組織學習能力的主要因素有兩類：組織學習促進因素和組織學習途徑因素。上述兩因素的合理搭配，已經(jīng)對于組織學習的質(zhì)量至關(guān)重要，將成為組織學習獲取實際成效的關(guān)鍵。
二．組織學習與個人學習的區(qū)別
個人學習作為一種獲取知識、交流情感的方式，更是知識化、信息化時代生存的基礎(chǔ)，已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的重要內(nèi)容，個人學習已是人們不斷滿足自身需要、充實知識，獲取信息，取得成功的法寶。
然而，組織學習區(qū)別于個人學習，組織學習過程遠比個人學習過程更為復(fù)雜。在組織學習中，每個成員對學習過程和結(jié)果都產(chǎn)生著重大的影響，但組織學習絕不是個體學習的簡單加合。
組織學習具有成員和組織之間的交互行為、組織與外部環(huán)境相互作用，同時，組織文化的構(gòu)建是組織學習的重要特征。因此，必須把個體視為一個有機系統(tǒng)的一部分，個體學習與組織學習之間存在相互影響、相互制約的互動關(guān)系：組織學習核心是實現(xiàn)共同思維模式的個體行為的結(jié)果。
組織雖然沒有“大腦”，但它確實有記憶和認知系統(tǒng)，通過這些功能，組織可以形成并保持特定的行為模式、思維準則、文化以及價值觀等。
組織學習必須具備以下三個條件：①能不斷地獲取知識，在組織內(nèi)傳遞知識并不斷地創(chuàng)造出新的知識；②能不斷增強組織自身能力；③能帶來行為或績效的改善。因此，組織學習是一個持續(xù)的過程，是組織通過各種途徑和方式，不斷地獲取知識、在組織內(nèi)傳遞知識并創(chuàng)造出新知識，以增強組織自身實力，帶來行為或績效的改善的過程。
三．什么是學習型組織
至今為止學習型組織的定義眾所紛紜。
彼得·圣吉在《第五項修煉》中指出：“學習型組織是一種組織�！奔矗涸谄渲写蠹业靡圆粩嗤黄谱约旱哪芰ι舷�，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現(xiàn)共同的抱負，以及不斷學習如何共同學習。
在學習型組織中，學習的層次包括：個人學習、團隊學習、組織學習和組織間學習。關(guān)于個人學習和組織學習，我們都比較熟悉，而團隊學習是彼得·圣吉倡導(dǎo)的五項修煉中的一項。組織間的學習是組織學習非常重要的學習層次。向競爭對手學習，與同行同業(yè)者交流，都是組織間學習的重要方式。
總之，創(chuàng)建學習型組織的核心是實現(xiàn)組織學習，是通過組織學習實現(xiàn)組織知識的創(chuàng)新，這種知識即包括組織的外在，如結(jié)構(gòu)、制度等，更包括組織的文化、組織成員的態(tài)度與技能等，也包括組織與組織、組織與成員、成員與成員之間的關(guān)系等非物質(zhì)、軟性的資源，而且后者更為重要。因此，創(chuàng)建學習型組織，必須在組織學習方面取得實效，才能真正走向深入。
四．構(gòu)建學習型組織 打造核心競爭力。
構(gòu)建學習型組織的關(guān)鍵在于不斷構(gòu)建組織間學習。彼得·圣吉在《第五項修煉》中提出了組織學習的五項修煉，強調(diào)通過對現(xiàn)有管理模式的理解以及共同開發(fā)新工作模式的過程，鼓勵員工與組織學習和運用新思路和新行為模式。
學習型組織的五項修煉：
�、� 自我超越：它是學習型組織的精神基礎(chǔ)。
�、诟纳菩闹悄Ｊ剑何覀儼炎约汗ぷ鹘M織看成學習的場所，把自己工作組織看作是轉(zhuǎn)向自己的鏡子，這是心智模式修煉的起步，學習發(fā)掘內(nèi)心世界的潛在能力，使這些能力浮在表面，并嚴加審視。有效地表達自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法。
�、酃餐妇埃阂粋�組織中各個成員發(fā)自內(nèi)心的共同目標，并有衷心渴望實現(xiàn)的目標的內(nèi)在的動力，將自己與全體衷心共有的目標、價值觀與使命的組織聯(lián)系在一起，主動而真誠地奉獻和投入。組織都在設(shè)法以共同的愿景把大家凝聚在一起，使組織擁有一種能夠凝聚、并堅持實現(xiàn)共同的愿望的能力。
�、� 團隊學習：團體的集體智慧高干個人智慧，團體擁有整體搭配的行動能力。當團體真正在學習的時候，不僅團體整體產(chǎn)生出色的成果，個別成員成長的速度也比其他的學習方式為快。
�、� 系統(tǒng)思考：系統(tǒng)思考強化其他每一項修煉，并不斷地融合整體，得到大于各部分加總的效力。系統(tǒng)思考的修煉是建立學習型組織最重要的修煉。
組織學習和學習型組織建設(shè)已經(jīng)成為全球化變革過程這一大背景下的中心課題。每一個成功的企業(yè)必定是“學習型組織”，不斷構(gòu)建自己的組織文化，形成一種企業(yè)精神，一種共同的價值觀，熏陶全體員工。通過構(gòu)建學習型組織，不斷創(chuàng)新，形成適應(yīng)于企業(yè)生存與發(fā)展的新的企業(yè)核心競爭力。
學習型組織建設(shè)，正在全面影響和制約著著現(xiàn)代組織各項管理職能的實現(xiàn)和組織效能的發(fā)揮。其重點在于一是著眼于如何分享、使用和儲存現(xiàn)有知識；二是著眼于如何創(chuàng)造新知識。
如果把企業(yè)組織視為一系列知識、資源的結(jié)合體，不斷地獲取知識、資源，更新知識、使用知識、創(chuàng)造知識就成為企業(yè)組織的基本職能，也是企業(yè)組織生存、發(fā)展的必要前提，那么，學習必將成為組織最重要的職能，也是組織的一項重要常態(tài)化工作。
實踐證明：只有不斷增強自身實力，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。組織學習為企業(yè)“全面增強體質(zhì)”提供了一劑良藥，構(gòu)建學習型組織為全面打造核心競爭力奠定了基礎(chǔ)。
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讀書筆記的格式
讀書筆記主要有三大類：
1．摘要式筆記摘要式筆記是一種在閱讀中把同自己的學習、工作或研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來的筆記形式。摘錄原文后要注明出處，包括題、作者、出版單位、出版時間、頁碼等，便于引用和核實。
摘要式筆記又可分為：
�。�1）索引索引筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。
�。�2）抄錄原文就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為以后應(yīng)用的'原始材料。
�。�3）摘要是在理解原文的基礎(chǔ)上，按照原文的順序，扼要的地把書中的觀點、結(jié)論摘抄下來。
2．評注式筆記這是一種在閱讀中寫出自己對讀物內(nèi)容的看法的筆記形式。
評注式筆記又可分為
（1）書頭批注這是一種最簡易的筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白和加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等。
（2）提綱就是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據(jù)提綱挈領(lǐng)地敘述出來。
�。�3）提要提綱和提要不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。
�。�4）評注就是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點加以注解。
�。�5）補充原文就是在讀完原文或文章之后，對感到有不滿足的地方進行補充。
3．心得式筆記心得式筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。
心得式筆記可以分為：
�。�1）札記讀書時把摘記的要點和心得結(jié)合起來寫成的，稱札記。
�。�2）心得也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。
�。�3）綜合綜合筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己的看法的筆記。
怎樣寫讀書筆記 ?
讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：
（一）提綱式。以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。
（二）摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子�？梢哉泝�(yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。
（三）仿寫式。為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。
（四）評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價值如何。可分為書名、主要內(nèi)容、評論意見。
�。ㄎ澹┬牡檬�。為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實際寫出自己的感受。即隨感。
�。┐嬉墒健Ｖ饕怯涗涀x書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。
�。ㄆ撸┖喛s式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。
以上各種形式，可由淺入深逐步掌握。
學習型組織讀書筆記
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