關(guān)于我的讀書(shū)筆記作文匯編5篇
認(rèn)真讀完一本名著后,大家心中一定有很多感想,需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。但是讀書(shū)筆記有什么要求呢?下面是小編為大家收集的我的讀書(shū)筆記作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
我的讀書(shū)筆記作文 篇1
每天晚上,一做完作業(yè),我便迫不及待地享受我的精神大餐——閱讀。捧著那一本本散發(fā)著墨香味的書(shū)籍,我讀得如癡如醉。每次讀完之后,我像蜜蜂一樣把采到的“蜜”摘記在筆記本上。
可在愛(ài)上做筆記前,我還有一段“歷史”呢!
以前,我根本就不愿做讀書(shū)筆記,嫌煩、苦!對(duì)于媽媽的要求我置之不理。晚上,媽媽一拿出筆記本,我就犯困,連忙躺在床上,蓋上被子裝睡。所以,那時(shí)我的讀書(shū)筆記寥寥無(wú)幾,少得可憐!
后來(lái),一次考試,改變了我對(duì)讀書(shū)筆記的看法。
那是一次語(yǔ)文單元考,我一路順利,沒(méi)有遇到一點(diǎn)“障礙”。正當(dāng)我暗暗慶喜時(shí),一只“攔路虎”擋住了我的去路。咦,這個(gè)問(wèn)題的答案不就在我讀的那本書(shū)里嗎?可是,老天仿佛在懲罰我似的,無(wú)論我怎樣冥思苦想,總是想不出來(lái),直到考試結(jié)束時(shí),我還在無(wú)可奈何地盯著這道題。放學(xué)后,我箭一般地沖進(jìn)了家,連鞋也沒(méi)脫,找到了那本書(shū),看了起來(lái)——“答案果然在這!”我歇斯底里地叫了起來(lái)!“好記性不如爛筆頭”,這次慘痛的教訓(xùn)使我牢牢地記住了這個(gè)諺語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn),我開(kāi)始做讀書(shū)筆記。我打開(kāi)筆記,翻開(kāi)一頁(yè)紙張,就如同別人打開(kāi)電腦,我每寫(xiě)一個(gè)字,就如同敲擊了一下鍵盤(pán)。我每看完一本書(shū),就摘錄下書(shū)中的好詞佳句,不讓它們從我的手指間悄然溜走。每看完一個(gè)故事,我便寫(xiě)下內(nèi)心的真實(shí)感受?戳恕逗5佟,我寫(xiě)下了對(duì)海蒂純真、善良的喜歡;《卓婭和舒拉的故事》里,他們?yōu)榱俗约旱淖鎳?guó)而獻(xiàn)出了年輕的生命,我寫(xiě)出了對(duì)他們的敬佩;《湯姆叔叔的小屋》里,我寫(xiě)出了對(duì)湯姆叔叔屈折坎坷,悲慘命運(yùn)的深深同情;看完《山羊不吃天堂草》,我寫(xiě)下了感動(dòng),那些樸實(shí)的農(nóng)村木匠,沒(méi)有因?yàn)樯畹呢毟F而放棄高尚人格……筆記本上的每個(gè)字,每句話,都無(wú)聲地訴說(shuō)著我的心聲。我愛(ài)上了讀書(shū)筆記,它不僅讓我記住了許多的好詞佳句,也讓我把書(shū)讀得更透徹,對(duì)書(shū)也多了份理解。
“一份耕耘,一份收獲。”我的作文有了很大進(jìn)步,語(yǔ)文成績(jī)也較好,我想:這跟我喜歡閱讀,勤做讀書(shū)筆記有著密切的關(guān)系吧!在我求學(xué)的道路上,它們將陪伴我走得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)!
我的讀書(shū)筆記作文 篇2
《我的作文教學(xué)革命》!收到這本書(shū)的時(shí)候我有些吃驚,因?yàn)檫@本書(shū)就像及時(shí)雨降臨到了我這片干渴的土地。我捧著書(shū)如饑似渴地讀起來(lái),文中的每一個(gè)文字都是那樣的打動(dòng)我,似乎它是專門(mén)為我準(zhǔn)備的一樣。書(shū)中的每一個(gè)文字都滋潤(rùn)著我干渴的心田,也讓我陷入了沉思》……
面對(duì)作文,學(xué)生常常感到作文無(wú)話可。雖然現(xiàn)在生活水平高了,電視電腦,書(shū)刊報(bào)紙,似乎有很多接觸信息的機(jī)會(huì)和方式,但實(shí)際上孩子們的生活體驗(yàn)負(fù)于表面,生活經(jīng)歷也比較單調(diào)。家和學(xué)校兩點(diǎn)一線,即便休息日,家長(zhǎng)帶著孩子外出游覽,但由于孩子們還不太會(huì)觀察,不太會(huì)思考,所以并不能把所看的東西,轉(zhuǎn)化為深刻、細(xì)膩的精神體驗(yàn),從而為寫(xiě)作提供生活的源泉。而且孩子們總是習(xí)慣漠視身邊的人和事情,他們的注意力多半被繁重的作業(yè)所壓抑著,被新鮮的玩意兒吸引著,很少去觀察、思考、體驗(yàn)。面對(duì)作文無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫(xiě),管老師的“內(nèi)視”法,值得我們借鑒。那就是讓作為成為心靈的鏡子,用鏡子照見(jiàn)生活,在鏡子里仔細(xì)看生活。
管老師的“絕招”一是“推想法”:閉上眼睛,從早晨開(kāi)始往后回憶,或者從此刻推移到早晨,一節(jié)課一節(jié)課的想:今天我哭過(guò)了嗎?今天我笑過(guò)了嗎?今天我后悔了嗎?今天我做錯(cuò)作業(yè)了嗎?今天我爭(zhēng)論過(guò)了嗎?今天我學(xué)到新的東西了嗎?今天我的同桌有什么故事?……凡是能捕捉到的那一個(gè)問(wèn)號(hào),就是值得記錄下來(lái)的事情。
二是“靜默法”:閉上眼睛,安靜的坐著,只注意呼吸,不管其他人。人,以安靜思想就活躍起來(lái),你越是想靜下心來(lái),一天的事情就越蜂擁而至。這些跳出來(lái)的事,往往就是心靈深處牽掛的事,有想法的事,值得記錄的事。
這就是“內(nèi)視”,是一個(gè)寫(xiě)作學(xué)、作文教育學(xué)的重要概念。管老師這樣闡述“內(nèi)視”的意義:它依傍的不是眼睛,更是心靈;他關(guān)注的不只是外在的事物,更有豐富的內(nèi)心。事情有沒(méi)有意思,值不值得會(huì)為與記錄,說(shuō)到底,起決定因素的,不是事件本身,而是心靈感受。
這就說(shuō)到了教育的本質(zhì)(作文的本質(zhì)):教育從根本上就是對(duì)人心靈的開(kāi)發(fā),人的靈魂的培育。就作文而言,經(jīng)歷的同樣的事,為什么有的同學(xué)滔滔不絕,有許多話要說(shuō)、要寫(xiě),二有的學(xué)生卻覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、可寫(xiě),關(guān)鍵在于能不能、會(huì)不會(huì)將外在的客觀事物轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的主觀感受,有了內(nèi)視的習(xí)慣,就像給生活安裝了一面明晃晃的鏡子,鏡子里毫末可見(jiàn),鏡子里的自己格外清晰,喜怒哀樂(lè)都可以回味,都可以表現(xiàn)。學(xué)會(huì)了內(nèi)視,就會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作天地?zé)o窮寬曠,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活真的為寫(xiě)作提供了取之不勁用字不竭的源泉,就回去關(guān)注自己的豐富的內(nèi)心世界,把心靈的世界捕捉下來(lái),呈現(xiàn)出來(lái),就會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作是與自己的精神世界相呼喚的,作文源于生活,直達(dá)心靈。
從《我的作文教學(xué)革命》中,我看到了一個(gè)善于思考、勇于探索的管老師,更看到了一個(gè)樂(lè)觀、勤奮、上進(jìn)、探索,會(huì)培育生命的智者。
我的讀書(shū)筆記作文 篇3
《我的作文教學(xué)主張》是管建剛老師作品。在這本書(shū)里,管老師指出要淡化“作前指導(dǎo)”,強(qiáng)化“作后講評(píng)”,這才是作文教學(xué)的重要出路。他認(rèn)為學(xué)生的作文就如盆景制作,盆景制作有兩種典型方式,一是強(qiáng)制地將枝桿朝著人為的方向前進(jìn),從而制作出大量相同的盆景;二是順著枝桿原有的姿態(tài),做必要的牽引,每一個(gè)盆景都是不可復(fù)制的。當(dāng)前大量存在于一線的,以“指導(dǎo)”為中心的作文教學(xué),就是第一種盆景的制作方式;而以“講評(píng)”為中心的`作文教學(xué),走的恰恰是第二種盆景的制作方式,那是真正有藝術(shù)生命的制作方式。
看完這本書(shū),我的心頭不禁一寒。按照管老師的理論,如果我的課前指導(dǎo)越成功不就是對(duì)學(xué)生作文更大的禁錮嗎?那把這一塊放進(jìn)課題不就是一個(gè)錯(cuò)誤嗎?還是直接做習(xí)作中和習(xí)作后的指導(dǎo)就可以了呢?我陷入了沉思。
管老師眼中的學(xué)生的作文水平和我們的學(xué)生是不一樣的,基于農(nóng)村學(xué)生作文水平低下的實(shí)際情況,我們的課前指導(dǎo)是非常有必要的。我們的很多學(xué)生如果不對(duì)他進(jìn)行課前的作文指導(dǎo),他就無(wú)法下筆了。傻傻地坐著或者是亂寫(xiě)一氣,所以,課前指導(dǎo)還是應(yīng)該進(jìn)行。但是我們也不能走極端,就拿一篇范文來(lái)指導(dǎo),那樣的話,所謂的盆景就真的會(huì)是千篇一律的,沒(méi)有欣賞的價(jià)值。這就提醒我們課題組在實(shí)施課前指導(dǎo)的過(guò)程中多選一些不同的案例,并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)啟發(fā)寫(xiě)出屬于自己的、獨(dú)特的作文。
雖然這本書(shū)中提出的觀點(diǎn)與我們的課題研究有著很大的不同,但是管老師強(qiáng)化作文講評(píng)的觀點(diǎn)也是值得我們借鑒的,他說(shuō):“學(xué)生寫(xiě)好了作文,老師認(rèn)真地讀學(xué)生的作文,研究學(xué)生的作文,“指”出哪里寫(xiě)得好,句子就該這么寫(xiě),作文就該這么寫(xiě);“指”出哪里有問(wèn)題,什么問(wèn)題,以后要注意。老師認(rèn)認(rèn)真真地讀學(xué)生的作文,研究學(xué)生的作文,由學(xué)生的作文現(xiàn)狀,“導(dǎo)”出一個(gè)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”的作文訓(xùn)練點(diǎn),兩者合起來(lái),就是“指導(dǎo)”。“講評(píng)”,就是最好的“指導(dǎo)”。它是有了“學(xué)生作文”這個(gè)文本之后,實(shí)打?qū)嵉摹爸笇?dǎo)”。
“講評(píng)”課,就是先“號(hào)脈”,再“下藥”,這藥就能下得準(zhǔn),就能藥到病除。即使不藥到病除,它的副作用也少:學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)出作文了呀。先讓學(xué)生寫(xiě),寫(xiě)出來(lái)了,有什么問(wèn)題,我給你診斷,給你開(kāi)藥方,給你治,這就是“先學(xué)后教”,“以學(xué)定教”,“先寫(xiě)后教”,“以寫(xiě)定教”。這就是聞名全國(guó)的洋思經(jīng)驗(yàn)。
一定要研讀學(xué)生的作文。離開(kāi)了對(duì)學(xué)生作文的研究,作文教學(xué)必肯定無(wú)的放矢,你不朝著學(xué)生的現(xiàn)有的真切的作文水平“射”,你能朝哪里“射”?又能“射”到哪里去?作后講評(píng)課,是“研究學(xué)生作文”之后的一個(gè)表現(xiàn)形式,最好的表現(xiàn)形式。一個(gè)老師講評(píng)課重視了,上好了,對(duì)學(xué)生的作文狀態(tài)了如指掌了,班上學(xué)生的作文絕不會(huì)差!”
所以我們?cè)趯?shí)施課題的過(guò)程中,要側(cè)重于習(xí)作中和習(xí)作后的指導(dǎo),讓學(xué)生習(xí)作這個(gè)盆景千姿百態(tài),不可復(fù)制。
我閱讀了管建剛作文教學(xué)系列《我的作文教學(xué)主張》之后,我深有感觸,非常認(rèn)同管建剛的主張——讓學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)會(huì)作文,創(chuàng)造性地寫(xiě)好作文,享受作文。我在作文教學(xué)中,也體會(huì)到,學(xué)生想寫(xiě)的作文寫(xiě)得開(kāi)心,寫(xiě)得得心應(yīng)手。否則,學(xué)生咬著筆桿也寫(xiě)不出皮毛。因此當(dāng)學(xué)校發(fā)給我管建剛的《我的作文教學(xué)主張》這本書(shū)時(shí),我是滿懷期待,希望從中再次得到啟發(fā),得到方法,得到動(dòng)力,得到實(shí)惠。
一、“文心”重于“文字”
“文心”不僅僅是一種技能,更應(yīng)是學(xué)生寫(xiě)作的心靈,是心靈的蘇醒,是心靈的敞開(kāi),是對(duì)美好生活的向往,是對(duì)理想的追求。而管老師認(rèn)為的“文心”是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作意志上,他強(qiáng)調(diào):沒(méi)有興趣的寫(xiě)作是“死”的寫(xiě)作。是的,管老師點(diǎn)出了作文教學(xué)的關(guān)鍵處了。作為第一線的老師,也深深知道:興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,更何況是公認(rèn)難的作文呢?對(duì)于一個(gè)小孩,讓她們寫(xiě)什么呢?怎樣寫(xiě)?沒(méi)有興趣如何實(shí)踐!因此,我太佩服管老師的這一個(gè)觀點(diǎn)!澳阋煤谜{(diào)動(dòng)學(xué)生的作文興趣啊!边@是一些老師見(jiàn)到管老師問(wèn)及作文訓(xùn)練的方法時(shí),管老師回答的一句話。管老師還認(rèn)為:作文教學(xué)以“技能訓(xùn)練”為核心,是一條走不通的路。我也覺(jué)得是:因?yàn)樽魑呐d趣本身,就是一個(gè)重要的作文能力。因此,管老師提出了他的一些主張,我愿跟大家分享:說(shuō)錯(cuò)誤的真話,不說(shuō)正確的套話;說(shuō)不好聽(tīng)的真話,不說(shuō)好聽(tīng)的假話;寫(xiě)作熱情來(lái)自真誠(chéng)的回應(yīng);沒(méi)有興趣的寫(xiě)作是“死”的寫(xiě)作。
二、“生活”重于“生成”
學(xué)生的作文不是另一種生活,即不要把學(xué)生的作文和學(xué)生的日常生活割裂開(kāi)來(lái)。是啊,“只要活著就有寫(xiě)的內(nèi)容”,因?yàn)閷W(xué)生不是為生活而作文,作文也不就是為了生活。因此,我也認(rèn)為,如果覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的內(nèi)容時(shí),我會(huì)捫心自問(wèn),我限制了學(xué)生的心靈沒(méi)有?每當(dāng)此時(shí),我會(huì)把作文教學(xué)停下來(lái),因?yàn)樽寣W(xué)生再寫(xiě)下去是毫無(wú)意義的,沒(méi)有一種另外的“寫(xiě)作生活”。記起,在春節(jié)后的開(kāi)學(xué)初,班里舉行一次茶話會(huì),我抓住這一契機(jī),讓學(xué)生談?wù)劜柙挄?huì)的情況,再用筆頭寫(xiě)在紙上,愿意寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。學(xué)生的興趣可濃了,寫(xiě)出的內(nèi)容豐富多彩,有側(cè)重于春節(jié)的趣事,有側(cè)重于庭聚會(huì),有側(cè)重于對(duì)同學(xué)的思念有詩(shī)歌、散文、記敘文,形式多樣,這不就是他們的真實(shí)生活嗎?還記得,在舉辦的心理團(tuán)體輔導(dǎo)中,我班的學(xué)生是活動(dòng)的對(duì)象,于是我讓他們抓細(xì)節(jié)、抓氣氛、抓過(guò)程,把活動(dòng)刻畫(huà)得淋漓盡致,繪聲繪色,讓人身臨其境。一篇篇多好的作文,就在學(xué)生的筆下記錄下來(lái)。每當(dāng)手捧著這些美文的時(shí)候,心里不由地再次感慨:學(xué)生要寫(xiě)作文,必須從生活中來(lái),走向生活中去,這樣的文章才有血有肉。學(xué)生的生活就是寫(xiě)作的“金礦”!我們就要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的“寫(xiě)作金礦”。
三、“發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”
眾所周知,觀察是作文的首要前提,觀察最重要的手段是眼睛和耳朵,但我又突然想到:海倫凱勒成名的事實(shí)。所以,我覺(jué)得寫(xiě)作,重要的是內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)。傾聽(tīng)內(nèi)心,發(fā)現(xiàn)題材,是最重要的寫(xiě)作能力。“留心觀察”這四個(gè)字,重要的不是“觀察”,而是“留心”。因此,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是與眾不同的,唯有這樣才會(huì)寫(xiě)出獨(dú)一無(wú)二的文章。
作文教學(xué)是一個(gè)弱勢(shì)的群體,作文教學(xué)研究是一個(gè)落后群體?戳斯芙▌偟倪@本書(shū),讓我掩卷沉思,作文教學(xué)的路子,自己在管建剛的主張下,努力綻放作文教學(xué)的奇葩!
我的讀書(shū)筆記作文 篇4
今天是5月17日。我像往常一樣在家。因?yàn)樵诩覍?xiě)完作業(yè)之后,就沒(méi)有事干了。所以呢就隨手從書(shū)架上拿了一本書(shū)。 這本書(shū)的名字叫《三國(guó)演義》. 主要寫(xiě)了:劉備,孫權(quán),曹操。三人想統(tǒng)一中國(guó)的大事。為此,他們互相攻打,使用計(jì)謀讓對(duì)方吃虧,損失兵力。想占有對(duì)方的領(lǐng)地為己有。曹操是兵力最強(qiáng),糧草最多的一方。孫權(quán)這一方卻是最想坐收漁翁之利的一方。可劉備這一方就不一樣了。
自從有了被世人稱為伏龍的諸葛亮之后,打勝仗的次數(shù)越來(lái)越多。曹操很是珍惜人才。就在《三國(guó)演義》的第二十一章,曹操擒住了關(guān)云長(zhǎng),看他是個(gè)人才,就想讓他歸順于己。可誰(shuí)知關(guān)于怎么也不肯歸順與他。光從這一點(diǎn)來(lái)看,就可以看出關(guān)于對(duì)劉備的忠心。
在這本書(shū)中,我最喜歡的一章就是第六十一章《木牛流馬運(yùn)軍糧》。這一張中主要寫(xiě)了:關(guān)興得病去世后,諸葛亮派人襲擊糧草。后來(lái)用木牛流馬來(lái)運(yùn)糧草,設(shè)計(jì)謀伏擊司馬懿糧草的事 看著看著,忽然,奶奶把我從幻想中“拉”了出來(lái)。從此以后,我每天在家沒(méi)事干的時(shí)候都會(huì)把《三國(guó)演義》拿出來(lái)看。
我的讀書(shū)筆記作文 篇5
《論語(yǔ)》這本書(shū)悄然走進(jìn)了我的生活,它告訴我許多名言,同時(shí)也給了我很多感悟。通過(guò)誦讀《論語(yǔ)》,我悟出一個(gè)字——學(xué)。
那么學(xué)什么呢?《論語(yǔ)》教導(dǎo)我首先要重視書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)。子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦悅乎?”學(xué)了又按時(shí)溫習(xí),不是很愉快嗎?就像我吧,到了星期天就像解壓的彈簧一樣——松了,不是上網(wǎng)聊天、玩游戲,就是看動(dòng)畫(huà)片、連續(xù)劇,不知不覺(jué)半天就過(guò)去了。可是作業(yè)還躺在書(shū)包里睡覺(jué)呢?偶爾在媽媽的提醒督促下,我會(huì)挑些有意義的電視節(jié)目看,玩些益智的游戲,看些經(jīng)典的少兒版名著,我就覺(jué)得很充實(shí),感覺(jué)很有收獲,真要感謝孔子的這句名言哪!
《論語(yǔ)》不僅教導(dǎo)我要重視書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí),而且啟發(fā)我要注重人生學(xué)習(xí)。曾子曰:“吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”意思是我每天要多次反省自己:幫別人辦事,是不是做到盡心竭力了呢?同朋友交往,是不是做到誠(chéng)實(shí)守信了呢?老師傳授我的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢?《三國(guó)演義》中呂布以前在丁原手下,董卓為了得到呂布這員猛將,夜難安寢。這時(shí),呂布的老鄉(xiāng)李肅站出來(lái)獻(xiàn)計(jì),他要?jiǎng)駞尾細(xì)⒑λ牧x父丁原,前來(lái)投奔董卓。李肅這是“為人謀而不忠”啊,他沒(méi)有忠于他的朋友。呂布見(jiàn)利忘義,殺害自己的義父丁原,這也是“與人交而不信”哪!因此,雖然呂布是人中虎將,可歷史上從沒(méi)有人提出要學(xué)習(xí)他的本領(lǐng),人品太差!
《論語(yǔ)》的“學(xué)”真是一字千金哪!爸爸說(shuō):“用心讀《論語(yǔ)》,句句值千金!
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