趣味作文《換座位》教學(xué)反思范文

　　趣味作文《換座位》構(gòu)思來(lái)源于一次偶然的換座位，當(dāng)時(shí)我只是想讓死氣沉沉的學(xué)生活動(dòng)一下，順便把座位換了，結(jié)果因?yàn)椤俺楹灈Q定座位”是學(xué)生從來(lái)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的，立刻引起學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生異常興奮，場(chǎng)面相當(dāng)熱烈，可謂一次難得的場(chǎng)面描寫(xiě)的素材，當(dāng)時(shí)換完座位我即讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)感受，結(jié)果這次練筆是有史以來(lái)學(xué)生最“有話可說(shuō)”的一次，把自己的體驗(yàn)和想法書(shū)寫(xiě)得淋漓盡致，所以在準(zhǔn)備“趣味作文寫(xiě)讀課”時(shí)，我想嘗試用“換座位”為例子。

　　我的設(shè)計(jì)思路是：組織學(xué)生換座位——以“換座位”場(chǎng)面為例說(shuō)明場(chǎng)面描寫(xiě)的方法——學(xué)生選擇自己印象深刻的場(chǎng)面進(jìn)行片段練習(xí)——展示學(xué)生作品并適當(dāng)講評(píng)。

　　每一個(gè)人都不希望被別人左右或操控，孩子也一樣，因而在課剛開(kāi)始，我即提出與往常不一樣的換座位方式——讓孩子們自己決定自己的座位時(shí)，每一個(gè)孩子眼睛里都閃著異樣的亮光，當(dāng)我接著讓孩子們以“石頭剪子布”的游戲來(lái)決定抽號(hào)的順序時(shí)，又給了他們一個(gè)驚喜；分好小組后，我又讓每個(gè)小組的組員30秒鐘推選出一個(gè)小組長(zhǎng)，再讓各組小組長(zhǎng)上臺(tái)進(jìn)行“石頭剪子布”確定每個(gè)組的抽號(hào)順序，拿到順序號(hào)的小組長(zhǎng)組織本組組員“石頭剪子布”再確定組里每個(gè)同學(xué)抽號(hào)的順序；接著我就讓學(xué)生按順序抽號(hào)，抽到號(hào)后先看看自己的座位是哪一個(gè)，待我發(fā)出指令后學(xué)生才可換座位，意為：比一比誰(shuí)先找到自己的座位并收拾好坐端正，學(xué)生在比賽的氛圍中開(kāi)始換位，才能顯現(xiàn)出緊張的氣氛和擠、搶的狀態(tài)來(lái)；我預(yù)設(shè)了三組重號(hào)的學(xué)生，意在讓學(xué)生在“抓個(gè)別”來(lái)寫(xiě)時(shí)有焦點(diǎn)，所以在多數(shù)學(xué)生都找到座位后，有3個(gè)學(xué)生就得和別人“搶”座位，那怎么辦呢？我讓全體學(xué)生想想辦法，學(xué)生就提出讓兩人“石頭剪子布”來(lái)決定，輸了的三人再抽一回號(hào)數(shù)。游戲結(jié)束了，我“采訪”了最先找到座位的同學(xué)、爭(zhēng)座位的同學(xué)等，讓他們說(shuō)說(shuō)體會(huì)和感受……

　　整堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)我都充分讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價(jià)值，讓他們成為課堂的主人，凡是決定性的環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己決定，在實(shí)際教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)三組重號(hào)的.同學(xué)太多，反倒分散了學(xué)生的注意力，應(yīng)該預(yù)設(shè)一組即可，把全班的焦點(diǎn)都聚焦在這一組上；在場(chǎng)面描寫(xiě)的方法指導(dǎo)上，不夠細(xì)致，每個(gè)方法只列了個(gè)“大框框”，例句的預(yù)設(shè)也考慮不周，與實(shí)際的場(chǎng)面不相符；讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作時(shí)本意想發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生選擇記憶中印象深刻的場(chǎng)面來(lái)寫(xiě)，結(jié)果很多學(xué)生就沒(méi)選擇“換座位”的場(chǎng)面來(lái)寫(xiě)，應(yīng)該只讓學(xué)生換座位的場(chǎng)面，才能看出誰(shuí)學(xué)會(huì)了誰(shuí)沒(méi)學(xué)會(huì)；在講評(píng)學(xué)生作品時(shí)，也是想讓愿意與全班同學(xué)分享作品的同學(xué)上臺(tái)分享，結(jié)果沒(méi)選到寫(xiě)“換座位”場(chǎng)面的作品，也就是不知道學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果如何；在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)也考慮不周，致使板書(shū)了意思一致的兩組詞：寫(xiě)全體、寫(xiě)特殊和寫(xiě)大家、寫(xiě)個(gè)別。

　　總之，整堂課看似活潑生動(dòng)，實(shí)則教學(xué)效果不明顯。由這堂課我也深深感到作文教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和親身體驗(yàn)是多么的重要，只有在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，只有具有親身的體驗(yàn)和感受，學(xué)生才有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)。

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