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      語(yǔ)文老師作文教學(xué)反思

      時(shí)間:2021-03-23 09:21:47 反思 我要投稿

      語(yǔ)文老師作文教學(xué)反思

        作為一個(gè)語(yǔ)文教師,在平時(shí)的作文教學(xué)中,我最大的感受就是通過(guò)寫(xiě)生活隨筆,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,才能讓學(xué)生的作文充滿(mǎn)生活的氣息,富有時(shí)代的動(dòng)感,才能讓他們的作文以一種獨(dú)特的面貌,與眾不同的品質(zhì)吸引所有的讀者。

      語(yǔ)文老師作文教學(xué)反思

        生活是一個(gè)浩瀚的大海,博大寬廣,時(shí)時(shí)處處都有我們獨(dú)特的感受,而不少同學(xué)的作文當(dāng)中,我們看到的不是五光十色,豐富多彩,而是千人一面,千篇一律,我們不能說(shuō)這樣的作文不好,卻覺(jué)得單調(diào)乏味!拔恼潞蠟闀r(shí)著,歌詩(shī)合為事作”。白居易老先生就曾提過(guò)這種觀點(diǎn),在我們進(jìn)行創(chuàng)新作文研究的時(shí)候,我們更深刻的感受到這句話(huà)的含金量。

        記得我第一次把寫(xiě)生活隨筆這個(gè)作業(yè)布置給學(xué)生時(shí),我得到的是一片驚呼:

        “老師,我們回家抄美文,寫(xiě)閱讀筆記吧!”

        “美文需要抄寫(xiě),需要鑒賞,但我們也不能隔岸觀火,岸上學(xué)游泳!隨筆必須寫(xiě)!”

        強(qiáng)硬的把作業(yè)布置下去以后,我發(fā)現(xiàn)孩子們交上來(lái)的作業(yè)幾乎是一樣的格式、一樣的語(yǔ)調(diào):“今天早上我起得很早(或很晚),吃過(guò)飯后,我去上學(xué)!被颉敖裉煳疑狭艘还(jié)美術(shù)課,比較快樂(lè)!被颉敖裉煳也桓吲d,作業(yè)太多”……諸如此類(lèi),那么豐富的生活、那么有活力的生命在他們筆下演繹成這么干癟的語(yǔ)言,這么乏味的描述,那不是生活隨筆,那簡(jiǎn)直就是一個(gè)最無(wú)聊的記事本!

        面對(duì)著這樣的作業(yè),再有熱情的人也感到了寒冷,我不僅僅是失望,更多的是對(duì)自己的懷疑:這是學(xué)了六七年語(yǔ)文的中學(xué)生嗎?這樣的作業(yè)還有寫(xiě)的必要嗎?是我錯(cuò)了嗎?還是學(xué)生錯(cuò)了?我該怎么辦呢?

        深沉的思考,努力的探索,尤其是重新學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)后,我增加了信心,堅(jiān)定了自己的認(rèn)識(shí):學(xué)生的寫(xiě)作必須從生活開(kāi)始!因?yàn)樯畈攀菍?xiě)作之源!引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活,去感悟生活,是語(yǔ)文老師的重要責(zé)任!

        于是,我試著走進(jìn)他們的生活,觀察他們的喜怒哀樂(lè),引導(dǎo)他們?nèi)ナ稣f(shuō)他們最想說(shuō)的話(huà),比如:發(fā)現(xiàn)哪個(gè)孩子課間的驚呼,我提醒他這種驚呼就是一種最真切的生活體驗(yàn),是隨筆中最好的素材;發(fā)現(xiàn)哪人孩子情緒不好,我就提醒他可以將這種煩惱訴之于隨筆;發(fā)現(xiàn)哪個(gè)孩子因?yàn)閻?ài)到表?yè)P(yáng)而興奮異常時(shí),我就會(huì)下意識(shí)的去查看他當(dāng)天的隨筆中是否有比這個(gè)情節(jié)更重要的感受……我抓住所有

        轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會(huì)向?qū)W生表明:這就是生活,這就是隨筆的素材,這更是我們寫(xiě)作之源!

        我也在用最渴盼的眼睛,去尋找著學(xué)生隨筆中的生活――幾天來(lái),張玉潔的恐懼、擔(dān)心、僥幸、疼痛、讓我如同身受身受:因?yàn)槿傺椎牧餍,人人自危,每天的道?tīng)途說(shuō),都讓她感到緊張、恐懼;接下來(lái)的日子里,她也開(kāi)始發(fā)燒,于是她很擔(dān)心,趕緊去村里醫(yī)生那里求治,被排除了腮腺炎之后,我聽(tīng)到了她雖然疼痛卻又十分僥幸的“謝天謝地”的祈禱;而接連幾天的讓她筋疲力盡,讓她毫無(wú)神采,一天天腫起來(lái)的脖子讓她的痛苦更加深重:她除了疼痛,還有怨恨,都是那個(gè)醫(yī)術(shù)不精的郎中讓她格外受苦,真是庸醫(yī)害人!一字一句,一行一段,讀著這樣的隨筆,我體驗(yàn)到了成功:生活隨筆已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了生活。我看到了孩子們眼中的生活在豐富起來(lái),我聽(tīng)到了孩子們心中花開(kāi)的聲音,在征得作者同意的基礎(chǔ)上,我在班上將她的隨筆當(dāng)眾朗讀,讓孩子們體味到作文其實(shí)很簡(jiǎn)單:那就是把自己最獨(dú)特的體驗(yàn)、最深刻的感受寫(xiě)出來(lái)!

        漸漸的,我發(fā)現(xiàn)孩子們的隨筆越來(lái)越豐富,越來(lái)越精彩:從張麗娟的筆下,我看到了一個(gè)家境不算寬裕、父母又十分勤勞、厚道的家庭剪影;從姜美清的隨筆中,我聽(tīng)到了他們

        同桌倆在自習(xí)課上的竊竊私語(yǔ);從于琪的隨筆中我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)個(gè)足球明星;從王宇坤的隨筆中,我感受到了他的困惑與迷惘,偏激與固執(zhí);而從王雪慧的隨筆中,我讀到了生活的尷尬:媽媽改善生活包了包子,讓她送給奶奶,去了才知道那天是奶奶的生日,孝順的父母竟在奶奶生日這天送去了人們?cè)谶@一天最忌諱的包子(按我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,生日吃包子一年都

        是受氣包)……還說(shuō)什么呢?孩子們筆下的世界早已經(jīng)比我們眼中的生活更豐富了:那里面有真實(shí)的生活,還有他們獨(dú)特的體驗(yàn)!

        批閱孩子們的隨筆,零星的寫(xiě)下一點(diǎn)自己的評(píng)價(jià),是我覺(jué)得最美好的事情,但沒(méi)想到,我又遇到了新的挑戰(zhàn)――那天在我批閱的隨筆中,我發(fā)現(xiàn)了這樣的文字:“老師,為什么別人的隨筆都有評(píng)語(yǔ),而我的只是一個(gè)閱字?”“老師,每次發(fā)下隨筆本,我最著急的是翻看后面,尋找你的評(píng)語(yǔ)!”這些語(yǔ)言讓我何等的窘迫!但同時(shí)我更是一種欣慰

       。汉⒆觽円呀(jīng)發(fā)現(xiàn)了生活,他們?cè)敢獍阉麄兊纳钆鮼?lái)與我共享,他們希望看到老師的評(píng)價(jià),哪怕是三言?xún)烧Z(yǔ),可是,我確實(shí)為難了:一個(gè)班50多名同學(xué),兩個(gè)班就是100多名。∶刻熳屑(xì)地閱讀他們的隨筆已經(jīng)是極大的工作量了,更何況要給他們每一個(gè)人才是寫(xiě)下自己的評(píng)語(yǔ),而且,那評(píng)語(yǔ)必須讓他們感覺(jué)親切,覺(jué)得中肯,恐怕我真的.是“春蠶到死”“蠟燭成灰”也完成不了的!雖然我感到了為難,但學(xué)生觀察生活,體驗(yàn)生活的熱情之火已經(jīng)被我點(diǎn)燃了,我就絕不會(huì)讓它暗淡。于是我在黑板上寫(xiě)下了這樣的話(huà):“見(jiàn)過(guò)一面就讓你難以忘懷的人,肯定有自己最獨(dú)特的地方,讓你的文章用自己最獨(dú)特的面貌出現(xiàn),讓每一個(gè)讀過(guò)它的人都有一種與之交流的愿望,老師的評(píng)語(yǔ)只給那些最有特色的文章!”由于我的激發(fā),學(xué)生的熱情更加高漲,他們已經(jīng)從對(duì)生活的簡(jiǎn)單的觀察,細(xì)致的描述深入到對(duì)生活底蘊(yùn)的挖掘、對(duì)寫(xiě)作特色的追求。

        當(dāng)初那些記流水帳的孩子,如今已經(jīng)是畢業(yè)班的學(xué)生了,無(wú)論課業(yè)多累、生活多忙,他們都忘不了寫(xiě)生活隨筆。很多時(shí)候,這本生活隨筆已經(jīng)成了他們最知心的朋友,與隨筆對(duì)話(huà),不再是他們的作業(yè),而是他們心靈的宣泄,是他們忙碌生活中的修憩的小站。他們的隨筆內(nèi)容已不再是當(dāng)初老師硬性規(guī)定的、學(xué)生勉強(qiáng)應(yīng)付的二三百字,他們已經(jīng)能洋洋灑灑的、淋漓盡致的描寫(xiě)出自己周?chē)纳睿怀鲎约旱莫?dú)特感受,有個(gè)同學(xué)竟創(chuàng)了一天晚上寫(xiě)下七頁(yè)的紀(jì)錄。

        學(xué)生們的作文更是在不知不覺(jué)中發(fā)生了很大的變化,從當(dāng)初的言之無(wú)物到現(xiàn)在的文約意豐,從當(dāng)初的優(yōu)美詞句的堆砌到現(xiàn)在的直抒胸臆,從當(dāng)初的改頭換面的抄襲到現(xiàn)在的力求“人人心中有,個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的特色追求。體味著他們的變化,我總有一種非常感:這也許是做母親的對(duì)孩子的偏愛(ài)吧!

        感謝生活,賜予我的厚禮,感謝生活隨筆,記錄下孩子們成長(zhǎng)的足跡,引導(dǎo)孩子們走進(jìn)了生活,走進(jìn)了生活中的寫(xiě)作!

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