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      反思的作文

      時間:2021-02-25 11:00:38 反思 我要投稿

      【精品】反思的作文6篇

        在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編為大家收集的反思的作文6篇,歡迎閱讀與收藏。

      【精品】反思的作文6篇

      反思的作文 篇1

        噩耗傳來,四川又地震了,這次地震發(fā)生在九寨溝,屬于7級地震,到目前為止已經(jīng)造成13人死亡,175人受傷。

        沉痛、惋惜,無論是08年的地震還是現(xiàn)在的又一大地震,都讓我們看到生命的無常。對于經(jīng)歷過這些地震的人,怎樣安撫他們的內(nèi)心是政府的一項重大責(zé)任;對于局外人來說,真誠地獻出愛心是力所能及之事。但不管怎樣?災(zāi)區(qū)人民的心靈創(chuàng)傷是很難彌補的。

        對于我們,也應(yīng)該從中反思些什么?

        第一,珍惜生命。生命的寶貴永遠高于一切,也許人只有真正經(jīng)歷大災(zāi)難才懂得珍惜生命,的確是這樣。拿我來說,之前我因為眼睛不舒服去醫(yī)院檢查,醫(yī)生告訴我可能會有失明的危險。當(dāng)時聽到這個消息我的心情簡直無法接受,感覺一切都沒有了意義,腦海中除了浮現(xiàn)該去哪治療外,最多的還是以后該怎么辦?生命的無常出現(xiàn)在心中,以前所謂大的煩惱在這面前一點都算不上。還好,當(dāng)我去到更大的醫(yī)院做檢查時,發(fā)現(xiàn)是誤診,頓時如釋重負啊,感覺心中的陽光升起來了,最幸福的事莫過于此。所以說,生命真的是一個很寶貴的東西,當(dāng)?shù)酱鬄?zāi)難來臨時,以前所有盲目看待生命的想法在那時都會變得可恥。

        第二我覺得是死亡帶著我們的思考。其實我們每個人都會有那么一天死去,在災(zāi)難中死去的人,上天對他們很不公平,還沒讓他們在人間好好享受就對他們伸出死亡的手。可我們呢?沒經(jīng)歷災(zāi)難是我們的幸運,但不代表我們不會有一天老去,有一天要面對死亡。沒思考過死亡的人,又怎么知道自己該怎么活著呢?在活著時,我們常常為某些身外之物迷茫,也常常追求一些與生命沒有直接聯(lián)系的東西。讓生命過得有價值的東西我們毫不在乎,我們的靈魂一直讓其沉睡著,難道要在面對死亡時才蘇醒嗎?

        第三,享受快樂。人家都在經(jīng)歷大苦難了,你還在這談快樂,這不是屁話嗎?我覺得不是,能夠治愈他們心靈創(chuàng)傷不可缺乏瑣碎的快樂。愛是快樂的一種,讓他們感受到我們的愛心,讓他們感受到政府的用心,更要讓他們知道親人的存在與否。與此同時,我們要知道,此刻我們是最幸福的人,我們也應(yīng)該伸出援助的手,去把快樂傳遞給災(zāi)區(qū)人民,幫助別人,貢獻愛心,享受快樂。還有一個,我們要學(xué)會尋找快樂,要知道,人一生中,快樂很局限,真正的快樂不是欲望的追求,而是精神上的滿足,我們應(yīng)該重視快樂,愿我們都能過一個快樂的人生。

        享受快樂還要求我們學(xué)會做自己人生的主人,我們大多數(shù)人的煩惱都來自欲望、名利,要是我們都以尋求快樂去度一個人生,我們還會不會迷茫呢?

      反思的作文 篇2

        上次月考至這次期中考四十多天的時間一晃就過去了,上次的失敗我依然銘記在心。當(dāng)時韓老師已找過我談話,鼓勵我,期待我期中考試的進步,期待給我的父母發(fā)喜報。聽了老師的話之后,我的心里燃起了火焰,我一定要進步,必須要進步,我要對得起自己,對得起老師,對得起父母。抱著這樣的信念,我開始學(xué)習(xí),至少我認為自己在學(xué)習(xí),也許我沒有到每晚學(xué)到十二點,學(xué)到超支,但至少我認為自己沒比其他同學(xué)偷懶或少學(xué)。

        但這次考試就又將我心中的火焰澆滅了,在分數(shù)下來之前,心里不安的感覺越來越強烈,我感到害怕起來。韓老師對我說的話我全都銘記在心,我一定要爭氣呀!一定要進步,哪怕只有一名,我心里默默祈求著。但其實自己心里非常清楚自己考成什么樣,而事實也確實如此,我又退步了。我覺得這段時間我努力了,可這又是為什么。放假之前,韓老師對我們說,期中考試不管你考的是好是壞,都已成為過去。但我的心里實在放不下,成績一直纏繞在我的心頭,周六周日兩天我想了很多,具體分析了自己再次失敗的原因。

        我覺得自己的學(xué)習(xí)方法有問題,自己雖然一直都在學(xué),但真正吸收的知識卻很少。上次月考我由于文科的成績都很低,所以這次考試之前,我著重背文科,但由于之前一直都有很少背,要背的東西實在太多,大腦一下子接受不了,又忘了,有些記住了,但沒有完全理解,到了考試又不知道怎么用,不知道該答什么所以這次文科分數(shù)都很低。由于最近總是看文科,就耽誤了理科,除了上課聽老師講課,課下做作業(yè)外,很少做題弄的知識鞏固的一點都不扎實,知識過于片面尤其是數(shù)學(xué),平常做題都做得還可以,可知此考試竟然不及格,再加上我對于理科的東西反應(yīng)比其他同學(xué)慢一點,就導(dǎo)致這次考試的失利。

        這次考試后,不管我考得怎樣,真的都已成為過去,我要剖為自己制定了一個新的學(xué)習(xí)方案。我必須要超前學(xué)習(xí),盡量往前趕,任何事情要盡量在老師說之前做完。每天晚自習(xí)時,專攻理科,多做題。晚上回家把文科的東西背下來,還有不斷反復(fù)被前面學(xué)過的早晨的時候背英語單詞,有問題及時問明白,我就不相信我比任何人差!我不服!

      反思的作文 篇3

        反思并不是為了“反思”而是為了更好的明天。蘇格拉底言“無經(jīng)審視的生活是毫無價值的!彼苑此紝ι詈苤匾ee在人為,那么改也在人為。就像聞一多所說“不怕承認自身的‘弱’,愈知道自身的弱在哪里,愈好在各人自己的崗位上來盡力加強它。”人要學(xué)會知錯就改,在反思后知道自己所要改正的,就要去完善它。只有反思才能使走入或正向歧途走的人回來。反思重要,改正更重要,無謂的盲目只會使人越陷越深,最后連自己怎么失敗的,為何失敗的都不知道。還是舉學(xué)習(xí),如果我們只是反思到自己錯在哪里,卻不改正,那就和什么也沒有思考有什么兩樣。所以只有知錯并且改的反思才有意義。

      反思的作文 篇4

        作文講評課是作文教學(xué)過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)。它是根據(jù)作文教學(xué)的要求,對批改中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文的優(yōu)缺點進行分析和評價的過程。在作文教學(xué)的全過程中,它具有承前啟后的作用,既是對前 一次作文的總結(jié),又是對后一次作文的`指導(dǎo)。感謝這次同研一節(jié)課,讓我對作文講評課有了新的體會。 反思這堂作文講評課,我認 為其成功之處在于:

        首先教師要給自己一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ,扮演好?dǎo)演的角色,引導(dǎo)學(xué)生一步步走向目標。這中間,教師要擅于調(diào)控課堂,做到有收有放,收放自如。

        其次,讓學(xué)生成為課堂的主角,積極參與到課堂活動中,教師是活動中的一員,在生生、師生的互動中生成新知識。再次,教師要擅于評價和鼓勵,用精當(dāng)?shù)脑u語調(diào)動學(xué)生的積極性。 在課上,我還注重讓學(xué)生練習(xí)有條理地說話、恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的思想感情,鍛煉學(xué)生的朗讀能力、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識和能力等。讓作文課不單是寫,而且還有聽、說、讀等方面的訓(xùn)練。

        本課里同樣也有一些有待改進的地方,如: 環(huán)節(jié)上還有些把得死,想放開,可是不知道學(xué)生會說什么,怕駕馭不了,所以設(shè)計的時候還是走了保守的路線。這說明還是課堂調(diào)控能力不是很強,需要進一步鍛煉并加強學(xué)習(xí)。在方法的總結(jié)上還是老師說得多,學(xué)生的認識僅限于表面,說明寫作的方法、評價的方法及角度還是把握不好,需要教師在平時的教學(xué)中加強指導(dǎo),促進學(xué)生的寫作、評價水平都能提高一個新高度。 如何利用作文講評為學(xué)生開創(chuàng)一個正常的自由表達空間,是作文教學(xué)面臨的難題,在今后的作文教學(xué)中,要使學(xué)生 逐步掌握寫作技巧,在作文講評中真正體會到寫作之樂,從而達到提高寫作水平。 我將盡量抓住幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

        一、樹立大作文教學(xué)觀,正確評價學(xué)生的作文 學(xué)生的活動天地和思維空間會使他們的一些做法顯得有些幼稚,想法有些天真,但那是他們真實情感的流露。按照 “寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,說真話、實話、心理話,表達真情實感 ”的要求,在作文評價中,要站在學(xué)生的角度去欣賞學(xué)生的作文,尊重學(xué)生的意愿.重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),教會他們講真話。只要具體明白、具有真情實感,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。只有這樣,才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā),寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的,從而激發(fā)他們的寫作激情,同時促進他們在知、情、意、行等多方面素質(zhì)的發(fā)展。

        二、以欣賞的眼光,科學(xué)評價學(xué)生的作文 ; 作文講評不是單純的教師評、學(xué)生聽,而是師生之間、同學(xué)之間進行討論、評議、修改的互動過程,是師生共同參與的教學(xué)活動。要想使評講課上的生動活潑,教師必須根據(jù)作文訓(xùn)練的要求和學(xué)生作文的實際情況,靈活選擇教學(xué)方法并不斷創(chuàng)新,才能使作文講評真正起到拋磚引玉、穿針引線的作用。 以欣賞的眼光來,首先要善于肯定。教師要抓住學(xué)生爭強好勝的心理,在講評過程中通過設(shè)置靈活多樣的欣賞環(huán)節(jié),如 “榜上有名 ”、 “佳作亮相 ”、 “片段欣賞 ”等,讓學(xué)生朗讀自己的作品,暢談自己的寫作思路。同時還要注意肯定學(xué)生自己的相對進步,從而使每個層次的學(xué)生都有展示自己的進步和成績的機會,使被評價者通過他人的贊賞而受到激勵。另外我們還可讓學(xué)生的表現(xiàn)延展至課外,如鼓勵他們投稿等,讓他們充分 “炫耀 “自己的成果,享受成功的快樂。 其次在欣賞的過程中教師還要注意 “賞中有評 ”。一是教師要善于用富有啟迪性、商討性、趣味性的語言點撥,引導(dǎo)學(xué)生共同討論.各抒己見,讓學(xué)生用自己的眼光評評好在哪里,妙在哪里,欠缺又在哪里;二是教師要善于激發(fā)提高,喚起學(xué)生 “我要修改、我要寫得更好 ”的心理需求,主動修改自己的習(xí)作。值得提出的是,在學(xué)生動手修改、互改前,教師一定要強調(diào) “三分文章七分讀 ”,并提出相應(yīng)的要求,切不可草率過場,敷衍了事,這樣在具體的欣賞、評析中,學(xué)生會產(chǎn)生一種羨慕之心,會自覺不自覺地以別人的優(yōu)點為榜樣,吸收其中對自己需要的東西.自覺投入修改作文的過程中去。 第三教師要抓住共性、突出重點。學(xué)生作文出現(xiàn)的共性問題,大致有以下幾個方面:一是語句不夠通順;二是應(yīng)用文的格式存在問題;三是記敘文的 “四要素 ”不全;四是議論文的論點不突出;五是文章的結(jié)構(gòu)順序比較混亂;六是記 “流水帳 ”,不能突出重點等。這些共性問題,其實都是學(xué)生作文的基礎(chǔ)問題。評講中,如果不注意這些共性問題,草草過場,往往它就成為我們作文教學(xué)路上的絆腳石,這點不容忽視。但我們又不能蜻蜓點水、面面俱到。因此教師要根據(jù)學(xué)生在作文中暴露出來的共性問題每次確定一到兩個重點進行落實。

        三、引領(lǐng)學(xué)生自改、互改,切實提高學(xué)生的自改能力; 葉圣 陶老 先生說過: “作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力 ”。因此,在講評中,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生積極大膽地參與到自改、互改中來,引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思,這是減輕老師工作負擔(dān)和壓力,培養(yǎng)學(xué)生動手、用腦等多方面能力的好舉措。首先教師要明確修改方向、提出要求,學(xué)生對照要求自改;其次學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上進行互改。在這個過程中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到別人是如何觸及生活、觸及自然的,是如何展開大膽而合理的想象的,又是怎樣以真情實感寫出新穎的文章來的,在互改中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在合作中相互學(xué)習(xí),從而達到相互溝通、交流的目的。再次教師要引領(lǐng)修改,對部分學(xué)生進行面對面的評改和交流,用這種引路的方法,鼓勵學(xué)生認真觀察、親臨社會實踐,把筆尖探到現(xiàn)實生活中去,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,以自己的真情實感去強化情感。 綜上所述,只要我們語文老師能夠抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),在講評作文時講究科學(xué),注重方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng),尊重學(xué)生的自主權(quán),創(chuàng)造一個和諧、民主、自由、健康向上的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境,我們的作文教學(xué)水平就一定能上一個新臺階。

      反思的作文 篇5

        老師的嘴不斷的開合,在我腦袋里嘰嘰喳喳的叫著,鬧著,吵著。我臉色沉凝,似乎很認真,只是微斜的目光泄露了一絲情緒——我早就知道了。

        我當(dāng)然知道,對人要寬容,要理解,要恭敬。幾萬年前就知道了,我心中的小人伸了個懶腰,漫不經(jīng)心的揮了揮手。你真的知道嗎?另一個小人威嚴的聲音響起。那遠去的身影猛地一頓。知道是知道了,那你去做得到了嗎?你真的知道為什么要這樣做了嗎?你這樣的不屑真的做到了你剛才說的了嗎?那道聲音追問,一聲聲反問猶如棒槌敲響在心口。

        知道就如同通向成功的大門,這僅僅是通向山頂?shù)牡谝徊。知道這扇門是風(fēng),是雨,是酒館,唯獨不是止步的地方。這是第一個考驗,考驗其實很簡單,端看你態(tài)度如何。如若堅持不懈,誠心誠意,那么終有一天金石為開。如若懶散隨意,漫不經(jīng)心,除非有人替你推開,送你進入,也許你會超過它,從而錯失一個良機。

        知道之后需要行道。行道是通向山頂?shù)哪菞l小道。路的曲直長短,是你心的方向。心若平和而堅定,路便踏踏實實、平平坦坦。心若畏懼而猶疑,路便破破爛爛,曲曲折折。由此可知,心越退縮,越覺路的崎嶇;心越從容,越覺路的順暢。

        登上山頂遠眺,茫茫云海吞吐著路上的滄桑,站在高處,臨云而站,衣袂飄飄,山風(fēng)浮動的不僅是云,是樹,是草,還有人心。

        一路攀援而上,有人依風(fēng)而站,心中是開闊,是成就更是沉穩(wěn)和堅毅;有人拐杖而立,心中是不解,是疑惑,更是迷茫和憤怒。悟道的人是不會憤怒的,他們的心中只有通透,一如水般柔和、純凈。

        這一路上的風(fēng)雨是旅途的味道,而每一步腳印都是先人的探索,更值得我們反思。

        你所謂的知道,是象征性的敲了敲門,還是努力想推門而入?你所謂的行道,是一路抱怨,還是一路沉默而腳步堅定?你最終悟道了嗎?這一連串的問句,是選擇,也是反思。

        人生的這條道路啊,會是一路選擇,一路風(fēng)雨,一路反思。你是想止步門前,還是直通山頂?我不知道你會如何,我只是整理了思緒,重又投入中去。

        知道,是一種選擇;行道,有一種艱辛;悟道,是一種智慧。這道,便也是人生。

      反思的作文 篇6

        今天上午第三節(jié)課上的是體育課,我們在跑接力時。

        遇見了二、(10)班,楊老師決定讓我們兩個班比賽,比賽完后我看見二、(10)班還在跑,我心想:“嘿嘿,我們班贏定了”,然后楊老師把我們帶到一旁的操場,“雖然二、(10)班還在跑可是人家都跑第二局了,你們比二、(10)班跑得慢多了”楊老師嚴肅地說,楊老師又說:“后面呢跑完的了都亂跑,這幾天紀律差得很,待會我要給班主任說”,回去以后薛老師嚴厲的批評了我們,并且說:“我不希望這種事情第二次發(fā)生”。

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