【熱門】反思作文8篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的反思作文8篇，歡迎大家分享。
反思作文 篇1
第六次作文是寫小制作，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作前對孩子們上好它真的不報(bào)多大希望，作文教學(xué)反思。在我的印象中他們好像疏于動手，只在科學(xué)課上做過一次“風(fēng)向標(biāo)”，由于是課后完成，班級孩子沒有幾個做的，科學(xué)老師為此還批評了他們。再就是前兩天在科學(xué)課上老師和他們?yōu)榱搜芯柯曇�，一起做了一個“土電話”。
這樣一個動手實(shí)踐后的作文，他們能完成好嗎？我在心里反問自己。但無論如何作文指導(dǎo)課是要上的。記得那天上作文指導(dǎo)課時，我也并沒有向往常是的指導(dǎo)很細(xì)致，只是讓三四個同學(xué)說了說，你打算做什么？接著我就講了一下本次作文的提綱。分四段，第一段寫為什么做這個小制作，第二段寫準(zhǔn)備工作，第三段重點(diǎn)寫制作過程，最后寫心情或勞動感言。
在寫的時候一定要借鑒《撈鐵�！芬徽n的寫法，用上表示先后順序的詞語。不到二十分鐘就講完了，害怕限制他們思路，也防止班級孩子都寫一樣的作文，這次我連范文都沒有讀。第二天孩子們交上來的作文內(nèi)容雖然是五花八門：有做賀卡的，有用飲料瓶做東西的，有寫做小秤的（這是我在課堂上提醒他們的如果不會做什么，就讓家長和你一起做小秤，因?yàn)槲覀冃r候都會做），有寫做風(fēng)向標(biāo)的，有寫做土電話的，有寫做伸縮蒼蠅拍的，教育論文《作文教學(xué)反思》。孩子們都把準(zhǔn)備工作交代的很細(xì)，制作過程寫得也很不錯。沒細(xì)致指導(dǎo)的作文居然也很成功，我竊喜。班中除了幾個學(xué)生的作文要改，其余的只是個別語句不是很通順，所以第二天我們就上作文本了。當(dāng)天我就把第六次作文批完了。
我就在想為什么孩子們的這次作文在我沒有報(bào)多大希望的時候，卻完成的這樣的好。他們的認(rèn)真是一方面，更主要的是我們在講這一單元的文章時，尤其是講《撈鐵�！肺恼聲r，我重點(diǎn)講了準(zhǔn)備工作的四部，并讓學(xué)生討論的為什么這四部不能調(diào)換的理由。在接下來的第四段學(xué)生時又讓學(xué)生用因果關(guān)聯(lián)詞語，說了當(dāng)沙子減少時，所引起的一系列變化。
正因?yàn)榘颜n文這個例子講好了，所以孩子們在作文時就自然而然的仿照這個例子了，原來關(guān)鍵是在這里呀。表面上看這次作文指導(dǎo)課只有一點(diǎn)時間，沒有細(xì)致展開，但因在本單元學(xué)文時教師重視，所以單元學(xué)生學(xué)習(xí)效果就好。原來語文課文之間，尤其時文章和習(xí)作之間也有這樣的聯(lián)系呀。今天在我和孩子們身上終于得到很好的驗(yàn)證了。
反思作文 篇2
我們以反思性教學(xué)為突破口，提出教師的課堂教學(xué)要做到三思：即課前反思、課中反思、課后反思。
1、教學(xué)前的反思：我們要求教師教學(xué)前要反思新的課程理念，教材編寫意圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師自己的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法，收集課堂上可供挖掘的課程資源。每學(xué)期，學(xué)校組織各科教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，舉行全校教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)檢測活動；各教研組進(jìn)行單元教材分析，各年級組交流各科教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科間的整合；每位教師認(rèn)真撰寫教學(xué)計(jì)劃、學(xué)情分析、編寫教學(xué)預(yù)案，從而確保各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)施的科學(xué)性和有效性。2、教學(xué)中的反思：是一種難度較高的瞬間反思，實(shí)際就是一種教學(xué)機(jī)智。它是在教學(xué)中及時、主動地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略的過程。要求教師在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動時，要對自己的教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面，隨時保持有意識的反省，并能根據(jù)反饋信息及時調(diào)整自己的教學(xué)活動，使之達(dá)到最佳效果。我們嘗試采用課堂錄像的方法，為教師提供詳細(xì)的教學(xué)活動記錄，幫助教師更全面地認(rèn)識自我；通過聽隨堂課、推門課、邀請課，與教師共同探討課堂上出現(xiàn)的問題，()共同研究解決的方法，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，使教師學(xué)會對課堂教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。
3、教學(xué)后的反思：在上完課后，教師要認(rèn)真分析自己的課在哪些方面取得成功，在哪些方面還有待改進(jìn)。分析學(xué)生對知識的掌握程度和他們能力的發(fā)展速度與水平，正確評價(jià)教學(xué)效果。我校教師通過寫教學(xué)后記、教學(xué)隨筆、教育日記等反觀自己的意識和行為，通過評課全面分析教學(xué)活動，不斷檢查教學(xué)成效并努力改進(jìn)。啟發(fā)式教學(xué)反思分解因式教學(xué)反思乘法公式教學(xué)反思
反思作文 篇3
抄襲作業(yè)，電腦術(shù)語叫復(fù)制，英文叫“copy”,是指把別人的作業(yè)復(fù)制過來，變成自己的勞動成果。這種做法雖然不光彩，但確深受一些同學(xué)的青睞。盡管有的教師對抄襲作業(yè)的同學(xué)再三勸告，甚至是磨破了舌頭也無濟(jì)于事，這些學(xué)生就是浪子不回頭。靜下心來，細(xì)細(xì)地思考一翻，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)原因有三：
一是這部分同學(xué)上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課，對聽課不感興趣，因而學(xué)不到知識，作業(yè)不會做就產(chǎn)生抄襲的念頭；
二是學(xué)生正處于好玩的年齡，而部分學(xué)生往往沉迷于電腦游戲或上網(wǎng)聊天，為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，騰出更多的時間玩，他們就選擇了復(fù)制；
三是由于作業(yè)太多，學(xué)生為了按時完成，就想到了節(jié)省時間的“copy”。
由此，我覺得學(xué)生有太多的“苦衷”，學(xué)習(xí)也夠辛苦的，同時也讓我對教學(xué)進(jìn)行了反思：
反思一：在目前新課程的環(huán)境下，在實(shí)施“減負(fù)”的'今天，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還會如此辛苦？這固然有學(xué)生本身自己的原因，如學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺性等，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢？學(xué)生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學(xué)行為呢？為什么學(xué)生會不愛聽課，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，老師的促進(jìn)者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師們好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語言點(diǎn)講得很仔細(xì)，可是對學(xué)生的學(xué)情分析得不夠，心中沒“裝”有學(xué)生，因而就形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到知識，不懂得做作業(yè)，也就難怪學(xué)生會想到“復(fù)制”了。
反思二：反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生的自覺性不高，自主合作學(xué)習(xí)不到位，他們往往迷上電子游戲等，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣他們也就不會“復(fù)制”作業(yè)了。
反思三：新課程強(qiáng)調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展，因此教師在布置作業(yè)時，要講究實(shí)效性，要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的接受能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會感到壓力很大，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè)，也可以是學(xué)生喜愛的一些動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)，這樣也就可避免某些學(xué)生“復(fù)制”作業(yè)了。
在新課程的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力改變教學(xué)方法，創(chuàng)造讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí)，同時教師之間要加強(qiáng)協(xié)作，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制。
反思作文 篇4
社會的發(fā)展史就是一部循環(huán)的反思史，歷史留給后人以警示反思。現(xiàn)代文明社會中，關(guān)于人文情懷與科學(xué)精神的爭論從未停止。從現(xiàn)實(shí)層面上來說，人文情懷優(yōu)先于科學(xué)精神，但從未來發(fā)展角度說，科學(xué)精神更利于人類生活的進(jìn)步�？v觀歷史得出的結(jié)論是：二者缺一不可，人文情懷與科學(xué)精神可以共同推動社會進(jìn)步、生活改善。
社會進(jìn)程離不開科學(xué)發(fā)展。從原始社會到如今的文明社會，科學(xué)從無到有，影響力逐步加深�；鹚幍陌l(fā)明結(jié)束了冷兵器時代，指南針讓航海家們發(fā)現(xiàn)新大陸并逐步完善世界市場，第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命影響力非凡，新技術(shù)新發(fā)明如花兒般爭奇斗艷。新的科學(xué)技術(shù)讓歐洲躋身世界前列，但也是從這時開始，積淀五千年文明的泱泱大國一蹶不振，反而讓虛心學(xué)習(xí)的日本人趕超，歷史帶給我們反思。社會這個巨人在科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步中一步步前進(jìn)，帶領(lǐng)我們開啟新紀(jì)元�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大幅減少死亡；換器官、整五官不再是幻想；電話、電腦的發(fā)明使距離不再是問題，溝通隨時隨地。這些技術(shù)就算擱在五十年前，也算是異想天開吧�；蛟S只有等到地球資源枯竭、環(huán)境惡劣到人類無法生存，需要移民到外空間時，人們才會知道那些花費(fèi)巨大的外星探測計(jì)劃的重要性吧。
科學(xué)發(fā)展需要人文情懷�？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對地球上寶貴資源的需求也日益增長。煤炭等一些化石原料告急后，人們開始尋找新能源、發(fā)展新技術(shù)。核能開始出現(xiàn)在人們眼前，但日本地震導(dǎo)致福島核電站發(fā)生核武器泄漏后，民眾開始恐慌。也有一些國家無視聯(lián)合國的警告，執(zhí)意發(fā)展核武器威脅到世界和平。他們不曾記起炸藥發(fā)明曾使一戰(zhàn)﹑二戰(zhàn)的傷亡更加慘烈，但它的發(fā)明者諾貝爾卻是一位和平主義者。更令人深思的是，他發(fā)明炸藥是希望這些破壞性極強(qiáng)的東西有助于消除戰(zhàn)爭�？萍急挥米魑淦�，用來對抗人民、傷害人民，對社會進(jìn)步就產(chǎn)生了負(fù)效應(yīng)。在人文情懷中，以人為本、為人類造福才是人類最求的終極目標(biāo)。莫讓人類賴以生存的家園毀于自己創(chuàng)造的新技術(shù)。
科學(xué)技術(shù)為人文情懷提供條件。長輩常說“望山跑死馬”，意思是說隔著兩個山梁可以相互看見，甚至可以呼喊回應(yīng)，但是若要真正見面溝通，路程卻很遙遠(yuǎn)�，F(xiàn)代科技的進(jìn)步，使得遠(yuǎn)程溝通成為可能，遠(yuǎn)隔重洋也可以實(shí)時視頻聯(lián)絡(luò)。高科技時代，智能化與快捷化是兩大特征。在快速更新的科學(xué)技術(shù)中，我們體會到了更多人性化設(shè)計(jì)理念，感受到了更多的人文情懷，生活品質(zhì)也隨之大幅提升，這是社會的進(jìn)步，同時也是整個人類的進(jìn)步。
人文情懷與科學(xué)精神只有做到相互支持、相互協(xié)調(diào)，才能最高效地推動社會發(fā)展，改善人類生活。人文情懷與科學(xué)精神從來不是對立的矛盾體，不存在取與舍。歷史給我們的警示太多，唯有反思才能將人類生活推上新的高峰。
反思作文 篇5
考試后的反思
在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)铮曳噶撕芏嗖辉摲傅腻e誤。
我一向語文很好，但是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計(jì)算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。
我明白老師對于我有著很大的期望，但是我還是沒有考好。對于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，透過考試我也想了很多以后必須要學(xué)習(xí)的東西。
其次，我還要加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。透過考試，我最后明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。但是一當(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原先那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自我買的練習(xí)題做的少。不能允許自我再繼續(xù)這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自我的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項(xiàng)目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學(xué)們失望。不讓自我失望。
反思作文 篇6
一：議論文“三要素”指導(dǎo)下高中議論文教學(xué)困境反思
《勸學(xué)》可以說是議論文的典范了，可是教學(xué)過程中，問題不少。本文中心論點(diǎn)為“學(xué)不可以已”，分論點(diǎn)有三，一為學(xué)習(xí)的意義，二為學(xué)習(xí)的作用，三為學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。課堂上學(xué)生提出這樣的問題：“老師，分論點(diǎn)是為了證明中心論點(diǎn)。這篇文章中，學(xué)習(xí)方法和態(tài)度怎么能證明‘學(xué)不可以已’呢？”教了十幾年書，從沒有這么狼狽過，我安慰好學(xué)生，回來后好好反思。百思不得其解后，我對議論文“論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素”理論產(chǎn)生懷疑。翻閱大量資料后，和大家做一交流。
一、議論文一定要有一個中心論點(diǎn)嗎？
《拿來主義》有中心論點(diǎn)嗎？細(xì)細(xì)想來，沒有！舊教材中《我們對香港問題的基本立場》，該文談了三個問題：“一個是主權(quán)問題；再一個問題，是一九九七年后中國采取什么方式來管理香港，繼續(xù)保持香港繁榮；第三個問題，是中國和英國兩國政府要妥善商談如何使香港從現(xiàn)在到一九九七年的十五年中不出現(xiàn)大的波動�！睂@三個問題，作者都提出了自己的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)中，哪一個是中心論點(diǎn)呢？哪一個也不是，此文沒有中心論點(diǎn)。《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會上的講話》，配套的《教師教學(xué)用書》說：“全文的大體思路是，先敘述北京大學(xué)的創(chuàng)建和新中國成立的艱苦歷程，再充分肯定北京大學(xué)一個世紀(jì)來所作出的重要貢獻(xiàn)，然后強(qiáng)調(diào)科教興國和創(chuàng)建世界水平的一流大學(xué)，最后對青年學(xué)生提出四點(diǎn)希望，勉勵他們做到四個‘統(tǒng)一''�！痹谡撌龅倪^程中，作者提出了許多觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)中，也并沒有哪一個是作為中心論點(diǎn)的，此文同樣沒有中心論點(diǎn)。
二、議論文一定要有論據(jù)嗎？
《勸學(xué)》就沒有論據(jù)。以往有的教學(xué)參考書說這篇文章以“生動通俗的比喻為論據(jù)”，現(xiàn)行的《教師教學(xué)用書》也說文中有的比喻起“進(jìn)一步論證”的作用。起“論證”作用的比喻是論據(jù)，這種認(rèn)識是錯誤的。比喻不能作為論據(jù)起到論證即證明的作用，葉圣陶在上個世紀(jì)20年代就指出來了。他在《作文論》中說：“在這里有一事應(yīng)得說及，就是議論不很適用譬喻即比喻來做依據(jù)。明白一點(diǎn)說，無論應(yīng)用歸納法或演繹法，決不能從譬喻里得到判斷。”《勸學(xué)》中的比喻既然不是論證論點(diǎn)的論據(jù)，那么是什么呢？正確的解釋應(yīng)該是：這些比喻中的被比事物本體就是作者的見解本身。
三、一定要有論證嗎？
論證是對論點(diǎn)而言的，全文的論證過程是對中心論點(diǎn)而言的。這篇文章既然沒有中心論點(diǎn)，又何來論證中心論點(diǎn)的過程？
四、“闡述文”確實(shí)存在。
那些沒有中心論點(diǎn)、沒有論證中心論點(diǎn)的過程、沒有證明中心論點(diǎn)的論據(jù)的議論文，都是圍繞某一論題(往往就是文章的標(biāo)題)闡述作者的一系列見解，其寫作目的并不是為了證明某種觀點(diǎn)是真理以讓讀者信服，而是為了闡明與某個問題有關(guān)的見解以讓讀者明白，有人稱這類議論文為“闡明文”�！秳駥W(xué)》也一樣，它不過是作者圍繞著“勸學(xué)”這一論題，從與之有關(guān)的學(xué)習(xí)的意義、作用、方法、態(tài)度來闡述自己的見解。《師說》不也一樣。
五、反思議論文寫作教學(xué)。
新教材議論文少了，可高考議論文卻越來越多。舊版教材的絕大多數(shù)議論文其實(shí)就是“闡述文”。無怪乎學(xué)生寫作很難出現(xiàn)“規(guī)范”的議論文。
很想大聲疾呼，“三要素”可休矣！��！
反思作文 篇7
今天老師讓我們在“五·一”假期寫一篇關(guān)于 “上語文課和上數(shù)學(xué)課課堂上的不同表現(xiàn)”的文章。我好好地回顧反思了一下：
上語文課的時候，同學(xué)們表現(xiàn)出非常調(diào)皮的樣子，想說什么就說什么。但語文老師對這樣的狀況毫不理會，好像無動于衷的神情。這讓我們不明白為什么了。同學(xué)們就這樣一如既往地說下去，并且越說越起勁。久而久之也感覺沒什么意思了，慢慢地課堂上也就不在混亂了。
而上數(shù)學(xué)課的時候，同學(xué)們個個呆若木雞，課堂上鴉雀無聲，安靜的都能聽到彼此的呼吸聲。只有回答問題的時候，個別積極主動的同學(xué)才像炸開鍋一樣響亮，又像是地震或者火山噴發(fā)才把整個教室活躍起來。
這是兩種截然不同的課堂氛圍。如果我們能將兩者有機(jī)地結(jié)合，取長補(bǔ)短、互相滲透該有多好！
老師提出的這個作文題目很有必要，讓我們師生一起共同反思，共同進(jìn)步，對我們整個班集體今后的提升都是一個很大的改進(jìn)。
反思作文 篇8
海浪不回避礁石的撞擊,才得以壯觀,人生不拒絕遺憾的存在,才得以樂觀.—題記
這兩句話我很喜歡,正和我這次考試一樣,這次考試不是完美的,但現(xiàn)實(shí)中沒有全是完美的,正如第一句現(xiàn)實(shí)生活中沒有完美的人生,這次的失利不代表失敗,一次的失敗不代表永久的失敗,這次的失敗并不能說明什么.只要在哪里跌倒,就在哪里爬起,這次的失敗不是給下次的成功有了經(jīng)驗(yàn)嗎，有了失敗才有成功,失敗乃是成功之母嘛.而返回到前面說，人的一生不可能是一帆風(fēng)順的,哪能不經(jīng)歷點(diǎn)風(fēng)風(fēng)雨雨,"不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹,沒有人能隨隨便便成功"',這句話說的不也就是嗎.這次考試考完了就過去了,不要再去想,只要知道自己錯在哪里,就是最好的，也可以說是一種進(jìn)步,知道了哪里錯還要去填補(bǔ)這快空缺,補(bǔ)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),縫不可透.第二句名句也是說不經(jīng)歷點(diǎn)挫折 失敗,哪能有成功 勝利.
雖然剛才一直都在安慰自己,可是我還是按捺不住自己的情感,豆大的眼珠總是在眼圈晃動,這回考試辜負(fù)了太多人的期望,就不用一一再提,我真的自己也很不甘心,很傷心,辜負(fù)了你們,對不起,真的對不起,辜負(fù)了你們的一片苦苦期望,爸爸媽媽. 我的全家人.好友.y友.老師....都對我們寄予了很高的期望,可是我卻....雖然老師對我的成績十分滿意,可就是讓我數(shù)學(xué)再努努力,而我的其他家人 好友們都對我的成績難以置信，怎么才考這么點(diǎn)，怎么別的時候不失禮，非要在這個時候失禮，這是多么重要的一次考試，但是我還是希望過去就過去了，不要再提了，提也只能讓我更傷心。這次考試是普遍的沒考好，可大姨對我說，不要把普遍當(dāng)作理由，我會記住的，深深地記住。爸爸也對我說，第一名只有一個。難道不是嗎，雖然是普遍沒考好，但也有考好的呀，我還是要象他們奮進(jìn)，需要的則還是努力，假期里好好彌補(bǔ)自己的不足,再一步地提高 提高,我相信,只要有我的努力,就一定會有我的成功,只要我努
力了，我能行.不經(jīng)一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香.我到下次考試時一定不會再辜負(fù)你們了,爭取升學(xué)考試時一鳴驚人.你們相信我嗎.你們還會一如既往地鼓勵我 支持我嗎.我在你們眼里還是個優(yōu)等生嗎.我希望還能象以前一樣,你們還能鼓勵我支持我相信我,好嗎.在升學(xué)考試時我一定要給你們一個驚喜.
不再想了，過去就過去了,笑對人生,人生路上坎坎坷坷,這算什么."風(fēng)雨中,這點(diǎn)痛算什么,擦干淚不要怕,至少我們還有夢...."抬起頭 揚(yáng)起胸,以后的路還很長....
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