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      反思的作文

      時(shí)間:2021-03-02 17:44:04 反思 我要投稿

      【熱門】反思的作文5篇

        在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編精心整理的反思的作文5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      【熱門】反思的作文5篇

      反思的作文 篇1

        本學(xué)期的期末考試成績已經(jīng)公布了,說好的確很好,說差的確又很差。因?yàn)殡m然我語文考得不錯(cuò),但總分依舊沒考得多高。

        當(dāng)成績發(fā)下來后,媽媽看了大失所望:“你看看你才這點(diǎn)分,你說數(shù)學(xué),如果你的數(shù)學(xué)考得更好一點(diǎn),都不至于是這個(gè)結(jié)果!碑(dāng)時(shí)我真的非常難過,眼淚瞬間浸濕了眼眶。媽媽看見我快哭了,便安慰道:“哭代表著懦弱,我們要吸取教訓(xùn),更加努力才行!”

        “可我才考這點(diǎn)分,上不了好的學(xué)校了!蔽疫煅手f道。

        媽媽看著我說:“那我們假期就要更努力,這次沒考好沒關(guān)系,我們爭取在假期里追趕、超越。”我聽后,情緒慢慢好轉(zhuǎn),心里默默的想:對(duì)呀,明明可以在假期里超越,何必哭呢?哭有什么用?未來還不一定,我要在暑假里超越自我,變成最好的自己。

        想著想著,我便下定了決心:就算這次考得很差,但是是因?yàn)槲覜]認(rèn)真看網(wǎng)課才造成的,我一定要把學(xué)習(xí)差的地方補(bǔ)上!

        雖然我的成績比不上那些特別優(yōu)秀的人,但還是要努力地往上攀爬,在哪里跌倒就要從哪里站起來,繼續(xù)前行!未來還不一定,我們不能每次只是口頭說加油、努力,更重要的是我們的行動(dòng)!

      反思的作文 篇2

        《論語》里有句名言是:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”開始對(duì)照自己,很顯然,自己幾乎一條都做不到。是因?yàn)樽约翰幌牒煤脤W(xué)習(xí)嗎?好像不是。還是因?yàn)樽约禾珣?感覺也不是;蛟S,是自己沒有那種干勁,沒有那種向上拼搏的毅力和勇氣吧。

        想想自己距離中考只有一年多一點(diǎn)的時(shí)間了,而真正學(xué)習(xí)的時(shí)間恐怕沒有一年,這樣多多少少會(huì)有些慌亂?纯醋约鹤罱某煽:開學(xué)的摸底考,七百六十的總分,只考了五百八十六分。剛看到這個(gè)成績很震驚,給我的第一個(gè)念頭就是:完了考砸了,回去肯定得挨批。平常總分總是六百多的我去哪了?我很懊惱;叵胫诩疑暇W(wǎng)課的那段時(shí)間,經(jīng)常神游,要不就是和同學(xué)上課在QQ叨叨。下課也不會(huì)和在學(xué)校那樣復(fù)習(xí),所以導(dǎo)致我對(duì)所學(xué)知識(shí)懵懵懂懂。

        回到家令我驚訝的是,我把摸底考的成績告訴往?倳(huì)對(duì)我成績一番啰嗦的母親后,她竟然沒責(zé)備我。她說她早會(huì)聊到我會(huì)考成這樣,上網(wǎng)課根本上不下樣子。接著她講了她上學(xué)時(shí)候的故事:她像我這么大的時(shí)候,家里都沒有手機(jī)。身上也沒有什么多余的閑錢來買學(xué)習(xí)資料什么的,一切都只能靠自學(xué)。到了周末做作業(yè)是遇到不會(huì)的問題也只能留著到學(xué)校后等待老師的講解。

        再看看現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代,每家每戶至少都有一部智能手機(jī)。有微信,有QQ。遇到自己不會(huì)的問題啦,可以搜百度,可以微信QQ問同學(xué)問老師。這個(gè)時(shí)期恰巧又碰上疫情,很多學(xué)生都會(huì)拿手機(jī)上網(wǎng)課。而零三年非典的時(shí)候放假就不同了,那時(shí)候沒有手機(jī)電腦,也還是靠自學(xué)。

        所以啊,我感覺自己很幸運(yùn),能在擁有良好的'學(xué)習(xí)條件下學(xué)習(xí)。HJL,莫失去了前進(jìn)的動(dòng)力,莫身在福中不知福啊。要把學(xué)習(xí)的壓力轉(zhuǎn)化成向前的動(dòng)力。

        接著看看自己關(guān)于社交這一方面的。我呢,是個(gè)外鄉(xiāng)人,不知道為什么,總感覺我學(xué)校同學(xué)合不來。還記得母親有一次找我談話時(shí)講:“你還初中,初中階段的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí),不要在學(xué)校搞那些亂七八糟的友誼!彼粶(zhǔn)我和同學(xué)聯(lián)絡(luò),不準(zhǔn)我和同學(xué)出去亂玩。她心里的那種思想把我死死地鎖進(jìn)了“籠子”里,好煩躁。

        在學(xué)校,看見同學(xué)三個(gè)一群兩個(gè)一伙地走在路上,有說有笑的?纯醋约荷磉吂铝懔愕。有孤獨(dú),有失望,還有無奈。要怪就怪自己的社交能力不好,不喜歡主動(dòng)親近別人吧。這也造就了自己在別人的眼里有所謂的高冷范。身邊偶爾也會(huì)有幾個(gè)女生跑過來找我說笑的,很珍惜那種時(shí)光,感覺心里暖暖的。

        確實(shí),我要改變現(xiàn)在這種性格了。讓自己變得再開朗,再開放一點(diǎn)。平時(shí)要和同學(xué)多接觸,努力讓自己融入集體,找到歸屬感。加油啊。

        二零二一年,愿那時(shí)參加中考的我,金榜題名。愿那時(shí)已經(jīng)長大的我,擁有更好的社交能力。剩下的日子里,我一定會(huì)不負(fù)韶華,努力奮斗。

        面對(duì)現(xiàn)實(shí),記得微笑。明天一定會(huì)更好。

      反思的作文 篇3

        作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù),是衡量學(xué)生語文素質(zhì)的一項(xiàng)重要尺度,學(xué)生的作文水平直接體現(xiàn)著學(xué)生的語文水平。但作文教學(xué)一直一來也是語文教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn),這不僅僅只是體現(xiàn)在作文技巧和作文方法的指導(dǎo)上,因?yàn)橛行⿲W(xué)生雖然熟知作文方法卻未必就能寫出好的文章,一篇好的作文不僅只是知識(shí)的體現(xiàn),更是能力和愛好的體現(xiàn)。我在擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)語文教師時(shí),對(duì)作文教學(xué)做了“感悟、精煉、求實(shí)、多改、點(diǎn)評(píng)”相結(jié)合的教學(xué)嘗試,

        現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際與同仁做如下探討:

        一、感悟

        感悟就是帶領(lǐng)學(xué)生品味、欣賞名篇、名段、名句,從中得到文法上的熏陶、領(lǐng)悟。

        在作文教學(xué)中,學(xué)生的閱讀對(duì)提高學(xué)生的作文水平具有很重要的作用,這個(gè)閱讀的目的不僅僅是去培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力,更重要的是積累作者的用詞、造句和學(xué)習(xí)作者的寫作方法與技巧,以及通過閱讀潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語法上的熏陶。古人云:“昔時(shí)賢文,誨汝諄諄,集韻增文,多見多聞。”我在平常教學(xué)中提倡學(xué)生大量閱讀,廣泛閱讀,古今中外的小說、散文、詩詞、寓言、童話等等,只要感興趣、適合閱讀年齡,盡管可以拿來閱讀,“不求甚解”,只要熏陶。只是對(duì)于名篇、名段、名句,則帶領(lǐng)學(xué)生一起品味,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解、感悟,以及說出自己觀察到的、認(rèn)識(shí)到的、挖掘分析出來的東西。例如:文章的結(jié)構(gòu),修辭,造句,語言、心理、環(huán)境的描寫等等甚至可以評(píng)價(jià)文章的優(yōu)劣,只要學(xué)生樂意,各方各面都可以帶領(lǐng)學(xué)生廣泛討論,做到學(xué)會(huì)“品”文章。

        二、精煉

        我在教學(xué)時(shí),堅(jiān)持讓學(xué)生每天都做到寫作的練習(xí),對(duì)寫作內(nèi)容不做具體要求,對(duì)寫作體裁也不做具體的規(guī)定,不強(qiáng)求學(xué)生做長篇大論,面面俱到,只講求精煉、新穎、可讀性強(qiáng),哪怕只寫一句話、一段話。留出足夠的空間,讓學(xué)生把最想寫的,感受深的,觀察細(xì)的,形式新的寫出來?梢悦鑼憣(duì)話,可以描寫心理,可以描寫動(dòng)作,可以描寫環(huán)境,可以刻畫形象;可以真實(shí),也可以想象、虛構(gòu)等等。然后在第二天利用一、兩節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行交流,“知己知彼”,學(xué)人之長,做到習(xí)作地精益求精。

        三、求實(shí)。

        這個(gè)求實(shí),并不是只讓學(xué)生寫真人真事,不做幻想,不做虛構(gòu),虛構(gòu)的來源于現(xiàn)實(shí),但比現(xiàn)實(shí)更完美。這個(gè)求實(shí)只是讓學(xué)生注意事物的本質(zhì)和規(guī)律,不要太過離譜。但是,每周一次的作文課上,對(duì)于生活時(shí)事的描寫,我卻要求學(xué)生作文實(shí)事求是,盡量不要虛構(gòu),因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少,虛構(gòu)出來的文章往往是前后矛盾,前言不搭后語,不符合實(shí)際情況和事物的規(guī)律。只有學(xué)生親身經(jīng)歷的,感受深的,學(xué)生才樂于去寫,才有內(nèi)容去寫,才能把它寫好。

        四、多改

        多改,還要變換形式的改。

        我常讓學(xué)生用的修改作文的方法主要有兩種:一種是組內(nèi)交流修改,這樣每個(gè)學(xué)生都廣泛聽取了別人的意見,再結(jié)合自己的意見,基本上就修改了病句,錯(cuò)別字等錯(cuò)誤,合理了用詞,調(diào)整了結(jié)構(gòu)等。二是隔一段時(shí)間再進(jìn)行修改。這樣,學(xué)生在冷卻、平常的心態(tài)下,有利于發(fā)現(xiàn)作文的不足。然后可以讓學(xué)生隔較長的一段時(shí)間再進(jìn)行修改。多次修改后交流,請(qǐng)教。如此,就提高了作文的質(zhì)量。如:隔一周修改一次,再隔一月修改一次,再隔更長的時(shí)間修改一次。

        五、點(diǎn)評(píng)典型文章,組織全班交流。

        教師選幾篇典型的文章,打印出來,并附上教師的點(diǎn)評(píng):優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、用詞怎樣、結(jié)構(gòu)如何。然后組織學(xué)生交流,發(fā)表自己的意見,闡述自己的見解,提出教師沒有發(fā)現(xiàn)的地方或點(diǎn)評(píng)有誤的地方。

        六、另外,我常常將學(xué)生的優(yōu)秀文章郵寄給各個(gè)刊物,激發(fā)學(xué)生更好的進(jìn)行作文。調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的興趣和強(qiáng)烈的寫作動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生產(chǎn)生高度的自我效能感。避免生硬的理論說教,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),避免橫向比較,提倡縱向比較。

      反思的作文 篇4

        今天我們學(xué)習(xí)了《給予是快樂的》這篇課文。這篇課文讓我懂得了不要讓別人為自己付出什么,而要去為別人付出什么。我就是想讓為別人付出什么不是為別人付出。

        有一次爸爸一個(gè)東西忘到姥姥家了于是去姥姥家拿。

        我到了姥姥家看見電視機(jī)上有一只玩具狗狗,棕色的毛,黑溜溜的大眼睛對(duì)我微笑著。我一看就跑過去把他拿下來說:“哇!好漂亮的狗!”這是我給你們買的!我就心想:原來不是送給我的,我一定要得到它!于是就哀求著姥姥:“姥姥你給我吧!你就給我吧!給我吧!給我吧!姥姥實(shí)在是不耐煩了說:”光讓你玩兒那你姐姐還有她妹妹怎么玩呀?他們來這也可以玩,你來也可以玩。你就放著吧!“不行不行!”我生氣的說。姥姥看著我實(shí)在沒辦法就說給我了。這時(shí)我就變得安靜極了。在爸爸和姥姥說話的時(shí)候,爸爸把我叫了過來,還沒等我問爸爸就說:“你把這只小狗放到這里吧不能光想著自己!我聽了不好意思了,要不你就把咱們家的一個(gè)玩具拿這里。要不你就住這。我聽了著兩件那個(gè)也不想這么做。一會(huì)爸爸走了,我聽了把狗一仍低著頭上了車回了家。

        這時(shí)媽媽告訴我:”不要光想著自己,不要太自私了······我聽了知道了自己的錯(cuò)誤。

        后來姐姐去的時(shí)候,也看見了那只狗但是他沒有要也沒有我自私我聽了知道了自己的錯(cuò)誤。

        后來我知道老師、家長說的都很對(duì),連課文也教育了我我以后不要光想著自己了!

      反思的作文 篇5

        堅(jiān)持了兩年的習(xí)作訓(xùn)練,從中深切地感受到行之有效的講評(píng)課抵得上一節(jié)精彩絕倫的習(xí)作指導(dǎo)課,在這類課堂上不僅會(huì)極大的激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情,關(guān)鍵是學(xué)生手持第一手寫作材料在講評(píng)比照中會(huì)透徹地明晰寫作方法,真正起到講一篇帶一類的效應(yīng)。在此結(jié)合自己的做法,對(duì)講評(píng)作文提出幾點(diǎn)建議,與大家商討。

        一、批改要及時(shí)。

        及時(shí)批改的目的就是要保護(hù)學(xué)生的習(xí)作熱情,尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。你想學(xué)生好不容易寫一篇“巨作“,卻久久得不到回音,這是多么令人傷心的事情。所以兩年來對(duì)學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練,我都是前一天寫,第二天就面向全體進(jìn)行講評(píng)。我是怎么做到的呢?我會(huì)選擇一周當(dāng)中語文課節(jié)最少的那一天作為固定的周周訓(xùn)練時(shí)間,上午寫,下午及下班后所有時(shí)間進(jìn)行逐篇細(xì)致批閱。久而久之,他們就形成了習(xí)慣,“習(xí)作”在他們頭腦結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打下了烙印。以至于每次習(xí)作后的下午孩子們無論在哪遇到你都會(huì)詢問習(xí)作成績,如果你還沒批他的習(xí)作,有的孩子就會(huì)直接抽出自己的作文本等你批閱后才肯回家,這是多么難得的習(xí)作熱情啊,學(xué)生們上心了,習(xí)作水平可能不提高嗎?

        二、講評(píng)要抓重點(diǎn)。

        講評(píng)習(xí)作最忌泛泛涉及,從立意選材——布局謀篇——錯(cuò)別字面面俱到最是低效,甚至無效,我則相反,每次講評(píng)只抓一點(diǎn)集中火力強(qiáng)攻猛打,務(wù)必做到一次習(xí)作一個(gè)收獲,即一次習(xí)作攻破一個(gè)學(xué)生們的“頑疾”。如:“難忘那一次”我解決的是選材問題;“那一次,我真的被感動(dòng)了”我落實(shí)了怎樣把一件事寫具體細(xì)膩才能感人的問題。例如怎樣把我生病時(shí)媽媽對(duì)我細(xì)致入微的照顧寫得令人感動(dòng);怎樣把自己鼻子出血同桌的幫助寫得令人感動(dòng);怎樣把老師為我補(bǔ)課寫得令人感動(dòng)。就這樣練著講著,突然感覺到我們總是埋怨學(xué)生選材俗,不新穎是不對(duì)的,與其空空的埋怨,不如教會(huì)學(xué)生把平凡事寫細(xì)寫深,讓其筆力不俗,在樸實(shí)無華中彰顯其厚重的底蘊(yùn),扎實(shí)的寫作功底,使其“事俗語不俗”豈不是更實(shí)效些。

        三、講評(píng)后要修改。

        一節(jié)講評(píng)課老師再氣宇軒昂的讀啊、講啊,學(xué)生聽得再清晰再沉醉,最后沒有學(xué)生反思后的再實(shí)踐,一切都是徒勞的,所以我班學(xué)生的習(xí)作本上有3色筆跡,第一色是初稿黑色;每二色是講評(píng)后的自我修改紅色;每三色是同學(xué)互改藍(lán)色。老師們一定要抓住講評(píng)后學(xué)生茅塞頓開,躍躍欲試的契機(jī),給足學(xué)生時(shí)間修改,在這個(gè)環(huán)節(jié)要舍得“浪費(fèi)”時(shí)間,只有這個(gè)環(huán)節(jié)你舍得付出了,講評(píng)的時(shí)間才沒有浪費(fèi),而是讓時(shí)間增值,你想想,是不是這個(gè)理呢?

        其實(shí)“講評(píng)習(xí)作”包含的內(nèi)容真的很多,每位老師肯定都有自己的高招妙招,那么誠摯地邀請(qǐng)您寫一寫與大家分享吧!

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