【必備】反思的作文5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編收集整理的反思的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
反思的作文 篇1
期末考試的成績下來了，語文90.5，數(shù)學(xué)88分，英語97分，尤其數(shù)學(xué)剛88分。
我如此的傷心，明明已經(jīng)用心做了可還是88分，差2分到90，我又是多么的自信，期待自己有個(gè)好成績.其中原因有2點(diǎn)，如下：
1.上課不認(rèn)真聽講，不積極思考發(fā)言，不善于動腦。
2.平時(shí)基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)。
數(shù)學(xué)因?yàn)橛?jì)算扣6分，如果加上那6分就是94分名次就回提高好幾名。
下次考試一定要考前5名。
反思的作文 篇2
作文課上，我們經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象：孩子們抓耳撓腮，愁眉緊鎖，老師們望“生”興嘆，一愁莫展，作文成了師生心底最深的痛。怎樣才能讓作文變得簡簡單單呢？怎樣才能讓作文輕輕松松呢？不妨試試下面的法寶──神奇的作文魔術(shù)棒，看它究竟怎樣“點(diǎn)石成金”。
魔術(shù)棒一──說
“我手寫我口，我口說我心”，小學(xué)生作文就是要寫自己心里的想法，寫自己最想說的話。當(dāng)學(xué)生愿意傾訴自己心中的想法，并且能酣暢淋漓地表達(dá)出來時(shí)，把這種口頭語言變成書面語言豈不是輕而易舉？因此，我們可以嘗試“變寫為說，先說后寫”的作文方法，讓“說”這根魔術(shù)棒幫助學(xué)生輕松作文．“說”的方式多種多樣，可以是口語交際，可以是演講，可以是講故事等。如練習(xí)作文“難忘的一件事”我們不要急著讓學(xué)生一拿起筆就寫，可以先開展一次“成長的故事”的講故事比賽，讓學(xué)生講一講自己成長過程中或開心、或有趣、或煩惱、或傷心的故事，當(dāng)孩子們聽到別人動情的的講述時(shí)，自己的回憶就會被一點(diǎn)一滴地勾起，話匣子自然而然也就慢慢打開了。此時(shí)，你再巧妙地出示作文的題目，讓學(xué)生寫下自己剛才精彩的發(fā)言，不就水到渠成了嗎？
魔術(shù)棒二──玩
蘇霍姆林斯基說過：“兒童應(yīng)該生活在美、游戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創(chuàng)造的世界里．當(dāng)我們想教會他們說和寫的時(shí)候，仍然應(yīng)當(dāng)使他們置身于這個(gè)世界里．”如果把作文巧妙地變成游戲，讓孩子們在“玩”中作文，那一定能“玩”出不少佳作。因?yàn)閻壅f是孩子的天性，沒有一個(gè)孩子是不喜歡游戲的，在游戲中，他們身心愉悅，思維活躍，創(chuàng)作的大門不知不覺就會被打開。如練習(xí)作文“有趣的游戲”時(shí)，可以提前一兩周舉行幾次游戲活動，如“兩人三足”“傳話”“尋寶”等等，當(dāng)孩子們親歷了有趣的游戲之后，那種感受是刻骨銘心的，之后，再引導(dǎo)他們把游戲的過程記錄下來，那好比是一次快樂的“反芻”，他們一定會向你呈現(xiàn)出一篇篇佳作。
魔術(shù)棒三──做
“紙上得到終覺淺，絕知此事要躬行，”只有親自動手、親身實(shí)踐，才能對生活有真實(shí)的了解．因此，要寫出最真實(shí)、最深刻的文章，我們還必須去“做”，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，運(yùn)用“做”這支魔術(shù)棒，可以讓孩子們輕松寫出好文章，如練習(xí)作文“我學(xué)會了__”時(shí)，可以提前半個(gè)月要求孩子們回家向父母學(xué)習(xí)一項(xiàng)家務(wù)勞動，了解整個(gè)家務(wù)的過程，并堅(jiān)持做此項(xiàng)家務(wù)活．半個(gè)月后，讓孩子們以匯報(bào)的形式寫一寫“我學(xué)會了__”的作文，這樣，孩子們只需真實(shí)地寫下自己所學(xué)的家務(wù)，寫出自己勞動的收獲，一篇生動的習(xí)作就大功告成了。
魔術(shù)棒四──畫
幾乎所有的小學(xué)生都愛畫畫，他們不亦樂乎地用七色彩筆在白紙上展現(xiàn)自己眼中的大千世界，孩子們?nèi)绱绥娗槔L畫，我們不妨把他們討厭的“寫”作文變成“畫”作文，把“作文題”變成“畫題”，畫完之后讓學(xué)生繪畫配上“賞析詞”，如練習(xí)作文“校園一角”時(shí)，我們先讓學(xué)生畫一畫“校園一角”，之后，讓學(xué)生為畫配“賞析詞”，寫寫自已畫的是校園的什么景物，它們有什么特點(diǎn)等，這“賞析詞”不正是我們要的作文嗎？
魔術(shù)棒五──想
孩子們天真爛漫，富于幻想，在他們的眼里，太陽、月亮、星星就是相親相愛的一家人；在他們的腦子里，外星人、飛碟早已是夢中的老友；在他們的心里，能上天入地的汽車，能千變?nèi)f化的房屋更是談不上稀奇，他們小小的腦袋里無時(shí)無刻不充滿奇妙的想象，練習(xí)想象類作文時(shí)，我們可以巧妙運(yùn)用“想”這根魔術(shù)棒，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們異想天開，孩子們一定能輕輕松松寫出讓你大跌眼鏡的絕妙佳作。如練習(xí)作文“我想發(fā)明__”時(shí)，教師可以先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示20世紀(jì)人類的重大發(fā)明，然后鼓勵學(xué)生大膽想象，把學(xué)生的思緒推向幻想的海洋，“不怕做不到，就怕想不到”，當(dāng)學(xué)生的思維火花被點(diǎn)燃后，還怕他寫不出好的想象作文嗎？
反思的作文 篇3
本學(xué)期的期末考試成績已經(jīng)公布了，說好的確很好，說差的確又很差。因?yàn)殡m然我語文考得不錯(cuò)，但總分依舊沒考得多高。
當(dāng)成績發(fā)下來后，媽媽看了大失所望：“你看看你才這點(diǎn)分，你說數(shù)學(xué)，如果你的數(shù)學(xué)考得更好一點(diǎn)，都不至于是這個(gè)結(jié)果�！碑�(dāng)時(shí)我真的非常難過，眼淚瞬間浸濕了眼眶。媽媽看見我快哭了，便安慰道：“哭代表著懦弱，我們要吸取教訓(xùn)，更加努力才行！”
“可我才考這點(diǎn)分，上不了好的學(xué)校了�！蔽疫煅手f道。
媽媽看著我說：“那我們假期就要更努力，這次沒考好沒關(guān)系，我們爭取在假期里追趕、超越�！蔽衣牶�，情緒慢慢好轉(zhuǎn)，心里默默的想：對呀，明明可以在假期里超越，何必哭呢？哭有什么用？未來還不一定，我要在暑假里超越自我，變成最好的自己。
想著想著，我便下定了決心：就算這次考得很差，但是是因?yàn)槲覜]認(rèn)真看網(wǎng)課才造成的，我一定要把學(xué)習(xí)差的地方補(bǔ)上！
雖然我的成績比不上那些特別優(yōu)秀的人，但還是要努力地往上攀爬，在哪里跌倒就要從哪里站起來，繼續(xù)前行！未來還不一定，我們不能每次只是口頭說加油、努力，更重要的是我們的行動！
反思的作文 篇4
[內(nèi)容摘要]當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)教師新課改培訓(xùn)少而不力，語文教學(xué)缺乏生機(jī)。作文教學(xué)更是形式單一，教師主要把精力花在作文批改上，忽視了學(xué)生閱讀和觀察的培養(yǎng)，寫作素材積累的培養(yǎng)，寫作興趣的培養(yǎng)。造成了學(xué)生作文無話可說、或錯(cuò)字滿篇、前言不搭后語的局面。學(xué)生升入初中，由于課程的加重，再也無暇顧及作文了，這樣就永遠(yuǎn)是個(gè)作文的“低能兒”。造成這種局面的責(zé)任人是語文老師。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué)；作文教學(xué)；問題
農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，小學(xué)階段抓得不夠緊，學(xué)生作文主要是老師為了應(yīng)付上面的檢查而作的，要么質(zhì)量不高，要么抄上一篇“優(yōu)秀作文”，連人家文章的意思沒弄清楚，或者不符合教師所命題目的要求。而作為老師的，則要么一撕打下去讓其重做而不見蹤影，要么粗略一看，給個(gè)“語句通順”打發(fā)。如此年復(fù)年、月累月，就造成了學(xué)生作文無話可說、或錯(cuò)字滿篇、前言不搭后語的局面。學(xué)生升入初中，由于課程的加重，再也無暇顧及作文了，這樣就永遠(yuǎn)是個(gè)作文的“低能兒”。造成這種局面的直接責(zé)任人是語文老師。
一、對農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析（基礎(chǔ)差，目的不明確，重視不夠）
當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，小學(xué)階段抓得不夠緊，教師和學(xué)生對作文的目的不夠明確。如果問學(xué)生作文為什么？可能會回答“因?yàn)榭荚噯h！”學(xué)生這樣說一點(diǎn)都不奇怪，作為十幾歲的少年，要求他們超越與之命運(yùn)相關(guān)的考試是不太可能的；為了在考試中得高分在平時(shí)提高自己的寫作水平，也算是一種直接的作文動力吧！但作為教師，如果這樣認(rèn)為，就不免有些悲哀。早在1941年，葉圣陶先生就寫過一篇文章，題目是《寫作是極平常的事》，文中這樣寫道：“寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話？”
葉圣陶先生在60多年前說的這些話，今天聽起來還讓我們汗顏，因?yàn)�，在一些老師的心目在中，教學(xué)生寫作文，就是為了在考試中得高分，就是為了應(yīng)付上級的檢查，就是為了搪塞家長的監(jiān)督，這種情況很普遍，尤其是在農(nóng)村。
農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，令人擔(dān)憂的地方很多，主要表現(xiàn)在： 1
1、作文的數(shù)量少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，學(xué)生到第四學(xué)段（7～9年級），學(xué)生每學(xué)年作文一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成500字的習(xí)作。而農(nóng)村中學(xué)每學(xué)期每生習(xí)作超不過15篇，按每篇習(xí)作1000字計(jì)，每生每學(xué)年30000字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。記得我們念小學(xué)時(shí)，除了作文，還有周記，日記，作文是周記日記當(dāng)中最好的習(xí)作。現(xiàn)在的中小學(xué)幾乎全部取消了周記、日記，學(xué)生的平時(shí)練筆只是個(gè)人喜好，隨他的便。教師在這方面也不作強(qiáng)調(diào)，沒有充分調(diào)動學(xué)生寫作積極性的積極性，不提倡學(xué)生“超額完成任務(wù)”，怕加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)主義帶來的惡果！
2、作文質(zhì)量之差，令人痛心！
作文質(zhì)量之差，主要表現(xiàn)在：
�。�1）形式上。
現(xiàn)在的學(xué)校，不知在抓什么，升入初中的學(xué)生連請假條都不會寫的占相當(dāng)一部分。一是錯(cuò)別字隨處可見，不會寫的字懶得查字典，隨便找個(gè)同音字代了算了，對學(xué)習(xí)生活工作極不負(fù)責(zé)任。二是書寫問題大，大多數(shù)學(xué)校缺少寫字教學(xué)，教師書寫不規(guī)范，學(xué)生書寫更不規(guī)范，若嚴(yán)格要求起來，個(gè)別同學(xué)的作文，90%的字是差字。而作為教師，不是不知道這種情況，而是覺得問題很普遍，反正不是“我”造成的，課堂上隨便強(qiáng)調(diào)一下就行了。對問題的嚴(yán)重性了解不深，重視不夠。
�。�2）內(nèi)容上。
大多數(shù)學(xué)生的作文一塌糊涂，不知要說個(gè)什么，滿篇病句，思維好像很亂，考試作文、平時(shí)作文好像都在湊字?jǐn)?shù)，“口里說的不是心上的話”，不寫認(rèn)識的人、身邊的事、熟識的物，導(dǎo)致了人和文的扭曲變形。學(xué)生作文不打草稿，更不修改，不管好壞，“一氣呵成”，塞給教師。教師對這樣的作文，要么扯了讓其重寫，要么給個(gè)“語句不通順”的批語，成績也不及格。學(xué)生的不足得不到老師的點(diǎn)撥，問題依舊，錯(cuò)誤還原。
3、學(xué)生缺乏對生活的細(xì)致觀察和親身感悟。
一個(gè)人寫作的源泉來自兩個(gè)方面，一是對書本知識的學(xué)習(xí)、繼承，二是對生活的切身感受。古人對治學(xué)之人說過這樣一句話，“讀萬卷書，行萬里路”，不正是說這兩個(gè)方面嗎？新課標(biāo)明確要求：“要多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感受和思考�！钡牵壳暗闹袑W(xué)生，眼中只有高考，再加上功課的繁忙，還有來自家庭、學(xué)校的壓力的影響，他們疲于應(yīng)付，哪有時(shí)間觀察生活、豐富閱歷？根本無暇顧及對語文的扎實(shí)學(xué)習(xí)，更不用說對作文的學(xué)習(xí)了。
4、學(xué)生的閱讀缺乏正確的指導(dǎo)，閱讀量少。
語文教學(xué)中讀與寫的重要性不言而喻，大詩人杜甫說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”�，F(xiàn)在的中學(xué)生普遍不讀書，連最基本的一些文學(xué)常識都不知道。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)有圖書室，里面也有許多好書，但是都沒有對學(xué)生開放，而學(xué)生將大量的無比寶貴的課余時(shí)間用于扯閑、上網(wǎng)、聽MP3，大量的網(wǎng)絡(luò)小說、言情小說、武俠小說在學(xué)生中泛濫，他們的文學(xué)價(jià)值我們不敢妄加評論，但對學(xué)生思想的負(fù)面影響不可低估。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性缺失，缺乏良好的寫作習(xí)慣。
現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，這在農(nóng)村中學(xué)的表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。在農(nóng)村中學(xué)，如果沒有教師的強(qiáng)要硬逼，恐怕連一個(gè)學(xué)生也不會去自主寫作，能夠連續(xù)寫日記、周記的學(xué)生寥寥無幾。他們視寫作為一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣，一種享受。甚至可以說，有些老師的主導(dǎo)思想存在問題，他給學(xué)生布置作文、批改作文是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，教學(xué)生學(xué)習(xí)寫作是為了對付考試，更有“高明”的老師給學(xué)生考前猜題，說這次考某某題，讓學(xué)生考前寫好，考場上一股腦搬出來，或者教學(xué)生背上一篇與之相關(guān)的“優(yōu)秀作文”，考場上一字不漏地默寫出來。這就大大違背了語文新課標(biāo)的初衷和學(xué)習(xí)學(xué)作的根本意義。
二、對農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)分析。（信息量少，條件差，寫作興趣不高）
時(shí)下，農(nóng)村中學(xué)生的素質(zhì)著實(shí)令人擔(dān)憂，說他們的信息量多吧，肯定比不上城區(qū)學(xué)生，說少吧，電視已經(jīng)普及，電腦正在普及，與原來的學(xué)生無法相比。但信息量的多少又有何用呢？現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生與過去的相比，思想上存在許多缺陷，他們不喜歡學(xué)習(xí)、不喜歡勞動、不喜歡健康有益的文體活動，沒有正當(dāng)?shù)闹救ず蛺酆茫幌矚g看電視、上網(wǎng)打游戲、打牌抽煙，好吃懶做，他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘钠犯�，學(xué)習(xí)搞不好就東怨西怨，自己不刻苦有什么辦法？缺少向別人討教的習(xí)慣，什么都覺得無所謂。當(dāng)然這并不代表全部，有許多學(xué)生還是很好的。 當(dāng)前素質(zhì)教育呼聲迭起，創(chuàng)新減負(fù)更是熱門話題，但此舉要想真正落實(shí)，教師不僅要向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，而且要與厭學(xué)之風(fēng)搏擊！ 我認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)不外乎以下三個(gè)原因：衣食住行靠父母，得來全不費(fèi)功夫。我離高考還很遠(yuǎn)，臨陣磨刀抱佛腳。家長嫌我不用功，老師怨我基礎(chǔ)差，埋頭苦學(xué)眼昏花，作用效果并不大。他們不想學(xué)、不愛學(xué)、不會學(xué)。不想學(xué) 這類學(xué)生看到的是苦學(xué)仍有落榜的，也就打消了學(xué)習(xí)的念頭。不愛學(xué)這類學(xué)生看到的是學(xué)習(xí)很苦，我什么都不怕，就怕吃苦受罪！不會學(xué)這類學(xué)生也有遠(yuǎn)大的理想，也愿意努力學(xué)習(xí)，用了功也不見成績，缺少持之以恒的決心和適合自己的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)前，農(nóng)村人們?nèi)罕姷纳畈⒉桓辉�，各方面的條件并不是很好，我們的前 3
輩和同輩正在用智慧和汗水努力建設(shè)自己的家園，他們過去由于受條件的限制，沒有學(xué)到更多的科學(xué)文化知識，但他們有一顆努力拼搏的心，許多方面值得我們好好學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為，廣大農(nóng)村才是鍛煉人的好地方，有許多感人故事應(yīng)該大書特書。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，講究命題藝術(shù)，尋找生活情趣，開展豐富多彩的實(shí)踐活動。葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷的向著求充實(shí)的路走去，再沒有更可靠的預(yù)備方法？？”教師在教學(xué)實(shí)踐中，可通過開展一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的活動，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，通過勞動實(shí)踐，學(xué)生因?yàn)橛辛饲猩眢w驗(yàn)，寫起來自然有話可說，熱情高漲。這樣，不僅讓學(xué)生完成了寫作訓(xùn)練，還讓學(xué)生體會到父母勞動的艱辛，培養(yǎng)其獨(dú)立生活的能力和吃苦耐勞的品格。
三、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在的問題和困難（學(xué)生閱讀量小，缺乏對生活的直接感受；教師水平低，新課程培訓(xùn)少，缺乏熱情）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生閱讀量小，缺乏對生活的直接感受；
作文教學(xué)究竟存在什么問題？首先是大部分學(xué)生沒有感受到寫作的愉快，他們的閱讀量很小，寫作基礎(chǔ)較差；其次是應(yīng)試作文模式過早地影響了正常的寫作教學(xué)，使他們的寫作變得功利并趨于程式化；其三是課堂寫作缺乏有效指導(dǎo)，陳舊的教學(xué)觀念阻滯了學(xué)生的思維，學(xué)生沒有把寫作作為一種有價(jià)值的思維活動。
語文教師都有這樣的感覺，現(xiàn)在的學(xué)生讀文學(xué)作品很少，讀過一些經(jīng)典名著的學(xué)生更少，學(xué)生的文學(xué)閱讀量持續(xù)下降，質(zhì)量也不高。這種狀況困擾著語文教學(xué)，但一直沒有引起全社會的注意。
學(xué)生的生活積累較差，沒有“底子”。為對付考試，學(xué)生終日重復(fù)家庭與學(xué)校兩點(diǎn)一線的生活，學(xué)生接觸社會的機(jī)會極少。在農(nóng)村，學(xué)生普遍不參加勞動。甚至許多學(xué)生看不起勞動群眾，認(rèn)為勞動可恥。因?yàn)閷W(xué)生沒有切身感受，所以只能胡編亂造、說假話。
實(shí)際上，寫作也是一種美育。如果學(xué)生在生活中沒有對美的追求，他有什么必要寫作？對青少年來說，寫作應(yīng)當(dāng)是一件快樂的事，因?yàn)榭梢酝ㄟ^寫作展現(xiàn)自己的心靈；寫作是一種創(chuàng)造，可以讓思想自由地飛翔，學(xué)生思維的深度和廣度能在這個(gè)過程中得到質(zhì)的提高。在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的想象力比讓他們獲得知識更為重要，如果學(xué)生的想象力得不到發(fā)展，那這個(gè)民族是沒有希望的；可是如果學(xué)生畏懼寫作，就無法獲得寫作的技能，他也就注定不可能獲得想象力和創(chuàng) 4
造力。
�。ǘ┙處熕接邢�，新課程培訓(xùn)少，熱情不高。
當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在的主要困難是：
1、教師的作文水平不高。
常言道“打鐵還需本身硬”�，F(xiàn)在的教師，從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位以后，再沒有高考前的那股鉆勁，平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，懶得去寫一些東西，工作不積極不努力，嫌學(xué)生這不好那不會，讓學(xué)生寫作文，自己卻懶得動手寫范文。這樣天長日久，知識老化，思維禁錮，焉能為師？
2、新課程培訓(xùn)走過場，思想理念轉(zhuǎn)不過來。
新課程改革開展以來，三套新版初中語文教材全部出版完畢，并恰好使用了一輪。實(shí)踐證明，全新的教材必然有全新的教法，而全新的教法又必須建立在新課程理念之上。語文新課程提出的基本理念是：全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教育學(xué)生能具體明確、文從字順的表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式進(jìn)行寫作。
3、教師對作文教學(xué)缺乏熱情。
學(xué)生的作文水平不是一年半載能夠提高的，是一個(gè)浩大的工程，需要教師不斷的艱辛的勞動，我們可以粗略地估計(jì)一下，批閱一篇作文用30分鐘，批閱60篇要用30小時(shí)，如果用一周批閱完兩個(gè)班的作文的話，每天要連續(xù)工作10小時(shí)以上。雖然工作量大了點(diǎn)，但我們應(yīng)該知難而上。為了學(xué)生的成長，這是我們分內(nèi)的事。
四、對作文教學(xué)的反思。
（一）尊重學(xué)生的思想感情
讓學(xué)生成為自己思想感情的主人，應(yīng)該成為作文教學(xué)的根本。
教師應(yīng)該給學(xué)生作文以思想個(gè)性和感情自由�！敖逃钡那疤崾亲鹬睾托湃�，而且在這個(gè)基礎(chǔ)上的“教育”應(yīng)是教師對學(xué)生的人格感染、情感熏陶和思想引導(dǎo)，而非空洞的說教。
教師要解除學(xué)生作文的種種心理束縛，告訴他們：“真實(shí)”是作文的生命，作文就是“我手寫我口”，同時(shí)，教師更要具備一種寬容的民主胸襟：對學(xué)生的作文積極向上、體現(xiàn)時(shí)代主旋律的思想感情，當(dāng)然要熱情鼓勵并大力提倡；而對學(xué)生作文中流露出來的一些幼稚的想法，甚至消極的情緒，也應(yīng)當(dāng)予以理解、尊重和疏導(dǎo)。所有“真實(shí)的消極”都比任何“虛假的積極”珍貴。當(dāng)你不能容忍學(xué)生作文中的任何“灰色”時(shí)，你便把學(xué)生的真誠永遠(yuǎn)拒之門外了。對于成長中的 5
學(xué)生出現(xiàn)一些糊涂的認(rèn)識是正常的真實(shí)的，相反，如果學(xué)生作文中全是清一色的“正確思想”、“健康感情”那才是反常的、虛假的。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣
除了關(guān)注學(xué)生生活、感受生活，在具體的寫作訓(xùn)練中，我們還可以從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
1、盡可能把寫作變成學(xué)生的生活需要。
如果學(xué)生為作文而作文，那么，他很難對寫作產(chǎn)生真正的興趣。只有當(dāng)他覺得寫作不是老師的要求而是自己的需要時(shí)，這樣的寫作才會真正寫好。訓(xùn)練記敘文，可以請學(xué)生們把班上的某個(gè)有個(gè)性的同學(xué)或某次有趣的活動寫成文章給爸爸媽媽看；訓(xùn)練說明文，可以讓學(xué)生寫《主題班會設(shè)計(jì)方案》，并進(jìn)行征文比賽；訓(xùn)練議論文，可以請同學(xué)們就語文教學(xué)的改革談自己的看法，或者就各種社會問題發(fā)表意見？？平時(shí)更可以結(jié)合一些特殊的日子或一些活動，盡可能地讓學(xué)生在實(shí)用中寫作。
2、盡可能為學(xué)生作文提供發(fā)表的機(jī)會。
幾乎每一個(gè)人都有發(fā)表欲，這是一個(gè)很正常的心理。就像我們說話總希望有人聽一樣，我們寫的文章也總希望有盡可能多的人讀到。但是，現(xiàn)在學(xué)生的作文往往只有語文老師這一個(gè)讀者，這就好比一演說家在滔滔不絕地演說時(shí)，下面只有一個(gè)聽眾，學(xué)生的寫作興趣如何談起？相反，如果學(xué)生意識到他的作文有許多讀者，那么他的寫作積極性會更高，而且寫作態(tài)度也會更認(rèn)真。
3、讓學(xué)生寫作形式多樣化。
只有作文的寫作，學(xué)生是很難有興趣的，寫作形式的多樣化，實(shí)際體現(xiàn)了學(xué)生思想感情表達(dá)方式和途徑的多樣化，而且，在這多樣化的寫作中，學(xué)生往往不知不覺地將作文與自己的生活融合在一起。因此，我們學(xué)生不拘一格地寫作，隨心所欲地表達(dá)。常見的寫作形式有：課堂作文、日記、隨筆、班級日報(bào)、讀書筆記、小論文、劇本、小說、詩歌、自編廣告詞？？
（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
對于農(nóng)村學(xué)生，基礎(chǔ)差，底子薄，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)，要將課文中汲取的寫作技巧創(chuàng)造性的運(yùn)用到自己寫作中去。如果學(xué)生老是跟在名篇后模仿，就永遠(yuǎn)學(xué)不會作文。為此，特強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
�。�1）立意要新，就是要在忠于生活和自己心靈的基礎(chǔ)上，勇于沖破陳舊的思維模式，寫出自己對生活的獨(dú)特感受。
�。�2）題材要新，就是引導(dǎo)學(xué)生留心生活，善于捕捉生活中普通的但又能反映社會本質(zhì)和社會意義的一些素材。
�。�3）語言要新，就是摒棄作文中公式化的描寫、雷同的形容、陳舊的比喻等 6
等，而代之以樸實(shí)、新鮮而富有生活氣息的言語。要鼓勵學(xué)生沖破思想牢籠，勇于展示個(gè)性。
�。ㄋ模┰黾訉W(xué)生閱讀量，積累寫作素材。
閱讀本身是語文教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀有三個(gè)好處：一是通過閱讀他人的文章，感受他人的語言美、結(jié)構(gòu)美、文風(fēng)美、心靈美，只有感受了美，才有占有美的欲望，創(chuàng)造美的沖動，才會大大提高寫作興趣，提高寫作的自主性。二是通過閱讀他人的文章，學(xué)習(xí)他人的寫作經(jīng)驗(yàn)，豐富語言詞匯，提高語言表達(dá)能力。三是可以通過閱讀學(xué)到許多現(xiàn)成的知識，提高自己的知識檔次。
呂叔湘先生說過：“學(xué)習(xí)的成果百分之七十得益于課外閱讀。”古今中外的名人、學(xué)者都得益于對書籍的大量閱讀。作為語文教師，應(yīng)該及早引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的閱讀世界，讓他們博覽群書，開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
�。ㄎ澹┡懦龑W(xué)生的'畏難情緒，加大寫作量。
在農(nóng)村，學(xué)生普遍不善于交流，許多學(xué)生課堂提問臉紅，不說話。這樣的學(xué)生最怕別人說他這不行那不行，當(dāng)教師的要多鼓勵，即使沒有進(jìn)步也要說一聲“你不錯(cuò)嘛，好好努力吧！老師相信你一定會成功的。”要提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。一定要讓學(xué)生寫日記，寫周記，有意地去觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話的好習(xí)慣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求作文每學(xué)年一般不少于14萬字，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。對這一要求，語文老師應(yīng)不折不扣地落實(shí)到底。在沒有形成興趣之時(shí)，逼著寫，逼著學(xué)應(yīng)該是個(gè)可取的辦法。
�。┘哟髮處煹呐嘤�(xùn)力度，提高教師積極性，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。 教育的關(guān)鍵在教師。在每次的評比中，為什么校與校之間、班與班之間差距那么大？我認(rèn)為在很大程度上取決于教師的責(zé)任心。因此應(yīng)加大對教師的培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，尤其應(yīng)該重視校本培訓(xùn)，讓教師在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作 ，真正讓教與學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)教師終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。努力使自己成為學(xué)習(xí)型教師，研究型教師，奉獻(xiàn)型教師。學(xué)校應(yīng)加大作文教學(xué)的獎勵力度，鼓勵老師發(fā)表文章，鼓勵學(xué)生發(fā)表文章，堅(jiān)持長期不懈辦�？�，為學(xué)生提高表現(xiàn)自我的平臺。教師要與學(xué)生打成一片，走進(jìn)學(xué)生中間，只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，為學(xué)生解疑釋難。
學(xué)校的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。在每次的作文檢查中，總是存在著大量的問題，有時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)礙于情面，沒有直接指出，造成老師得過且過的局面，給今后的工作造成困難。而當(dāng)教師的，也缺少聽取他人意見的謙虛態(tài)度，工作不甚努力，見了利益搶，碰到工作躲。因此抓師德建設(shè)勢在必行，刻不容緩！
總而言之，興趣是成功的金鑰匙�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來�！敝灰獜膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循循善誘，持之以恒，做生活的有心人，多閱讀，多思考，多練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，激起寫作興趣的浪花，成為寫作的“弄潮兒”。
[參考文獻(xiàn)]
1、中華人民共和國教育部。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。北京師范大學(xué)出版社，20xx年7月。
2、中華人民共和國教育部�！吨袑W(xué)語文教學(xué)參考》。陜西師范大學(xué)雜志社。20xx。2（下旬）
3、《語文教學(xué)論》。李景陽主編。陜西師范大學(xué)出版社20xx年12月第二版。
反思的作文 篇5
一提到作文，孩子們都有點(diǎn)兒談虎色變，非常害怕，不知道從何下筆，總覺得無話可說。因此，作文教學(xué)是我一直深深思考的問題。下面就將我在近一年多的作文教學(xué)中的一些做法與各位同仁共勉。
一、寫日記，為寫作文打下基礎(chǔ)
去年我教三年級，已經(jīng)讓寫作文了，可學(xué)生不知道怎么寫，不知道從哪兒下筆，也沒有內(nèi)容可寫。于是，我就要求學(xué)生寫日記。我覺得這樣可以為寫作文積累素材，從而為寫作文打下基礎(chǔ)。一開始，不限字?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生只寫一句話。針對此問題，我就限定字?jǐn)?shù)，每篇至少寫80字，多者不限。但后來，我發(fā)現(xiàn)大部分日記內(nèi)容很空洞，都是流水賬。怎么辦，看來讓學(xué)生寫好日記還得下一番功夫不可。于是，我就每天給他們讀一些《好日記》中的范文，讀后點(diǎn)評。其次是口述示范，也就是說假設(shè)讓我寫這一天的日記，我會怎樣寫，我就把我要寫的內(nèi)容口述給他們。再者就是限定內(nèi)容。例如，開學(xué)發(fā)新書了，讓學(xué)生寫拿到新書之后;升國旗了，寫升國旗;我們班排課本劇，就寫排課本劇等。凡是有重大事的時(shí)候，我就限定內(nèi)容。結(jié)果，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。漸漸地，學(xué)生寫日記的水平提高了，班里涌現(xiàn)了許多好的日記，我就每天宣讀一些寫得好的日記，并作點(diǎn)評。這樣，會寫日記，也就為寫作文邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
二、創(chuàng)造素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫
在去年教三年級的時(shí)候，有一次作文課。一上課，我說:“孩子們，這節(jié)作文課，我們來寫一次活動�，F(xiàn)在我們來回憶一下你們以前都做過哪些活動? ”話音剛落，大家?guī)缀跏钱惪谕暎骸鞍?我們都沒有做過活動啊!”我說：“真的嗎?”學(xué)生大聲說：“真——的——�！庇谑俏揖挽`機(jī)一動，何不來個(gè)順?biāo)浦�。我又說“那你們喜歡做活動嗎?”學(xué)生就高興地說：“喜歡。”“好，今天，咱們就來做一次老鷹捉小雞的游戲活動好嗎?”“好。”我接著說：“不過，我有幾個(gè)問題，你們要記住。”于是，我就在黑板上寫了幾個(gè)問題。1、在什么時(shí)間什么地點(diǎn)做什么活動?2、活動前，老師是怎么安排的，說了那些規(guī)則?3、活動開始了，老鷹是怎么捉的，雞媽媽是怎么保護(hù)小雞的?結(jié)果怎樣?4、活動結(jié)束后，大家的心情怎樣?寫完后，讓學(xué)生讀了兩遍，然后開始到操場做活動�；顒咏Y(jié)束后，馬上讓學(xué)生動筆寫。并且要求我提的問題在習(xí)作中要體現(xiàn)出來。寫好之后，點(diǎn)名讀，讀后評，然后修改。我覺得那次作文寫的還是比較滿意的。通過那次習(xí)作，我認(rèn)為，要想讓學(xué)生寫好作文，必須讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，寫熟悉的人、物、親身經(jīng)歷的事等。作為教師，除了為學(xué)生提示內(nèi)容外，還要為學(xué)生創(chuàng)造素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。
三、設(shè)定模式 教給習(xí)作方法
三年級剛寫作文，往往都是一段下來，不會分段，連基礎(chǔ)的寫作知識都沒有。于是，我就給學(xué)生設(shè)定了模式。簡單地說，也就是一個(gè)樣板，框架。要求學(xué)生作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分。告訴學(xué)生具體寫作時(shí)如何安排這三部分內(nèi)容。例如寫人時(shí)，開頭要點(diǎn)名你要寫的人是誰，他有哪些特點(diǎn)，要概括寫出來;中間選擇具體事例詳細(xì)寫出他的特點(diǎn);結(jié)果，再次概括寫出所寫人的特點(diǎn)及自己的感受。這樣把習(xí)作分三部分來寫，可以分三段，習(xí)作看起來才完整，中心才鮮明突出。另外，我在教學(xué)課文時(shí)，注意的把這種模式凸顯出來。如：在教學(xué)《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》時(shí)，讓學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)，這兩課都是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的，也就相當(dāng)于開頭總寫，中間具體寫，結(jié)尾再總寫。這樣在教學(xué)課文的時(shí)候融入作文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到寫作的方法。
四、讓學(xué)生互相批改，培養(yǎng)寫作能力。
從以往的作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我批改過左文發(fā)下來以后，學(xué)生感興趣的只是批語，對作文內(nèi)容一概不管，紙一翻就算完事。其實(shí)，作為教師，我也覺得在這方面做得不夠好，只是簡單的做一下評講，沒有讓學(xué)生反復(fù)修改重寫。至于讓學(xué)生批改作文，也不是說放手不管。首先，在學(xué)生批改之前，我先教給學(xué)生批改的方法。如：批改前要認(rèn)真地讀，什么是眉批、旁批和尾批，分別都在什么地方批，怎么批。然后，我又具體列出了一些批語和一些批改符號。當(dāng)然這些批語和符號要視習(xí)作而定，不能死搬硬套。還有就是如果遇到特殊的情況的時(shí)候自己要會創(chuàng)造一些新的批語。再一點(diǎn)，學(xué)生批改時(shí)，我在旁邊作指導(dǎo)，哪位同學(xué)有不明白的地方可以隨時(shí)問;第四點(diǎn)，學(xué)生批改之后，我要重新驗(yàn)收，再做補(bǔ)充。另外，對批改的比較好的學(xué)生會進(jìn)行表揚(yáng)。截止到現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)批改了三篇了。經(jīng)我檢查，發(fā)現(xiàn)孩子們改得很認(rèn)真。習(xí)作中圈圈畫畫批的地方很多。有一部分程度好的學(xué)生批改的還真與我想的一樣。讓學(xué)生批改作文，我認(rèn)為這是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)提高的一個(gè)過程。批改時(shí)不但要讀，要思考，還要寫。俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，自己習(xí)作中的毛病看不出來，而對別人的作文，卻能挑出很多毛病，這樣對自己來說，不也是一種學(xué)習(xí)和提高嗎?
認(rèn)真想想，我在作文教學(xué)中，我覺得還有很多不足之處，自己的知識很淺薄，對習(xí)作的點(diǎn)評還不很到位，不能寫出很好的范文;班內(nèi)學(xué)生很多，對習(xí)作不能一一點(diǎn)評等。還有就是學(xué)生知識面狹窄，閱讀量還少;有一部分孩子很懶，對所布置的閱讀作業(yè)根本完不成，多次與家長溝通，效果不佳。對此，我感到很困惑。不過，我對我的作文教學(xué)還是充滿信心的，我會更加努力。
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