【實(shí)用】反思作文八篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都寫過作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編收集整理的反思作文9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
反思作文 篇1
今天,我們公布了期中考試的成績,數(shù)學(xué)我得了98分,語文我考了99。5分。
馬老師說:“語文100分的同學(xué)和99。5的同學(xué)一人拿1張10分積分卡,100分的同學(xué)可以有表揚(yáng)信哦�!边@次我錯的都是一些不該錯的題,下次我要認(rèn)真就可以得100分啦。
反思作文 篇2
在這個世界上,人人都需要反思,認(rèn)識到自己的錯誤和不足,并學(xué)會改正和提高。
在學(xué)習(xí)中,我們需要反思,認(rèn)識到自己沒有學(xué)好的原因和提高的方法。
像我,就是個反面例子,即使有的學(xué)科很差,但依然是沒有好好去提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法,也沒有好好的及時鞏固已學(xué)知識,到最后只會不了了之,其實(shí)我也有想過,可我沒那么大的意志力,想要好好學(xué)卻沒能夠堅持下去。常常會在想,自己為什么那么弱��!簡直弱爆了!什么都比不上別人,那時,心里也會有那么多多少少的抑郁。所以,在反思的過程中,意志千萬不能不足夠堅定,一定要有堅持不懈的毅力和有著自覺向前沖的動力。
在對待他為、為人處事中,我們也需要反思,反思自己對待他人的態(tài)度以及自身堅守的原則。
我想,應(yīng)該有很多人在自己過去的悠悠歲月里,做過不少“荒唐事”吧!就比如說無情地嘲笑過別人,比如自己的立場錯了之類的。
老舍曾經(jīng)說過“人若看透了自己,便不會小看別人”,所以,在沒有認(rèn)清楚自己之前,千萬不要小看或者嘲笑別人,你那樣是錯誤的,是不可行的,說不定,以前被你嘲笑過的人,現(xiàn)在混得比你好上千萬倍呢!
更重要的是,在沒有弄清楚事物的本來“面貌”,千萬不要盲然的去下結(jié)論,比如你在沒有弄清事件的來龍去脈,就堅定了自己的立場是對的,或者可以說是斷定別人的觀點(diǎn)是錯誤的,在這個時候,我覺得自己有必要的進(jìn)行一場深刻的反思,反思自己的錯誤。
最后就是在錯誤是反思自己了,我所說的錯誤是已經(jīng)發(fā)生并直接是我們的錯時所犯的錯誤,在這時,我們就需要進(jìn)行自我反思,在錯誤中改正自己的錯誤,在行為上提高自己的作為,我認(rèn)為,達(dá)到這樣的水平,反思算是很成功的了。
生活處處需要反思,而我們,也需要通過這場反思來提高我們自身的能力,這應(yīng)該是一種很好的“學(xué)習(xí)方法”吧!
反思作文 篇3
中國有句古話說:“失敗乃成功之母�!边@次的跳繩小檢查,以前名列前茅的我,居然排到了后幾名,回家后,我便開始反思……
反思中的我出現(xiàn)了兩個自己,一個對我說:“別煩惱,那是因?yàn)檠澩忍�,被絆造成的�!�
而另一個對我說:“別找借口,那是因?yàn)槟愫芫脹]練的結(jié)果�!�
兩個自己爭吵著,我原先認(rèn)同第一個自己的觀點(diǎn),以為是褲子的過錯,可仔細(xì)一想,我的卻很久沒練跳繩了。
我看了看課程表,明天有體育課,陳老師肯定會讓我們跳繩的。我從家里翻出一根繩子跳了跳,感覺不錯。這時,我突然冒出了一個想法,會不會是繩子的原因,想到這里,我便把繩子放進(jìn)書包,準(zhǔn)備在體育課上跳自己帶的繩子。就在這時,房間里傳出了媽媽的催促聲,我的反思也告一段落了。
這次的失敗有可能三個原因都有,也有可能只有兩個,但我認(rèn)為,努力是很重要的,凡事都要努力,努力,再努力!
反思作文 篇4
我們就這樣反思著,期盼著,幻想著,數(shù)學(xué)老師能回來給我們繼續(xù)上課嗎?可惜……唉!靜靜地,我們都不說話,只是一個勁的低著頭面對試卷。“踏,踏,踏……”一陣腳步聲襲來,我們班六十四個人都欣喜的循聲望去,不是數(shù)老,是班主任。頓時,氣息似乎全凝固了。班主任惱火地看著我們,說:“你們可真行��!把數(shù)學(xué)老師都?xì)庾吡�!”這番批評的話刺痛了我的心。
這可是期中考試前的最后幾堂數(shù)學(xué)課呢,我們都這么不聽數(shù)老的話,吵吵鬧鬧的,沒有一個人真正在認(rèn)真聽講,氣得數(shù)老直接奪門而出。難道我們真的比數(shù)學(xué)老師都還聰明嗎?我們不需要聽數(shù)學(xué)老師的課嗎?顯然不是!只是我們太驕傲,對自己太自信,能相信自己考好罷了。數(shù)學(xué)老師摔尺子的動作,皺眉頭的樣子,以致于憤怒的表情,在我的腦海里像放電影似的重復(fù)閃現(xiàn)著,而我只是低著頭默默地在心里說不應(yīng)該�!澳銈兒苄袉�?都能保證自己考滿分嗎?馬上就要期中考試了,你們還這么不聽話,數(shù)學(xué)老師對你們多耐心啊!一題一題的反復(fù)跟你們講,你們怎么就不能明白老師的一番苦心呢?”說著說著,班主任的眼圈都紅了。我把頭埋得更深了。
數(shù)學(xué)老師的離開,我們不應(yīng)該反思嗎?應(yīng)該!必須得反思!考前的最后幾堂數(shù)學(xué)課如果我們聽話了,不僅讓老師高興了,也讓我們受益更多,不是兩全其美嗎?可我們就是這樣,越是在緊要關(guān)頭,越是喜歡玩玩鬧鬧,毫不在意,最終受害的還是我們自己��!學(xué)習(xí)是為自己學(xué)的!班主任敲敲講臺,語重心長地說:“明天還有一節(jié)數(shù)學(xué)課,我想你們應(yīng)該知道怎么做吧!”知道!我知道!我一定會認(rèn)真對待那節(jié)課,認(rèn)真聽好數(shù)學(xué)老師講的每一句話,爭取期中能考得好成績。我在心中默默地回答著,堅定地念著每一個字。這堂課讓我反思良久,也使我受益良多。
反思作文 篇5
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“小學(xué)生作文就是能把自己的見聞、感受和想象寫出來�!边@句話闡明了小學(xué)生作文要言之有物,并指出了“物”的涵義——“見聞、感受和想象”。這也就是小學(xué)生作文必須達(dá)到的基本要求之一�?墒牵覀冊谄綍r的作文教學(xué)中卻常常發(fā)現(xiàn)一個不良的事實(shí):相當(dāng)多的小學(xué)生寫作文時,不是逛公園,做家務(wù),就是寫運(yùn)動,游戲之類,言之或是空洞無物,重復(fù)累贅,或是見聞虛假、感受空洞、想象貧乏,在他們的筆下,始終看不到新穎、富有時代氣息的一些新題材 。
如何解決這些癥狀呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)給了我們新的啟示:應(yīng)該為孩子們營造廣闊的天空,還給他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,讓他們走出課堂,走向大自然,走向社會,走向生活,讓他們自主去采集那些自己感興趣的、或能使自己受到啟迪的、或能激發(fā)自己情感的寫作素材。
1、從游戲活動中采集素材。
平時在學(xué)校里組織學(xué)生參加自己喜愛的游戲活動,如:《老鷹捉小雞》、《丟手絹》等;雙休日,陪同父母去釣魚,打球等,節(jié)假日,陪同父母走親訪友,這些可都是小朋友喜愛的活動呀,拿來當(dāng)習(xí)作素材是再好不過了。
2、從郊游活動中采集素材。
五一節(jié),國慶節(jié),跟著父母家人朋友去郊游,旅游,在放松自己心情之余,在欣賞祖國大好河山的同時,也自主采集了習(xí)作的素材。在孩子們的筆下,不乏出現(xiàn)了一些佳作。如《江南第一漂》、《春游諸暨五泄瀑》、《游張家界國家森林公園》……
3、從生活瑣事中采集素材。
鄰里之間、父母之間、長輩之間、親子之間、以及小區(qū)里發(fā)生的一些小事,既能反映出一定的問題,又可以當(dāng)作習(xí)作的素材。如:《送牛奶》、《垃圾不見了》、《奶奶笑了》……學(xué)生在這些看似小而簡單,但是卻能寫得生動具體、有血有肉。
4、從社會實(shí)踐中采集素材。
節(jié)假日,組織學(xué)生去市場搞調(diào)查,去街頭擺攤,去肯德基當(dāng)小服務(wù)員,去車站迎送顧客,去公園打掃衛(wèi)生……采集這些使他們感興趣的活動作為寫作的素材,可想而知,在他們的筆下還會言之無物嗎?一篇篇言之有物、新穎而有創(chuàng)意,富有生活氣息的習(xí)作在他們的筆下呼之欲出,教學(xué)目的達(dá)到了,學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也達(dá)到了。
自主采集素材還能夠觸發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。英國學(xué)者約翰遜說過:“人生是從需要走向需要的過程,而不是從滿足走向滿足的過程�!碑�(dāng)孩子們采集到觸及自己內(nèi)心的素材時,那純真的童心將與之產(chǎn)生共鳴�!扒閯佑谥卸斡谘浴�,有了這種共鳴,這種需要,就能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我,表達(dá)情感的欲望。再加上教師的主導(dǎo)作用:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有意識地觀察,有意識地想象,有意識地思考,有意識地摘錄,有重點(diǎn)地消化,及時幫助學(xué)生解答疑惑,“去偽存真,去粗取精”,這樣就為作文教學(xué)注入了新的活力。
反思作文 篇6
父母掙錢非常不容易,而我卻不好好學(xué)習(xí)。整天玩手機(jī),電腦,游戲,上課不認(rèn)真聽講。
以后我應(yīng)該制定一份周六周末作息表。并嚴(yán)格按照作息表上的做。
在以后,每周六周末認(rèn)真學(xué)習(xí)。父母掙錢是為了讓我上好學(xué)校,讓長大有出息。他們掙的都是血汗錢,每天早早的起床擺攤,很晚才收攤。這樣做都是為了我!
這次英語考試考砸了,讓父母失望了。只有以后更加倍的努力才行。我現(xiàn)在的任務(wù)就是學(xué)習(xí)也只有學(xué)習(xí)。比父母的任務(wù)輕的多得多�?晌疫€不好好學(xué),這只能說明我傻!
我現(xiàn)在的問題有:上課不專心聽,整天想著玩,上課沒明白的下課不問。
我的改進(jìn)方法是:上課專心聽老師講的內(nèi)容,不要一下課就想著玩,上課沒明白的下課要不問老師要不問同學(xué)。方法有很多,只要我有那個心就一定行。
我以后一定要上課專心聽講,不懂的下課問同學(xué)問老師�;丶艺J(rèn)真寫作業(yè),好好檢查。復(fù)習(xí)今天學(xué)的和預(yù)習(xí)明天要學(xué)的。
反思作文 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容:
本文選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第五冊“積累、運(yùn)用六”寫景色作文課。這是一堂寫景色作文課。作文課不難教,關(guān)鍵在于教師的設(shè)計能否體現(xiàn)學(xué)生的主動性及創(chuàng)作的。是否以學(xué)生為主體。
二、案例描述
隨著優(yōu)美悅耳的音樂,幾幅風(fēng)景美麗的圖片清晰地展現(xiàn)在孩子們的面前。碧藍(lán)的海水、涼爽的海風(fēng)、一片碧綠的椰子林、多么美妙的一幅畫。這是一幅風(fēng)情秀麗的海南圖片。孩子們的贊嘆聲一陣又一陣。
“同學(xué)們,看到這么美的一幅畫!有什么感想呢,大家來談一談,好嗎?”我笑著不失時機(jī)地把出一個話題,慢慢地期待著同學(xué)們的回答�!�
“孩子們積極舉手,踴躍發(fā)言,課堂氣氛頓時活躍起來�!�
“我喜歡這迷人的海南風(fēng)光,尤其是那一片柔軟的沙灘�!�
“要是我能天天生活這么美的環(huán)境中,那該多么美好啦!”
“是啊。大自然就是這么美麗的神奇,只要用心觀察,用心去體會。這處處都是很美 的。日月星辰,風(fēng)雷云電,花草樹木等等,同學(xué)們面對如此的美景,你如何用筆去描繪它呢?”……
今天,老師和同學(xué)們一起來體會吧!緊接下來的氣氛有點(diǎn)緊張,因?yàn)檎f寫作,孩子們有點(diǎn)頭疼。所以我生示一篇范文,又啟示大家,要學(xué)好文章,注意這幾點(diǎn):
1、善于觀察,抓住特征。
2、發(fā)揮想象,注重寫法。
3、好詞好句、描寫有序。
自己研究的東西是珍貴的,研究的收獲讓孩子們感到快樂。一種成就感,滿足感洋溢在他們的臉上。
可是,你們?yōu)槭裁匆欢ㄒ獙懍F(xiàn)成畫的寫,你們能不能選出自己最喜歡的景物來說說呢?
孩子們根據(jù)自己生活的經(jīng)歷,興趣愛好分別進(jìn)行選擇,他們?nèi)齻€一群,兩個一伙開始練說。教室里熱鬧非凡,再也看不到沉悶與緊張。讓學(xué)生自己發(fā)揮吧。
三、案例反思
寫景色片段作文是三年級第五冊第六單元的作文練習(xí)。按照教學(xué)要求,這次作文要求孩子們先看再寫,去學(xué)校的周圍郊外走走,看一看,選一處喜歡的景物,仔細(xì)觀察,把發(fā)現(xiàn)寫下來,注意用上平時積累的好詞佳句。
在作文設(shè)計中,我首先考慮的是如何是學(xué)生帶入一個美妙的境界。從而給他們一種美的享受,激發(fā)創(chuàng)作的興趣。于是,我采用了音樂與圖文相結(jié)合的方式,聲響的交織,立體的展現(xiàn),讓孩子們很快進(jìn)了一個如詩似畫的境界。
“畫畫”這一環(huán)節(jié)是整堂作文教學(xué)課的主要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計有效地發(fā)揮了學(xué)生的想象和創(chuàng)作力,豐富了寫作內(nèi)容,激活了學(xué)生表達(dá)的欲望。
輕松,快樂是這堂課教學(xué)的基調(diào),示例,模仿,創(chuàng)作是這 堂課教學(xué)的主要步驟,牽牽引引,說說畫畫,努力創(chuàng)設(shè)一個愉快輕松的環(huán)境,營造一個詩情畫意的境界,重在情感激發(fā)。
反思作文 篇8
大班國畫活動《螞蟻和西瓜》活動反思
伴隨著緊張的情緒,我的教研課《螞蟻和西瓜》終于結(jié)束了!每次活動之后的反思必不可少,為了讓自己更加的進(jìn)步,更好地提升自己的教學(xué)技能,同時也是為了提高自我總結(jié)能力。
一、活動的準(zhǔn)備
在課前就帶幼兒看過這本繪本了,在看繪本故事時,重點(diǎn)讓幼兒細(xì)心觀察螞蟻是怎樣搬運(yùn)西瓜的。再請幼兒和邊上的小朋友交流,說說小螞蟻是怎樣搬西瓜?再表達(dá)出完整的話:它們有的背,有的拉,有的鏟,個個滿頭大汗。再請幼兒觀察畫面上的螞蟻,邊說邊指出、并畫出螞蟻的背、拉等動作,再讓幼兒模仿一下小螞蟻搬西瓜的動作,也讓幼兒嘗試著畫出單個的各種姿勢形態(tài)的螞蟻。
二、教學(xué)過程
這個活動主要是為了讓幼兒通過欣賞繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動作,并嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻搬西瓜的各種動作,并大膽加以想象,用簡單線條表現(xiàn)出螞蟻的各種動態(tài)形態(tài)。
這節(jié)課中,通過多媒體課件和教師同幼兒的示范畫來讓幼兒進(jìn)一步了解螞蟻的姿勢形態(tài)。在一開始說到找找這幅畫上最喜歡的小螞蟻時,由于幼兒找了很久,盯著看了很久。心急的我就馬上幫助幼兒指出了一只奔跑的小螞蟻,又將這只小螞蟻的動作給做了出來,剝奪了幼兒觀察和發(fā)言的機(jī)會。還有在請幼兒示范畫螞蟻的時候只關(guān)注了在上面畫螞蟻的小朋友,忽略了下面坐著的小朋友,應(yīng)該多讓幼兒想想、說說、表現(xiàn)螞蟻的多種姿態(tài),為接下來的畫螞蟻及擴(kuò)大想象空間作鋪墊,效果會更好。這都應(yīng)該是要多加注意的。
在講解操作要求時,心里想著幼兒以前畫過螞蟻了,所以沒有太多的語言去提示幼兒看看繪畫螞蟻的手腳的姿勢形態(tài),只是請了個別幼兒來畫了畫螞蟻,沒有將畫的技能及在課中體現(xiàn)出來,是一個很大的失誤。但在操作時,由于幼兒課前畫過單個螞蟻,所以他們畫的效果很不錯,將各種各樣姿態(tài)的螞蟻通過手、腳、身體的變換來體現(xiàn)出來。
在創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)中,幼兒模仿著《螞蟻和西瓜》里面的故事情節(jié)又編出了一個個好聽的故事,雖然故事不長,可是很有趣。
三、 反復(fù)琢磨有待改進(jìn)
在上完了這節(jié)課后,總的感覺在示范畫螞蟻的姿勢時講解的太少,沒有足夠的時間讓幼兒來觀察螞蟻的不同姿態(tài)。雖然在課前幼兒已經(jīng)對此掌握頗多,可在課上還是應(yīng)該重點(diǎn)講解一下,讓更多的幼兒參與觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣就能更進(jìn)一步了解螞蟻和西瓜的關(guān)系了。
以上這些是我對這節(jié)教研課的反思,存在著很多的不足。每次上教研課都有許多的感慨:如果我能這樣上也許效果會更好一些,根據(jù)這些不足之處,我會好好改正,爭取在今后的教學(xué)中避免。
構(gòu)圖講述活動讓孩子畫出講述重點(diǎn)
雖然意識到構(gòu)圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當(dāng),而且一直在提醒,但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時候,我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的部分突出,于是我停止了講述,出示一副背景圖讓孩子們觀察,然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫出來,當(dāng)孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開始了,有的說怎么跑那里去了(跑偏了),看不到了,有的說這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀,哈哈,孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用,提醒他們在今后的講述中,必須認(rèn)真觀察圖片,找出重點(diǎn)的內(nèi)容,然后以其為背景進(jìn)行講述,如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用,豐富講述的內(nèi)容。通過對幾幅圖的觀察,孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分,如何突出圖的精華部分,充分了解背景圖在講述中的作用,相信這樣在以后的講述中他們就會更好的利用背景圖,進(jìn)行精彩的講述了。
通過這個活動是我反思到:我們教育活動的前提是孩子們的理解,只有這樣才能夠真正的掌握,幼兒的思維是直觀的,很多東西如果單純是老師在講,他們很難理解,或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的,是他們認(rèn)為最完美的,而作為教師的我們要通過事實(shí)讓孩子看到自己的不足,自己知道該如何修正自己的不足,只有這樣才會給他們深刻的印象,同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。
教學(xué)反思:高老鼠和矮老鼠
情境描述:
通過讓“高人走,矮人走”的熱身運(yùn)動,引來“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人,它們之間會發(fā)生什么故事?教師有表情的講述故事,提問:“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的?為什么?孩子們積極舉手發(fā)言:“高老鼠高,看到的是高的地方”“矮老鼠矮,看到的是低的地方”
情景表演時,說到“高老鼠”時,幼兒能主動的“掂著腳走”,說到“矮老鼠”馬上就蹲了下來,無形之中,明白了高和矮的含義
評價分析:
故事《高老鼠和矮老鼠》以生動形象和自然真實(shí)的描述,讓我們面對同一事物用不同的視覺去觀察,會看到不同的現(xiàn)象,告訴了我們觀察要有意識的看、專注的看、變化不同角度的看。今天在開始部分我先采用了“高人走,矮人走”的熱身運(yùn)動,引出故事,以便為后面的情景游戲做好鋪墊,這也大大的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在我有表情的講述故事的時候,孩子們都能很感興趣的仔細(xì)傾聽著,而故事后的提問,幼兒也積極參與,大膽講述,他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣,“你好,屋頂”“你好,地板”“你好,大門”“你好,門檻”每當(dāng)講到這里都會哈哈大笑!通過這個故事的學(xué)習(xí),更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼,培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識
所思所悟:
我在課前準(zhǔn)備了許多的圖片,利用這些圖片更加深幼兒對故事情節(jié)的理解,有效地調(diào)動了幼兒參與活動的積極性和主動性,專注觀察的興趣很高。對于我提出的問題也能回答正確“高老鼠高,看到的是高的東西,矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會看到的不同效果。在后面的情景游戲中,戴著老鼠頭飾的幼兒,親身體驗(yàn)了“抬頭,低頭”能看見什么?幼兒利用周身觀察事物時,積極性很高。最后環(huán)節(jié)時,不限制幼兒從不同角度講述故事,幼兒能說出“你好,蝴蝶”“你好,小草”等等,他們的思維一致很活躍,說得也很精彩。只是在今天的教學(xué)過程中,對某些詞語的講解比較簡單出淺,如“水洼”幼兒會說成“水灘”“水坑”,最好能讓他們親身實(shí)踐一下“水洼”是怎么樣形成的以便加深印象,下次一定會深入到教學(xué)內(nèi)容中的每個詞語中的理解,達(dá)到詞語在不同方面有不同的解釋。
“搶椅子”游戲教學(xué)案例反思
實(shí)錄:
在“搶椅子”游戲中,我對游戲規(guī)則稍作改動,要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲戲中,每一個幼兒的個性都充分的反應(yīng)了出來。靦腆內(nèi)向的丹妮沒有找到位置,小朋友拉她坐到自己的腿上,丹妮用求助的眼神看著我,不肯坐上去;個子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置,急的從椅子的這一頭跑到另一頭,跑了兩個來回,終于和另一個小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是,前天那位為了搶一個大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起,還一起朝我笑,好像在說:“看,我們坐下了吧,我們是好朋友!”
隨著椅子數(shù)量的減少,我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后,最多竟然有四個小朋友同坐一張椅子。雖然第四個小朋友根本不是坐下,而是兩腿微屈,靠在后面的小朋友腿上!他們笑著,用期待的眼神看著我,等待著我認(rèn)同他們的方式。
分析:
我被他們在“關(guān)鍵”時刻的合作和分享的精神打動了,也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”,難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常�!耙猿扇酥亩扔變褐埂�,過分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實(shí)話,剛接這個班的時候,這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是,在一次次活動中,孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡!
策略:
1、平時注意多跟幼兒溝通,發(fā)現(xiàn)每一個幼兒身上的閃光點(diǎn)。
2、對幼兒的不良行為更有耐心,幫助并等待幼兒行為的'轉(zhuǎn)變。
大班數(shù)學(xué)活動《區(qū)分單雙數(shù)(一)》課后反思
《綱要》中指出:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣�!标慂Q琴說:“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。”讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。
數(shù)學(xué)活動對于我們青年教師是一個很難掌握的領(lǐng)域。今天的《區(qū)分單雙數(shù)(一)》,是一節(jié)隨堂課。在活動的進(jìn)展中,就發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了很大的問題�;顒雍缶图皶r與領(lǐng)導(dǎo)、同事交流。反思:
一、教具的充分準(zhǔn)備應(yīng)為幼兒的操作學(xué)習(xí)服務(wù)
在活動的第一部分:感知單數(shù)和雙數(shù)的第3、4小點(diǎn)中:請幼兒按卡片
上的數(shù)字取出相應(yīng)的雪花片;請你2片2片地數(shù),發(fā)現(xiàn)了什么?讓幼兒嘗試2片2片地數(shù),其實(shí)就是讓幼兒在操作中,自主探索中去發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)的知識點(diǎn):2個2個數(shù)最后多1的,表示這些數(shù)量的數(shù)叫單數(shù);2個2個數(shù)剛好數(shù)完的,相等的,表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識點(diǎn)的關(guān)鍵。而作為老師的我在設(shè)計了這一環(huán)節(jié),幼兒也對其進(jìn)行了操作感知,卻沒有對讓幼兒的感知的、發(fā)現(xiàn)的進(jìn)行及時地梳理,以至于落空了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖;也沒有為下面的知識點(diǎn)總結(jié)做好鋪墊,使得總結(jié)成了灌輸知識的一個形式了。
作為大班的幼兒了,可以運(yùn)用記錄表,讓幼兒在操作中及時地記錄,以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡單地呈現(xiàn)出來,并能容易地找出規(guī)律。幼兒可以通過表格來認(rèn)識到原有知識是不對的或在操作中的一些錯誤,使幼兒的知識系統(tǒng)化,也讓幼兒的發(fā)現(xiàn)得到驗(yàn)證。幼兒都處于一種積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。于是,教師在總結(jié)中出現(xiàn)的表格就是從幼兒那兒提取過來的,教師要小結(jié)的知識點(diǎn)也是幼兒們自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來的。
二、知識的學(xué)習(xí)是幼兒主動探索中的一種積累
學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體,在建構(gòu)知識的過程中,教師不僅是知識的傳播者,更應(yīng)是是學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。不管是哪一個領(lǐng)域、每一個知識點(diǎn)都應(yīng)是教師引導(dǎo)幼兒,
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識,在自主探索中,主動構(gòu)建的一種經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)數(shù)學(xué)活動中,知識的學(xué)習(xí)其實(shí)是:發(fā)現(xiàn)—梳理—總結(jié)的一個過程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找,去發(fā)現(xiàn),教師就幫著引導(dǎo)、梳理,教師的教其實(shí)就是對幼兒在今天的課堂中發(fā)現(xiàn)的、積累的新知識的一個小結(jié)。
三、數(shù)學(xué)教育中的生活化、游戲化
在《綱要》中指出:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣�!奔磾�(shù)學(xué)教育生活化。這一點(diǎn)還做的不錯。我在活動的開始部分,出示成雙的實(shí)物:襪子、鞋子。提問:這是什么?有多少?(有幾只?有幾雙?)配對的兩個物體是一雙,請你想想哪些東西也是一雙的?充分挖掘數(shù)學(xué)教育中生活化的價值。巧妙地抓住數(shù)學(xué)知識與生活的融合,以幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)選擇,注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育的因素,提高幼兒的興趣,增強(qiáng)幼兒的求知欲,自然地營造數(shù)學(xué)活動的環(huán)境。
設(shè)計—實(shí)踐—反思的過程,讓我對教材、設(shè)計意圖的運(yùn)用都有了更透徹的了解。而在數(shù)學(xué)領(lǐng)域這一塊要學(xué)習(xí)的還有很多,我會多去翻翻老教材,多走進(jìn)老教師的課堂,學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念與教學(xué)方法,在認(rèn)真實(shí)踐與多反思中去感悟……
《四季媽媽的四個娃娃》活動反思
活動中我是逐段講述、分析的,四個不同的季節(jié)采用不同的方法,先聽再講,先猜再講,邊看邊講。
結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容,故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述,把四季描述為四個娃娃,我每講到一個娃娃出去玩時,注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩?玩的時候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識,我讓幼兒上臺戴上頭飾分別扮演春、夏、秋、冬角色來進(jìn)行表演,其余的幼兒做小朋友。當(dāng)我說到“春天娃娃出來玩時”,扮春天娃娃的幼兒邊做動作邊走邊說“春天來了、春天來了”。再喊來了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。小朋友們有的表演出了春天來了,春天吹在身上覺得很舒服的樣子,有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公出來,一邊走一邊說“夏天來了、夏天來了”。小朋友們有的表演熱的擦汗動作。
在分段講述故事時注意精簡環(huán)節(jié),對于已經(jīng)理解掌握的語句不再提問重復(fù)講述,使各環(huán)節(jié)更緊湊,夏天娃娃出來時的情景分角色表演,孩子們的興趣非常濃厚,創(chuàng)編的動作也很豐富;完整聽故事前讓孩子們根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的季節(jié)娃娃分組座,仔細(xì)聽這個娃娃出來時的情景,可以怎樣表演?這個要求使完整欣賞故事孩子們更專心。
我加強(qiáng)了每一段的學(xué)習(xí),從中讓幼兒更好地理解了內(nèi)容,知道了找朋友都不能夠完成了心愿了,也發(fā)現(xiàn)了他們在一起發(fā)生的變化,小朋友對于這些自然的變化是非常感興趣。從這次的活動中讓幼兒仔細(xì)去欣賞,了解內(nèi)容,從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在,也是他們想要了解的內(nèi)容,通過活動讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動的落腳點(diǎn),這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的,這樣一來小朋友都學(xué)得開心,學(xué)得快樂,并解決了他們的一些疑惑,達(dá)到了一定的效果。
此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),通過角色表演結(jié)合起來,產(chǎn)生情感共鳴和豐富聯(lián)想。讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識了解了四季特征的基礎(chǔ)上,體會四季不同的美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
從這次的活動中讓幼兒仔細(xì)去欣賞,聽,了解內(nèi)容,從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在,也是他們想要了解的內(nèi)容,通過活動讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動的落腳點(diǎn),這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的,這樣一來小朋友都學(xué)得開心,學(xué)得快樂,并解決了他們的一些疑惑,達(dá)到了一定的效果。
大班美工區(qū)域活動記錄反思
區(qū)域活動又開始了,今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬,崢崢選來選去拿了一個土豆作為小豬胖胖的身體,可身上什么也沒有,怎么辦呢?我就鼓勵他自己想辦法解決。于是,他選了一張黃色的彩紙來做小豬的鼻子等各部位的器官,并貼了兩只大耳朵、一個大鼻子、又畫了兩只小眼睛,接著開始做小豬的四只腳了,可是不知道為什么,他做著做著就停下來了,想了一會,還是不行,他走到我跟前對我說:“老師,我的小豬為什么腿都瘸了呀?”我看了一下他們桌子上都有幾個小的土豆、山芋,就對崢崢說:“你去找一找,哪些東西比較小點(diǎn),能夠做小豬的腿的?”他開始找了一會沒找到,于是動翻翻、西翻翻,突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆,正好可以做小豬的腿,困難解決了,他又開始做了……不一會,崢崢開心地對我說:“老師,你看這是我做的小豬�!蔽壹皶r表揚(yáng):“你真棒!”
反思:
我覺得在我們各個主題活動的開展中,不斷地在區(qū)角活動中增添與主題活動相關(guān)的材料,讓孩子隨著主題活動的開展而有東西可操作,有東西可玩,讓孩子自由選擇操作,發(fā)揮孩子的自由想象。在孩子遇到問題時,我鼓勵孩子自己想辦法解決,發(fā)展孩子自我解決問題的能力。當(dāng)孩子再一次遇到問題時,我又適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),還是讓孩子自己解決問題,聰明的孩子一點(diǎn)就通,想到了好辦法。孩子在制作后體驗(yàn)到了制作的愉快與成功的喜悅。教師及時對孩子進(jìn)行表揚(yáng),更是讓孩子無比的激動與興奮。
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