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      初中作文教學反思

      時間:2021-07-31 09:56:23 反思 我要投稿

      初中作文教學反思

        在學習、工作乃至生活中,大家都寫過作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編整理的初中作文教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      初中作文教學反思

        農(nóng)村中學創(chuàng)新作文教學讓教師們覺得難入手,難引導,難分析,顯得尤為棘手,而學生也對作文望而生畏,甚至是怕上作文課,怕見到作文題目,從而形成了教師不知如何教,學生不知如何學習的現(xiàn)象。為此,我們申請的課題《農(nóng)村初中創(chuàng)新作文的研究》就是著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新作文水平。經(jīng)歸納認為,其實就是“擴展農(nóng)村中小學創(chuàng)新作文教學課堂,讓學生體驗生活”,通過學生的親自參與和互動,及對情態(tài)、行為、事物和策略的內(nèi)省體察,從而掌握某些行為習慣,建立某些情感、態(tài)度和觀念,提高學生對作文的興趣和創(chuàng)新水平。

        一、利用有效資源,擴大學生閱讀面,增加素材積累,在他人作品基礎(chǔ)上創(chuàng)新。

        學生頭腦中的語言枯竭,積累甚少,材料的組織能力差,特別是農(nóng)村中小學,更缺乏廣闊的視野和豐富的積累基礎(chǔ),借鑒別人的有效資源,這就顯得尤為重要。教師充分利用學生閱讀時間,有目的性地向?qū)W生介紹別人的作品,讓學生主動走進別人的作品,從別人的作品中深入體驗,作好摘抄記錄,寫好讀書筆記,完成讀后心得體驗。在此基礎(chǔ)上,引導學生從不同角度去分析作品中的角色或故事情節(jié),找出創(chuàng)新點,展開聯(lián)想,寫出自己的東西來。比如:在指導“成長的煩惱”作文課前,筆者有意讓學生從資料中了解了高爾基的《童年》,并摘取了部分內(nèi)容供他們閱讀,以此作為了課前的準備基礎(chǔ)。學生在隨后的.課堂上準確地找到了《童年》的創(chuàng)新點,如高爾基的豐富的語言、主人公的生活經(jīng)歷、主人公對生活的態(tài)度、對當時的社會現(xiàn)狀的分析等等,然后,教師引導他們從創(chuàng)新點回到現(xiàn)實中,對號入座進行成長煩惱的創(chuàng)作。這樣一來,學生的創(chuàng)新點有了,寫作有了依據(jù),寫出來的文章都顯得有血有肉。

        二、擴大課堂范圍,使學生深入實地觀察,收集作文素材,進行體驗創(chuàng)新。

        雖然,學生生活在社會中,卻沒有去留心,要寫出自身的切身體驗,就顯得尤為吃力。社會生活、大自然是學生作文素材的源泉,我們應有針對性地把學生帶入社會、大自然,讓學生身臨其境,進行實地觀察體驗,掌握作文的第一手資料,積累作文素材。比如,在寫“農(nóng)忙”作文前,安排學生利用周末在農(nóng)民伯伯家進行一次采訪,做好采訪記錄,并讓他們在農(nóng)田旁進行一次實地觀察,做好觀察記錄。學生通過實地觀察體驗,不僅看到了農(nóng)田中的“人、事、物”,而且從中體驗到了農(nóng)忙的氣氛和其中“人、事、物”的關(guān)系,掌握了第一手的感性材料。學生在此基礎(chǔ)上進行“農(nóng)忙”的作文,就不會感到下筆如千斤重,而會把自己的所見所聞和切身體驗寫下來了。再比如讓學生寫“我的校園”這篇作文時,筆者讓學生在校內(nèi)進行了一次實地考察,讓他們先根據(jù)方位繪制了學校平面圖,再進行方位介紹,并對各地點加以自己的創(chuàng)新理解說明,這樣,他們便掌握了這篇作文的第一手資料,有了素材,當然就能順利地完成創(chuàng)作。

        三、創(chuàng)設(shè)課堂情境,讓學生在模擬體驗中感悟素材,完成感悟創(chuàng)新。

        作文素材來源于生活,但并非事事我們都可以去親身體驗,我們也沒有充分的時間讓學生走進生活,特別是農(nóng)村中小學,條件更為有限,就難體驗了。對此,筆者經(jīng)常在課堂上進行了大膽地創(chuàng)設(shè),讓學生參與模擬情景,產(chǎn)生真切體驗,這樣同樣能收到很好的效果。比如在指導學生寫“交通安全”這篇文章時,模擬了這樣的情景:

        在全班抽調(diào)了五位同學,分別扮演了五位駕駛員,讓他們在教室的過道上,模擬駕駛。提供情景為:A因車輛出現(xiàn)故障,當?shù)佬捃,B因酒后駕駛,飛速前行,撞向了A,此時,C、D、F正快速前行至此……然后,這五位同學自行創(chuàng)新表演。

        演出中,同學們都根據(jù)對交通安全規(guī)則的理解,進行事故后的創(chuàng)新安排,突出了交通安全的重要性,未參加演出的同學,也紛紛出謀劃策,緊緊圍繞交通安全規(guī)則進行創(chuàng)新;顒雍,同學們的作文都取得了未曾意料的效果。

        四、營造作文學習的良好氛圍,讓學生體驗到作文學習的樂趣,用心體驗創(chuàng)新。

        興趣是學習的最好的老師。農(nóng)村中小學條件非常有限,學生被動接受太多,因此,教師過多地向?qū)W生講授作文的理論,不會讓他們有興趣可言,甚至會產(chǎn)生厭學情緒。對此,筆者認為營造作文的學習氛圍,是教師的一大責任。

        首先,在近三年年來,筆者一直堅持讓學生留心生活,主動和他們一起寫日記、隨筆,卻從不對其進行檢查,讓他們充分信任教師,更讓他們找到了用語言記錄生活的辦法,形成了個人的寫作小檔案,形成了愛好動手寫東西的良好習慣。

        其次,在作文教學過程中,從不采用過極性、批評性的語言,讓他們首先喜歡上教師本人,從而愛上了作文課。

        再則,在作文評改中,常常用批改后的學生作文進行示范,讓他們建立了自信心。

        最后,指導個別較好的作文,參加投稿,讓他們的文字變成了鉛字,形成了一種積極向上的作文氛圍。

        以上僅為我們語文課題組在教學中的一些小技巧,在今后的教學中,我們將繼續(xù)向各位同仁學習,以提高自身教學水平,很好地完成農(nóng)村中小學作文創(chuàng)新教學的使命。

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