【熱門】課堂反思作文4篇
在平平淡淡的日常中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編為大家收集的課堂反思作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂反思作文 篇1
根據(jù)本學期縣語文教研室的安排,本學期的語文教研活動圍繞作文教學展開。10月29日,我在組內上了一節(jié)《細節(jié)描寫》的作文課。之所以安排這個內容,是因為七八年級的寫作上以記敘文寫作為主,通過對學生的了解,我發(fā)現(xiàn)八年級的學生常常覺得寫的文章總是枯燥、膚淺,空洞無物,總是寫不長。為了讓學生克服寫作中的這個問題,幫助學生掌握細節(jié)描寫的方法、技巧,就安排了這樣一個內容。
在教學過程中,我安排了這樣幾個主要環(huán)節(jié):知識呈現(xiàn),主要給學生呈現(xiàn)關于細節(jié)描寫的相關知識;感悟賞析,主要讓學生通過欣賞一些精彩的細節(jié)描寫片斷,感受這種精彩,制造學生的寫作沖動;方法介紹,主要介紹一些寫好細節(jié)的方法;片段演練,讓學生根據(jù)提示,進行模仿練習,在模仿實踐中形成能力。
我認為本次教學的一個亮點就是精心設計了一個學案。學案的設計,不僅增加了課堂教學的容量,而且減少了學生的負擔,讓學生在課堂上的學習活動能落到實處,學生能利用學案,積累知識,有效的感悟,得到方法的指導,有針對的演練。特別是片段的演練,學生能根據(jù)學案的提示,逐步完成,可操作性強,對指導學生進行細節(jié)描寫很有幫助。
當然,這節(jié)課也存在明顯的不足。一是學案的設計不夠精煉,內容過多,導致學案上安排的教學內容未能全部完成,其中,賞析的片段內容因為文章學生不熟,導致賞析較困難,且因為安排了感情的環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)顯得有點多余。二是在教學中,對學生的調動不夠,學生在學習過程中顯得不是很活躍。三是因為在前面的感悟賞析環(huán)節(jié)用時過多,導致后面的片段演練環(huán)節(jié)時間有些緊張,學生的能力訓練不充分,重點不突出,也導致本堂課的任務沒有完成。
課堂反思作文 篇2
這是一堂作文指導課,語文教學中,作文教學最難,作文教學中,作文指導課最難出彩。因作文指導課要講授必要的理論知識,學生聽起來常有昏昏欲睡的現(xiàn)象。
設計這一節(jié)課時,我通過《儒林外史》中嚴監(jiān)生的故事調動了學生的學習興趣,基本上解決了講授枯燥理論引不起學生的興趣的問題。
在講課的過程中,我結合我的小課題,把教學環(huán)節(jié)分為了五個主要的層次,由易到難,由理論到實踐,講練結合,基本上達到了預期的目的.。在提問的過程式中,我也注意到了學生的差距,把學生分為幾個層次來回答問題,使好中差生都能有表現(xiàn)的機會,都能有所收獲。
“教學就是一門缺憾的藝術”,我的這節(jié)課也有許多缺點,現(xiàn)在想來,主要有以下幾個方面:
1.教師在講課的過程中有些緊張,故事講的不夠精彩,沒能吸引學生的學習舉。
2.學生的積極性調動的不夠到位,學生的學習氣氛不夠熱烈,回答問題時不夠踴躍。
3.限于學生的作文水平和領悟能力,本節(jié)課還有許多學生并沒有參與到活動中來。
4.教師對于學生的引導不夠到位。比如在大顯身手這一環(huán)節(jié),教師應在學生定作之前對劉翔的姿勢、動作、神態(tài)等給予必要的提示,這樣學生的寫作難度就會降低,學生的寫作就會更加的容易些了。
課堂反思作文 篇3
我在初中作文教學過程中,發(fā)現(xiàn)學生厭煩寫作文的現(xiàn)象非常普遍。
至于原因,我的觀點有三:
一、學生寫作素材有限,平時不注重身邊的事情,不熱愛生活,對一切事情都莫不關心。
二、我們做老師的往往就決定了學生的興趣和愛好的方向和程度,這對學生的寫作思維無疑是以個限定,讓學生覺得不能自己做主去寫作文,心生厭煩。
三、老師作文課堂死板教條,學生不感興趣,不注意鼓勵表揚學生。
如何改進呢?我有如下感想,也實踐過,認為可行:
一、精心構思、設計課堂教學環(huán)節(jié),力求作文課堂氣氛活潑生動,讓學生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受,以自己全身心地投入來感染和引導學生。
二、對學生要多鼓勵、多表揚,不說打擊和挫傷學生積極性。注意在學生中培養(yǎng)寫作愛好者,一些做能力好的學生的作文為范本讓學生傳閱,多給學生讀精彩美文。
三、多帶組織學生參加課外活動,郊游,訪談等,并讓學生堅持寫日記,日記內容就是寫發(fā)生在身邊的事情,對此事有什么看法,見解,感悟以及對自己有什么啟發(fā)和教育意義。
課堂反思作文 篇4
對相當一部分的學生來說,寫作文是件苦差事,初中作文教學反思。學生面對老師出的作文題目搜腸刮肚也寫不出一個字來,教師批改那些千人一面、文不對題、亂七八糟的文章,真有點恨鐵不成鋼的感覺。對此,老師學生都是苦不堪言,該如何提高學生的寫作水平,我通過教學反思和經(jīng)驗總結,認為可以從以下三個方面逐漸提高學生的寫作能力。
首先,積累。課外多積累詞語、句子和文段,以此打下寫作的基礎。學生進入初中后,隨著課程的增多,各科老師都感到課時緊、任務重,而學生大部分的課外時間都忙于完成書面作業(yè),不知不覺就忽略了課外閱讀,更談不上讀一些課外書籍來充實自己,學習始終處于被動狀態(tài)。
所以我在每節(jié)課前要求學生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語故事及優(yōu)秀文章等,并且要求其他同學在本子上作好記錄,這樣不僅能督促學生了解更多課外知識,積累更多名言名句,同時也能培養(yǎng)寫生的學習興趣,吸引學生的課堂注意力,達到很好的教學效果。
其次,觀察。法國著名雕塑家羅丹有一句名言:“自然是美的!焙尾蛔寣W生有意觀察大自然、練就一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛,激發(fā)觀察興趣呢?氣象萬千、美不勝收的大自然,旭日東升,霞光萬道的清晨,皓月當空、星光燦爛的夜幕,桃紅柳綠、鳥語花香的春色……這一切都對學生有著巨大的魅力。送給學生一把興趣的金鑰匙,讓他們打開心扉去看、去說、去發(fā)現(xiàn)、去體會。
再次,鼓勵。美國教育學家巴士卡里雅博士宣稱:“把最差的學生給我,只要不是白癡,我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生!彼拿罘骄褪琴潛P和鼓勵。中學生有強烈的自尊心和好勝心,有渴望得到肯定和贊揚的心理需求。教師要善于抓住這一點,在作文教學中鼓勵學生,挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動力。因此,教師都要用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長并給以及時的肯定和鼓勵,這樣學生期待肯定和贊譽的心理得到滿足,就會有了寫好作文的自信,就會有希望。
學生的每一篇作文,不管成功與否,都是他們苦心經(jīng)營的結果,他們勞動的付出都渴望得到承認,因此要善待學生的勞動成果。作文講評中巧妙的運用評語激勵學生或在課堂上有針對性的贊揚,會極大的點燃學生的寫作愿望,他們就會投入更大的寫作熱情,盡量去寫好每一篇作文。這樣,贊許和鼓勵,會更大地開發(fā)學生的寫作潛能,給他們創(chuàng)設輕松愉悅的寫作環(huán)境,消除了作文難的心理障礙,學生就樂寫、善寫,逐步寫出較為成功的作品。。
總之,語文是一門綜合性很強的學科,而作文教學在語文教學中又起著舉足輕重的作用。在實際教學中,需要我們每一位語文教師在教學實踐中不斷地總結,不斷地探索,去找到一條能真正體現(xiàn)本人教學風格,而又卓有成效的方法,實踐教書育人的總體目標,使語文的工具性和人文性得到充分的體現(xiàn)。
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