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      反思作文

      時(shí)間:2021-09-21 14:15:41 反思 我要投稿

      【精品】反思作文合集10篇

        在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編為大家整理的反思作文10篇,歡迎閱讀與收藏。

      【精品】反思作文合集10篇

      反思作文 篇1

        一、回顧教學(xué),反思收獲

        1.《我爸爸》中的圖片以及內(nèi)容,和學(xué)生的生活實(shí)際有密切的關(guān)系,是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。談?wù)撟约荷磉叺娜,學(xué)生的最敏感了,感觸最深了,因此興趣是最濃了。老師娓娓道來(lái),就好象和學(xué)生拉家常一樣。老師和他們一同研究,一同尋理由、找證據(jù)、做說(shuō)明,一同找意義。大人是小朋友知心的研究伙伴、思考的技術(shù)顧問(wèn)。課堂教學(xué)在近似娛樂(lè)、游戲中進(jìn)行,學(xué)生內(nèi)心的情感就自然地被誘發(fā)出來(lái),激活童真、童趣為下面?zhèn)性化的作文奠定了良好的基礎(chǔ)。

        【繪本激發(fā)了學(xué)生情感,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花!袄L本閱讀”的主旨理念是:讓兒童快樂(lè)地閱讀,在閱讀中獲得快樂(lè);在快樂(lè)中潛移默化,最終達(dá)到“脫胎換骨”。在繪本閱讀的過(guò)程中,我們要以繪本為感動(dòng)與快樂(lè)的源泉,讓學(xué)生在類(lèi)似游戲的活動(dòng)中充分享受閱讀的快樂(lè),在笑聲中心有所動(dòng)、情有所感!

        2.《我爸爸》中的圖片以及內(nèi)容,指導(dǎo)了學(xué)生如何寫(xiě)自己的爸爸。當(dāng)孩子們喜歡上繪本之后,對(duì)繪本的喜愛(ài)往往會(huì)使孩子們產(chǎn)生制作繪本的念頭,因此到老師提出“你是否也給爸爸畫(huà)一幅畫(huà),寫(xiě)一句話(huà)的時(shí)候”,學(xué)生都興趣盎然。想一想爸爸的特點(diǎn)有什么,用上“我爸爸像……一樣……”以及”……是……也是……”的句式,在自己的創(chuàng)作中畫(huà)出了自己的爸爸,寫(xiě)出了自己的爸爸。在不知不覺(jué)中,學(xué)生的手、腦、眼等協(xié)同作戰(zhàn),不管是動(dòng)手能力,還是思維表達(dá)能力,都得到了很好的培養(yǎng)。于是,在個(gè)性化的思維中也誕生個(gè)性鮮明的的栩栩如生的爸爸的形象,游戲化的課堂使學(xué)生始終處于高漲的情緒之中。

        【繪本觸發(fā)創(chuàng)作靈感,演繹個(gè)性思維。繪本強(qiáng)調(diào)視覺(jué)傳達(dá)的效果,繪本中的圖畫(huà)往往飛揚(yáng)著想象,連細(xì)節(jié)都有故事,往往用詩(shī)的筆觸,細(xì)膩、含蓄、優(yōu)美地表現(xiàn)著文字所無(wú)法表現(xiàn)的意蘊(yùn)與感覺(jué),引領(lǐng)學(xué)生到詩(shī)的意境之中,喚醒學(xué)生與生俱來(lái)的詩(shī)意與浪漫,刺激學(xué)生在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間自由馳騁!

        二、展望未來(lái),任重道遠(yuǎn)

        《我爸爸》繪本作文是一次全新的嘗試,在備課的過(guò)程中我就思考如何給孩子一堂全新的作文課,繪本教學(xué)激起了我的興趣。課堂上,孩子的活躍感染了我,似乎在告訴我我喜歡上這樣的繪本作文課。教學(xué)后我又在思考,如何讓繪本作文繼續(xù)走下去,利用繪本打開(kāi)孩子的心扉,讓每個(gè)孩子都愛(ài)上寫(xiě)作,愛(ài)上創(chuàng)作。我們是否應(yīng)該這樣做:

        1.繪本作文中繪本閱讀的選擇一定要貼近學(xué)生的實(shí)際,才能真正喚起學(xué)生的共鳴。繪本作為兒童讀物已經(jīng)有上百年的歷史,盡管我們對(duì)繪本的了解與閱讀還處于起步階段,但是我們不能否認(rèn),繪本是最適合幼兒與低年級(jí)學(xué)生閱讀的圖書(shū)。但經(jīng)典的作品不一定能適合學(xué)生。任何文學(xué)作品中都包含一個(gè)主題,這是作者希望與讀者分享的經(jīng)驗(yàn),繪本也具有同樣的元素。而這一元素和如果和學(xué)生的心靈產(chǎn)生感應(yīng),教學(xué)效果才能事半功倍。例如《新世紀(jì)童話(huà)繪本》這一套書(shū),它是由許多小朋友耳熟能詳?shù)耐?huà)故事改寫(xiě)而成,它賦予童話(huà)新的生命,新的思考方向,主題也非常適合引導(dǎo)孩子建立生活的能力和健康的心態(tài)。例如:《銀河玩具島》談“珍惜”:《再見(jiàn)人魚(yú)》談“割舍”;《巨人與春天》談“分享”……,這些都是孩子應(yīng)具有的生活態(tài)度或能力。

        2.繪本作文的教學(xué),一定要在充分地進(jìn)行“繪本閱讀”的基礎(chǔ)上進(jìn)行,才能水到渠成。繪本是一種帶有很強(qiáng)的情感性的作品。只有在學(xué)生的感情被催化的情況下,情感才能真實(shí)地流露。而作文中很重要的一點(diǎn),就是要體現(xiàn)真情實(shí)感。就像繪本作文教學(xué)《我爸爸》,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候,就好像領(lǐng)小朋友到郊外走一趟,讓學(xué)生在一路上盡情地欣賞,盡情地說(shuō),盡情地演。真所謂“手之舞之足之蹈之”,學(xué)生的真性情宣泄出來(lái)了,個(gè)性作文就真正做到水到渠成,精彩紛呈。

      反思作文 篇2

        每年大年三十晚上的中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),隨著人民生活水平的不斷進(jìn)步,幾乎成了一頓年三十兒晚上全國(guó)人民必不可少的一頓“年夜飯”,可是令人傷心的是,春晚這頓“年夜飯”已經(jīng)“做”得一年不如一年了。從“廚師”到“原料”,再到做菜的“手藝”,實(shí)在讓人不敢恭維,唯獨(dú)一直在上升水平的,是那些讓人眼花繚亂的“盤(pán)碟”,可是,又有何用處呢?

        今天在網(wǎng)上,無(wú)意間又看到了一篇關(guān)于金越導(dǎo)演在春晚結(jié)束后對(duì)今年春晚的熱點(diǎn)人物的“點(diǎn)評(píng)”,許多話(huà)讓人看了心里就堵得慌:“央視出于對(duì)著作權(quán)人的尊重”、“作為一臺(tái)晚會(huì)必然會(huì)有很多遺憾的地方”、“但遺憾是相對(duì)于大家對(duì)完美的追求而言”……這些話(huà),不是在為“這頓飯的難吃”去找各種各樣的借口,還是在做什么?春晚啊春晚,你每次敗,就是敗在這些借口上了,可還是有各種各樣的“花言巧語(yǔ)”去迷惑觀(guān)眾。

        對(duì)于之前各個(gè)媒體都競(jìng)相報(bào)道的關(guān)于小品《兩毛一角》的版權(quán)問(wèn)題,央視竟然好意思說(shuō)出是“出于對(duì)著作權(quán)人的尊重”而放棄了這個(gè)小品,天!難道央視連最基本的法律都不懂了嗎?那個(gè)小品的版權(quán)是馬未都先生的,是毋庸置疑的,哪里需要他們?nèi)ゼ傩市实亍白鹬亍保?/p>

        我想,每年都看春晚的朋友估計(jì)不用看節(jié)目單,就能過(guò)非常輕松地說(shuō)出春晚的風(fēng)格、節(jié)目順序、主持人……曾經(jīng)的春晚,總能引領(lǐng)接下來(lái)一整年的時(shí)尚潮流,總能讓許多人一夜紅遍大江南北;現(xiàn)在的春晚,總是拾起上一年的流行詞作為笑料,就算使出渾身解數(shù),卻也不見(jiàn)得能捧紅一個(gè)人。

        這些,難道是偶然?

        是與否就不用我來(lái)講了吧。

        春晚,你該反思了!說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn),是眾口難調(diào);說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn),是廚師水平太次。你現(xiàn)在要做的不是怎樣去回絕和彌補(bǔ),而是應(yīng)該好好想一想,為什么每次春晚過(guò)后總有怨聲載道?應(yīng)該好好想一想,怎樣把晚會(huì)辦得有點(diǎn)新意?應(yīng)該好好想一想,怎樣讓廣告少一些?

        春晚,你該反思了!

      反思作文 篇3

        對(duì)相當(dāng)一部分的學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)作文是件苦差事,作文教學(xué)反思。他們面對(duì)老師出的作文題目時(shí),搜腸刮肚也寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)。教師批改那些千人一面、文不對(duì)題、亂七八糟的文章,真有點(diǎn)恨鐵不成鋼的感覺(jué)。對(duì)此,老師學(xué)生都是苦不堪言。

        該如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,我通過(guò)教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

        首先,積累。課外多積累詞語(yǔ)、句子和文段,以此打下寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

        學(xué)生進(jìn)入初中后,隨著課程的增多,各科老師都感到課時(shí)緊、任務(wù)重,而學(xué)生大部分的課外時(shí)間都忙于完成書(shū)面作業(yè),不知不覺(jué)就忽略了課外閱讀,更談不上讀一些課外書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己,學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。所以我在每節(jié)課前要求學(xué)生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語(yǔ)故事及優(yōu)秀文章等,并且要求其他同學(xué)在本子上作好記錄,這樣不僅能督促學(xué)生了解更多課外知識(shí),積累更多名言名句,同時(shí)也能培養(yǎng)寫(xiě)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的課堂注意力,達(dá)到很好的教學(xué)效果,教學(xué)反思《作文教學(xué)反思》。

        其次,觀(guān)察。法國(guó)著名雕塑家羅丹有一句名言:“自然是美的。”何不讓學(xué)生有意觀(guān)察大自然、練就一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛,激發(fā)觀(guān)察興趣呢?氣象萬(wàn)千、美不勝收的大自然,旭日東升,霞光萬(wàn)道的清晨,皓月當(dāng)空、星光燦爛的夜幕,桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春色……這一切都對(duì)學(xué)生有著巨大的魅力。送給學(xué)生一把興趣的金鑰匙,讓他們打開(kāi)心扉去看、去說(shuō)、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。

        再次,鼓勵(lì)。美國(guó)教育學(xué)家巴士卡里雅博士宣稱(chēng):“把最差的學(xué)生給我,只要不是白癡,我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生!彼拿罘骄褪琴潛P(yáng)和鼓勵(lì)。中學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心,有渴望得到肯定和贊揚(yáng)的心理需求。教師要善于抓住這一點(diǎn),在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生,挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動(dòng)力。因此,教師都要用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)并給以及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),這樣學(xué)生期待肯定和贊譽(yù)的心理得到滿(mǎn)足,就會(huì)有了寫(xiě)好作文的自信,就會(huì)有希望。

        學(xué)生的每一篇作文,不管成功與否,都是他們苦心經(jīng)營(yíng)的`結(jié)果,他們勞動(dòng)的付出都渴望得到承認(rèn),因此要善待學(xué)生的勞動(dòng)成果。作文講評(píng)中巧妙的運(yùn)用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生或在課堂上有針對(duì)性的贊揚(yáng),會(huì)極大的點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作愿望,他們就會(huì)投入更大的寫(xiě)作熱情,盡量去寫(xiě)好每一篇作文。這樣,贊許和鼓勵(lì),會(huì)更大地開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能,給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫(xiě)作環(huán)境,消除了作文難的心理障礙,學(xué)生就樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě),逐步寫(xiě)出較為成功的作品。

        總之,語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,而作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中又起著舉足輕重的作用。在實(shí)際教學(xué)中,需要我們每一位語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié),不斷地探索,去找到一條能真正體現(xiàn)本人教學(xué)風(fēng)格,而又卓有成效的方法,實(shí)踐教書(shū)育人的總體目標(biāo),使語(yǔ)文的工具性和人文性得到充分的體現(xiàn)。

      反思作文 篇4

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,有許多學(xué)生害怕寫(xiě)作文,為了使學(xué)生消除對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理,使他們?cè)敢鈱?xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí),“思維”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平,是不能真正提高作文水平的,這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,沒(méi)有開(kāi)拓思路。只有在“思維”中獲取靈感,才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。

        首先,作文備課要有創(chuàng)意:要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分,并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),從而發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。然后,指導(dǎo)要從細(xì)處入手、點(diǎn)滴抓起:注重學(xué)生日常觀(guān)察能力的培養(yǎng),注重日常的閱讀教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的作文知識(shí),注重日?陬^作文的訓(xùn)練。

        例如,我在指導(dǎo)寫(xiě)人作文時(shí),不知道從何下手,平時(shí)學(xué)生遇到作文課都沒(méi)有興趣。一天早上,我洗頭沒(méi)干就下樓上班去了,平時(shí)總是匝起來(lái)的。路上讓我班的學(xué)生看見(jiàn)了,說(shuō)沒(méi)有匝起精神。就這樣不起眼一句話(huà),給我?guī)?lái)靈感,就先寫(xiě)我吧,我和他們天天朝夕相處,熟锝很?墒菍W(xué)生要是說(shuō)出我的缺點(diǎn),那不對(duì)我的批評(píng)嗎?我怎么辦。這時(shí)到學(xué)校了,每天進(jìn)班前我都看一看自己頭呀、衣服呀、鞋呀。今天就直接進(jìn)班了,我進(jìn)教室兩步有的學(xué)生在小聲嘀咕。我就笑了,讓他們放下筆看我。 我問(wèn):我今天和平時(shí)有什么不同?我平時(shí)什么樣?

        學(xué)生七嘴八舌就看說(shuō)開(kāi)了,有的同學(xué)就問(wèn)我身高呀、體重呀、衣服呀等等。他們議論10分鐘左右。

        我又問(wèn):你們說(shuō)的是我嗎?我感覺(jué)不象我,這是我外貌嗎?你們開(kāi)始說(shuō)我的發(fā)型、臉、身高、體重、平時(shí)的衣著?偟膩(lái)說(shuō)算不算漂亮呢?我想知道你眼里的我。有些話(huà)能說(shuō)有的話(huà)不能說(shuō),我會(huì)不好意思的,你動(dòng)手寫(xiě)一段來(lái)描述我的。

        學(xué)生非常積極動(dòng)手寫(xiě)起來(lái),有的語(yǔ)句讓人聽(tīng)了雖然是哭笑不得,但總的來(lái)看對(duì)我的外貌描述做到:從上至下,有分有總,有重有輕,能抓住人的特點(diǎn)。

        我在讓同學(xué)捧腹大笑時(shí),進(jìn)行下一步教學(xué)。

        我說(shuō):誰(shuí)能夸一夸我,我有什么優(yōu)點(diǎn),必須有事實(shí)根據(jù)。 同學(xué)開(kāi)始夸我、、、、、、

        我讓同學(xué)抓住一、兩點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)具體寫(xiě)下來(lái),這些事他們清楚,寫(xiě)起來(lái)比較容易。

        后來(lái),有的同學(xué)問(wèn)我:“老師,我可不可寫(xiě)你的缺點(diǎn)?”

        我說(shuō)可以,但要少寫(xiě),一兩句,不要超過(guò)三句,我會(huì)不好意思的。同學(xué)們?nèi)、、、、、?/p>

        在以上教學(xué)中要及時(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)修改;ピu(píng)互改,自評(píng)自改。

        我后來(lái)布置的作業(yè):寫(xiě)一個(gè)你喜歡的人(媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、鄰居等), 第二天,我檢查作業(yè),同學(xué)寫(xiě)的非常好,可稱(chēng)五花八門(mén),重復(fù)的少了。

        總之,作文指導(dǎo)要從細(xì)處入手、點(diǎn)滴抓起:注重學(xué)生日常觀(guān)察能力的培養(yǎng),注重日常的閱讀教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的作文知識(shí),注重日?陬^作文的訓(xùn)練,注重日常學(xué)生譴詞造句能力的培養(yǎng),加強(qiáng)作文指導(dǎo)課范例的剖析。最后,改變以往作文評(píng)改的方式:建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生也來(lái)參與自己作文的評(píng)改成為學(xué)習(xí)的主人。教師的評(píng)語(yǔ)要有新意和激勵(lì)性。相信在作文教學(xué)的過(guò)程中,如果一切從學(xué)生的角度考慮,以學(xué)生為本,在不久之后許多學(xué)生一定會(huì)消除對(duì)寫(xiě)作文害怕的情緒。作文與生活相結(jié)合

      反思作文 篇5

        小雨朦朦朧朧,打開(kāi)窗,悵望灰天,灰色籠罩著我的心扉。那次,那天,那時(shí)的我,痛苦不堪,心里十分內(nèi)疚。

        夜幕降臨,回家的路上小雨朦朧,燈光籠罩水滴,水滴額外清晰。滴滴雨水,像石頭一般砸在我的身上,使我喘不過(guò)氣。卷子再次被我拿了出來(lái),卷面上的紅叉叉猶如萬(wàn)把鮮紅的利劍插入我的心扉,臉色發(fā)青。沒(méi)辦法,卷子要簽字;丶覝(zhǔn)得挨批評(píng)。

        回了家,我放下書(shū)包,還沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話(huà),母親的手便伸了出來(lái),淡淡道:“拿出來(lái),讓我看看。”我猶豫了一下,拿了出來(lái)。說(shuō)道:“給……”母親接過(guò)卷子,眼睛瞄了過(guò)去,:“嗯?”母親的眉毛從160度彎曲到90度。我感到溫度在急劇下降。,四周感到寒冷的氣息。我不由得打哆嗦。母親頓了頓,閉上了眼。過(guò)了一會(huì):“這次考試,你犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,你看看……”母親回頭看我往后退了幾步,吼到:“過(guò)來(lái)!”我不自覺(jué)得又退了幾步。頓了頓,一步一步慢慢的走了過(guò)去。母親抓住我的肩膀,把我拉到她面前,一手指著卷子,說(shuō)道:“你看你錯(cuò)的多不應(yīng)該,這里單位明明不要寫(xiě),你非要加上去干嘛,多扣了兩分。還有這里怎么可能用乘法,應(yīng)該用除法……”不知過(guò)了多久,母親的聲音漸漸小了,嘴巴也停了下來(lái)!比缓髧@了口氣道:“好了你先去更正試卷,我去做飯。”吃完飯后母親看了看我的試卷!班,不錯(cuò)都更正對(duì)了,以后再也不能犯這種錯(cuò)誤了”母親說(shuō),“嗯”我應(yīng)聲道!昂昧,去做作業(yè)吧。”很快作業(yè)做完了,完了作業(yè)后后我很快邊去睡覺(jué)了。

        夜色深沉,我卻怎么也睡不著,那時(shí)我一直想著母親對(duì)我說(shuō)的話(huà)。一會(huì)兒嘆了口氣“我真的好不應(yīng)該”我內(nèi)疚的說(shuō)著,很快便睡著了。第二天,枕頭雖是濕潤(rùn),天氣卻是明媚。一切又回復(fù)狀……

      反思作文 篇6

        當(dāng)前,我們的作文教學(xué)正處于一個(gè)怪圈,教師指導(dǎo)累,費(fèi)了九牛二虎之功,收效甚微;學(xué)生寫(xiě)作寫(xiě)了多年,提筆仍需千鈞之力,艱難異常。新編《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)高中作文教學(xué)有這樣的要求:“提倡自由作文,根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫(xiě)作,力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)!蔽覍(duì)這句話(huà)的理解是:要讓學(xué)生成為寫(xiě)作的主人,使學(xué)生在寫(xiě)作中能更加自如,有話(huà)可說(shuō)。 一、自由作文

        和很多老師一樣,我以前喜歡讓學(xué)生按自己的統(tǒng)一要求作文,認(rèn)為這樣利于批改,便于評(píng)講,能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,也可以使作文教學(xué)具有一定的系統(tǒng)性。但從我們自己的寫(xiě)作體會(huì)看,要按照一個(gè)比較狹隘的固定的要求作文,如果不是湊巧這一方面恰好有所積累,要寫(xiě)出好的文章是不容易甚至是不可能的。學(xué)生的情況各不一樣,我們有什么理由要求他們寫(xiě)自己并無(wú)積累并不想寫(xiě)的文章呢?考試作文是看結(jié)果,平時(shí)作文是重過(guò)程。如果學(xué)生根本不想寫(xiě)、無(wú)法寫(xiě),又怎么能達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的呢?因此,保證學(xué)生的寫(xiě)作自由,倡導(dǎo)自由作文是非常必要也是十分有意義的。如這學(xué)期在重點(diǎn)班就嘗試學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作,就收到了很好的效果。

        二、課外作文

        我始終認(rèn)為高中作文教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付高考,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和感悟能力。所以,我在作文教學(xué)中就注重了課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合,側(cè)重于課外作文訓(xùn)練。在學(xué)生的課外作文上我花了不少的心思:首先努力豐富學(xué)生課外作文的內(nèi)容,我經(jīng)常利用學(xué)校閱讀課的時(shí)間引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的觸發(fā)點(diǎn),關(guān)注國(guó)內(nèi)外焦點(diǎn)問(wèn)題,以敏感的心去體察生活中的每一個(gè)微小的變化,。同時(shí)利用周記的方式,引導(dǎo)學(xué)生在課外將自己一時(shí)的感悟,點(diǎn)滴隨想用語(yǔ)言文字的形式再現(xiàn)出來(lái)。既能使學(xué)生感到有內(nèi)容可寫(xiě),又能提高他們的寫(xiě)作水平。事實(shí)證明學(xué)生的課外習(xí)作中。 三、對(duì)話(huà)式講評(píng)

        對(duì)話(huà)式講評(píng),能激發(fā)大家的寫(xiě)作熱情,給大家寫(xiě)作得失的啟發(fā)。作者可以發(fā)表自己的見(jiàn)解,同學(xué)們可以發(fā)表自己的評(píng)論,不同意見(jiàn)可以辯論,老師也只是其中普通的對(duì)話(huà)者。不是說(shuō)我就完全喪失了教師的角色,不發(fā)揮我應(yīng)該有的作用,而是說(shuō)我不以自己的意見(jiàn)為核心,學(xué)生常常和我的意見(jiàn)相左,而且批評(píng)我的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“太舊”“太實(shí)用化”“框框太多”,我既據(jù)理力爭(zhēng),也虛心接受。我們討論的話(huà)題,也不是糾纏于所謂寫(xiě)作的知識(shí)和寫(xiě)作的理論,包括教材的寫(xiě)作內(nèi)容也絕不拘泥,甚至有時(shí)會(huì)把它作為我們批評(píng)的對(duì)象。這樣的作文評(píng)講課,學(xué)生往往能成為“主體”。結(jié)合學(xué)生情況,尤其對(duì)于普通班學(xué)生來(lái)說(shuō),能激發(fā)他們的積極性,顯然更為重要和實(shí)際。

        總之,作文教學(xué)的方法是多種多樣的,但其終極的目標(biāo)只有一個(gè),那就是盡可能地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,實(shí)現(xiàn)《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》中相關(guān)的目標(biāo)任務(wù)。

      反思作文 篇7

        寫(xiě)人作文的教學(xué)反思 寫(xiě)人作文是小學(xué)作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在以往的教學(xué)中,我是這樣教學(xué)的:讓學(xué)生選擇一個(gè)人,寫(xiě)出他的事。然后讀一些例文給學(xué)生聽(tīng),舉一些身邊的例子,就讓學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)。結(jié)果學(xué)生選題沒(méi)有中心,選材也不能說(shuō)明問(wèn)題,而且學(xué)生往往幾筆帶過(guò),沒(méi)有展開(kāi)具體描寫(xiě),人物做這件事情時(shí)的動(dòng)作、表情、心理、語(yǔ)言很少有,大部分是些概括記述的語(yǔ)言,使文章非常干癟,人物的特點(diǎn)很不突出。還有的甚至文不對(duì)題。

        為了解決這個(gè)問(wèn)題我和同事們一起研究,還在網(wǎng)上學(xué)習(xí),翻閱有關(guān)的書(shū)籍,向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,結(jié)果總結(jié)下面的方法,重新組織學(xué)生再教學(xué),效果很不錯(cuò)。

        一、確定要寫(xiě)的人是誰(shuí),如:媽媽或老師等,

        二、明確所寫(xiě)的人是一個(gè)什么樣的人。如:《閑不住的爺爺》《古怪的媽媽》等。

        三、選材要為中心服務(wù)。如《閑不住的爺爺》選擇一定能體現(xiàn)爺爺閑不住的事例加以敘述,其他體現(xiàn)爺爺善良、老實(shí)等方面的材料,哪怕再好,一律不要,就像砌房子,要的是沙、磚和水泥等建筑材料,做衣服的材料再好再多也無(wú)用。 選材還應(yīng)注意幾點(diǎn):

       。1)事例不能太多,也不能太少,太多顯得哆嗦,太少又不具備說(shuō)服力,2—3件為妙。

       。2)典型、新穎。

        所謂的典型,就是要能夠說(shuō)一帶萬(wàn)。寫(xiě)一個(gè)人,要能夠說(shuō)明一類(lèi)現(xiàn)象;寫(xiě)別人一件事情,就要能夠體現(xiàn)別人的一貫作風(fēng);寫(xiě)一句話(huà),就要能夠體現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌。扇扇子這個(gè)動(dòng)作,就有不同的典型特征。貴族小姐們扇扇子,非常斯文,扇子常常不是用來(lái)扇風(fēng)的,而是用來(lái)攔嘴的——尤其是在笑的時(shí)候;文雅書(shū)生扇扇子,一搖一晃還要搖出風(fēng)度;拉車(chē)出力的、做粗活計(jì)的人,只有熱了才扇扇子,而且是一邊扇,一邊脫衣服,口里還要出大氣…。

        人都有離奇的想法,越是奇怪的,少見(jiàn)的,就越喜歡看,就是新穎的。如:人人都說(shuō)后媽的不是,我的后媽卻比我的親媽還要親,這就是典型。

       。3)事例不夠還可移花接木

        (4)所用材料主次詳略要有區(qū)別。

        四、要把情節(jié)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)

        這就要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等

        1、外貌

        寫(xiě)人的外貌不可面面俱到,也不可千人一面,只要抓住一兩點(diǎn),能現(xiàn)人物的特點(diǎn)即可。如:我的媽媽是個(gè)勤勞的農(nóng)村婦女,她今年33歲了,因?yàn)樗L(zhǎng)年累月在田間干活,所以她的手像松樹(shù)皮一樣粗糙。說(shuō)明我的媽媽非常勤勞。

        2、語(yǔ)言

       。1)語(yǔ)言的內(nèi)容要體現(xiàn)人物特點(diǎn)

        (2)語(yǔ)言?xún)?nèi)容前面要加上描述性語(yǔ)句。

       。3)用更多的詞語(yǔ)代替說(shuō)

        3、動(dòng)作

        注間動(dòng)作發(fā)出的部位,連續(xù)性的動(dòng)作重點(diǎn)刻畫(huà),還可以通過(guò)動(dòng)作的力度和速度體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

        4、心理活動(dòng)

        自言自語(yǔ),覺(jué)得、想、心里說(shuō)等引出的內(nèi)容。還可以說(shuō)做夢(mèng),產(chǎn)生幻覺(jué)等。

        最后再讓學(xué)生在閱讀具體的文章中去加以理解、借鑒,效果非常不錯(cuò)。

      反思作文 篇8

        今天我批了作文《我的第一次……》,批了不到一半的時(shí)候就批不下去了,寫(xiě)的不夠理想,因?yàn)樯现芪逡徊糠趾⒆踊丶覍?xiě)的,可能是沒(méi)有人指導(dǎo),出現(xiàn)的問(wèn)題太多。

        一、內(nèi)容不完整、具體。這跟平時(shí)課外讀物的積累還有平時(shí)的語(yǔ)言積累也有很大的關(guān)系。幾句話(huà)就結(jié)束了。我事先還讓孩子先列出提綱,然后按提綱寫(xiě),可很多孩子不會(huì)按要求去做。練的還是有點(diǎn)少了。

        二、對(duì)于做什么,并沒(méi)有弄清楚,沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)也拿過(guò)來(lái)就寫(xiě)。比如:第一篇作文《我的課余生活》,其中有一個(gè)孩子寫(xiě)怎么養(yǎng)報(bào)春花,我當(dāng)時(shí)一看內(nèi)容非常好,也挺詳細(xì)的,可仔細(xì)一看,問(wèn)題就來(lái)了,報(bào)春花從種下種子到開(kāi)花僅僅用了一個(gè)月的時(shí)間,并且每天都澆水,這是什么花也夠嗆啊。于是,回家我上網(wǎng)查了一下,根本不是那么回事,所以,我覺(jué)得孩子在沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的情況下,憑空捏造的東西太多。還有寫(xiě)“我的第一次”,寫(xiě)怎樣在家做飯,也是這樣,也沒(méi)做過(guò),也沒(méi)問(wèn)過(guò)家長(zhǎng),寫(xiě)飯用電飯鍋?zhàn)龊,我怎么也沒(méi)想明白,于是問(wèn)了幾個(gè)老師,都說(shuō)既然放了米和水,怎么也做不糊呀,可愛(ài)的孩子們卻犯了這樣的錯(cuò)誤,不能不說(shuō)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),并且連討教都不討教,就來(lái)一通胡編亂造。

        三、明天上一節(jié)作文講評(píng)課,把出現(xiàn)的問(wèn)題都一一羅列

        出來(lái),再讀一讀優(yōu)秀的作文,對(duì)于一下吧。要讓他們知道:好的作文不是想出來(lái)的,是源自生活而寫(xiě)出來(lái)的。

      反思作文 篇9

        如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)、如何進(jìn)行具體的人物描寫(xiě)……而要在短短的一節(jié)課同時(shí)落實(shí)好這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的,時(shí)間必須安排得恰到其位。所以這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

        第一個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入主要是通過(guò)四幅經(jīng)典文學(xué)圖片,讓學(xué)生初步感知描寫(xiě)人物要抓住特點(diǎn)。

        第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生欣賞文字片段中對(duì)三個(gè)人物描寫(xiě)的精彩片段,并根據(jù)片段描寫(xiě)分析人物的特征。

        第三個(gè)環(huán)節(jié),從抓住人物特點(diǎn)過(guò)渡到怎樣通過(guò)典型事例寫(xiě)具體。設(shè)計(jì)了“你猜猜他是誰(shuí)”和“比一比”的活動(dòng),這一環(huán)節(jié),選段分別通過(guò)精彩的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)成功地突現(xiàn)了人物的特點(diǎn),主要是想讓學(xué)生感受文學(xué)大師們是如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描寫(xiě)的,并使學(xué)生明確不管是外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)還是動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)都要抓住人物特征,這樣刻畫(huà)的人物才能給讀者以深刻的印象。

        第四個(gè)環(huán)節(jié),綜合前面三個(gè)環(huán)節(jié),出示兩篇文章,一好一差,讓學(xué)生運(yùn)用本堂課所學(xué)知識(shí)“評(píng)一評(píng)”那篇文章好,并說(shuō)明理由。設(shè)計(jì)意圖意在鞏固和檢驗(yàn)前面三個(gè)環(huán)節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

        第五個(gè)環(huán)節(jié)是最主要的環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生在掌握了一定理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段寫(xiě)作訓(xùn)練。我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察班級(jí)老師或同學(xué),選擇其中一個(gè)作為描寫(xiě)的對(duì)象,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)他(她)進(jìn)行描寫(xiě),寫(xiě)一個(gè)小片段。時(shí)間為10分鐘。并讓學(xué)生寫(xiě)完后請(qǐng)同桌猜猜他是誰(shuí)。

        第六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生分組展示自己的作品,請(qǐng)全班同學(xué)一起猜猜描寫(xiě)的是誰(shuí)。并請(qǐng)學(xué)生談?wù),它為什么成功,抓住了人物的什么特點(diǎn)。這也是對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)的時(shí)候。

        最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)布置:請(qǐng)學(xué)生以班上的一個(gè)任課老師為對(duì)象,寫(xiě)一段文字。要求抓住老師的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。這也是對(duì)這堂課內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固。

        但過(guò)了一天,我冷靜地回顧了一下這堂課,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中還是有不少問(wèn)題的。一開(kāi)始為了趕時(shí)間,那四幅經(jīng)典文學(xué)圖片并沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間欣賞。另外,在“猜一猜”“比一比”環(huán)節(jié),時(shí)間安排得太倉(cāng)促,我想,如果不是公開(kāi)課,我肯定會(huì)讓學(xué)生相互討論評(píng)析,并細(xì)細(xì)地給學(xué)生分析。此外,還有一些小問(wèn)題,比如實(shí)物投影儀臨時(shí)出故障,導(dǎo)致作品沒(méi)辦法展示,只能讓學(xué)生自己朗讀,再讓全班同學(xué)|“聽(tīng)著”猜。這樣一來(lái),沒(méi)有直觀(guān)的作品展示,對(duì)于學(xué)生作品的分析效果大大減弱。

      反思作文 篇10

        一、課內(nèi)重視聽(tīng)講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

        上課時(shí)要緊跟老師的思路,積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

        二、適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

        要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以幫助開(kāi)拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題,可備有錯(cuò)題集,寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,在考試中能運(yùn)用自如。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

        三、調(diào)整心態(tài),正確對(duì)待考試。

        首先,應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目,而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑,認(rèn)真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結(jié)歸納。在考試前要做好準(zhǔn)備,練練常規(guī)題,把自己的思路展開(kāi),切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。

        由此可見(jiàn),要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。

        五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思

        上周學(xué)校舉行了期中考試,從考試成績(jī)來(lái)看,很不令人滿(mǎn)意。與兄弟學(xué)校相比,還有一定的差距,所以我的壓力很大。

        拿到考卷之后,我認(rèn)真分析了試卷,從學(xué)生出錯(cuò)的地方我認(rèn)真反思了自己的課堂及教學(xué),我覺(jué)得存在以下幾方面的問(wèn)題。

        首先,學(xué)生的態(tài)度方面存在一定的問(wèn)題。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。很多同學(xué)作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成,但書(shū)寫(xiě)較差,更談不上作業(yè)的正確率。有時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育,但并沒(méi)有采取一個(gè)有效的措施來(lái)改變他們的學(xué)

        習(xí)態(tài)度。有時(shí)我也覺(jué)得是自己的失信導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。

        其次,課堂上學(xué)生聽(tīng)課的有效性較差。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽(tīng)得不認(rèn)真。雖然,這些學(xué)生中并不全是思想開(kāi)小差的,很多都是不積極參與的,感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明,只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò),但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)。

        第三,自身的教學(xué)方法。課前,雖然能寫(xiě)好小黑板,做好準(zhǔn)備工作,但對(duì)教材的研究還不夠,沒(méi)能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,因而課堂上不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。自己在教學(xué)中的思維較窄,思路不夠開(kāi)闊,不能在教學(xué)中做到舉一反三,學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死,不能舉一反三。

        在后半學(xué)期里,首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)說(shuō)服,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功,消除學(xué)習(xí)中的消極情緒體驗(yàn)。

        第二,加強(qiáng)課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂(lè)意學(xué),積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上,每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解題的能力以及計(jì)算的速度。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力,防止心中有數(shù),解題時(shí)出錯(cuò)。

        第三,努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志,特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽(tīng)課,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

        第四,充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),搞好知識(shí)落實(shí)。

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