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      反思作文600字

      時間:2022-03-26 09:20:54 反思 我要投稿

      【精華】反思作文600字3篇

        在學習、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編整理的反思作文600字3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      【精華】反思作文600字3篇

      反思作文600字 篇1

        在作文專題教學之前,我一直對作文的教學只有整體的概念,覺得只是讓學生們自己多看一些優(yōu)秀作文,多看課外書增加自己的閱讀量足矣,但是通過這次的作文專題教學,是我更加深刻的懂得了作為初中生,無論是閱讀面,還是知識面都很局限,在寫作文的時候不知道“自己要寫什么”和“自己的寫的是什么”,因此,這次的作文教學專題,我主要就是以“作文的選材”為主要方面。

        受傳統(tǒng)教學模式影響,現(xiàn)在學生的日常習作和考場作文中“假話”、“空話”、“大話”、“套話”滿天飛。而新課程標準要求寫作要感情真摯,力求表達自己對自然社會人生的獨特感受和體驗。因此學生寫日記和讀書筆記是十分必要的,天天動筆就會開闊思路,積累大量詞匯、語言素材,越寫越熟。堅持寫讀書筆記也可以引導學生善于發(fā)現(xiàn)文章中優(yōu)美的語句、段落使學生的作文水平一定能穩(wěn)步提高。這是個日積月累的過程,在考場作文中這些是不管用的,需要小小的技巧才能獲得高分。

        首先要避免作文時面面俱到,寫作文最忌諱沒有重點,幾件事情都要突出表達,要選擇出最能表現(xiàn)作文中心思想的例子做到:舍舊取新、舍大取小、舍一般取精華。換句話說就是讓學生認識到作文其實就是做人,寫作文選材最好從自己的身邊入手:寫出自己的心路歷程,自己獨特的感受,張揚自己的個性,使文章真實感人。或者是對于同一事物,不同的人會有不同的認識和感受,寫文章時要寫出自己對事物的.獨特感受。學會仔細觀察現(xiàn)實生活,從生活實際出發(fā),對現(xiàn)實生活進行思考,表達出自己內(nèi)心的真實想法。

        其次要選擇“新”的素材:從一件小事所感悟到的情趣、從社會現(xiàn)象說明當今的社會熱點問題、有根據(jù)的天馬行空的想象……

        作文的寫作水平,要靠日積月累的不斷反復才能有所提高,雖然憑借小技巧可以在考試中取得一點分數(shù),但是我們還是要強調(diào)在日常生活學習的觀察的重要性。這就是我這次在關于《作文的選材》專題的教學心得。

      反思作文600字 篇2

        時間在飛逝,一眨眼的功夫,開學已經(jīng)兩周了。唉!我原想給自己的新學期來個“開門紅”,可是萬萬沒有想到,“開門紅”變成了“當頭一瓢涼水”,我真希望這瓢涼水能把我“澆”的清醒些。

        以前,我認為,上語文課只需要坐端正,認真聽講,腦子里記住老師講的內(nèi)容就行了。但是到了六年級,我發(fā)現(xiàn)除了上課認真聽講以外,還必須得及時記筆記,俗話說得好“好記性不如爛筆頭”。數(shù)學方面,以前,我認為做數(shù)學題,只要答案正確就可以了,公式、概念能省就省,做題的過程也是能省就省,單位名稱不帶也沒關系,大不了扣一分,可是自從開學兩周來,我卻在公式、計算過程方面錯了許多題,看著一道道題旁邊的一個個紅叉叉,它們好像對著我笑,那種笑,是一種勝利者的狂妄的笑,笑中帶著嘲諷。頓時我領悟到了,六年級數(shù)學是如此的“苛刻”,做題不只是要求答案,比答案更重要的是解題的過程,另外,別小看單位名稱,它在題中起著很重要的作用,萬萬不能忽視,還有概念、公式……這些都需要熟練。噢,從這幾個方面來看,這“一瓢涼水”澆在我身上,對我的幫助還是蠻大的。英語方面,不能光記單詞,還要熟讀課文,多聽、多背,最重要的是口語的練習,要堅持自己的好習慣,睡前聽而是分鐘的錄音磁帶。

        好快呀,兩個星期過去了!

        這兩個星期,新老師,新教室,所以感到一切都很新鮮。有了同學們的陪伴,比起暑假里的無聊、寂寞,感覺要充實多了。

        再過一個學年,我們就要升初中了,因此,我要調(diào)整好自己的狀態(tài),繃緊神經(jīng),對自己嚴格要求,一定要考上理想的中學。于12%。

      反思作文600字 篇3

        在這次精品課的研磨中,我一共上了四次人教版四年級第五單元的習作評講課,上完了評講課后,我有如下的反思:

        這節(jié)課的收獲就是能鼓勵學生圍繞修改的要求大膽的去修改作文,并且立足點是放在以他們的修改為主。在教師利用范文示范如何修改后,引導學生理出修改的方法。然后,學生們按修改的要求自由修改作文,再交換修改,最后教師展示學生修改的作文,再次明確修改的方法。這節(jié)課上,教師引導學生修改作文時,許多學生都能按要求從作文中找到要修改的地方,并能提出自己不同的修改意見。老師發(fā)揮了組織者、指導者、引導者的作用,讓作者本人發(fā)表看法,讓同學們對作者提建議,說鼓勵的話,讓作者談感受等。

        這節(jié)課的缺憾是對學生能力了解不深,如果示范評講時評講兩篇風格不同的作文,展示時出示兩篇修改效果較好的作文可能效果會更好。在引導學生修改作文時語言要簡明扼要,用范文去引導。評講時語速過快,第一篇有一個地方出現(xiàn)了錯字,學生沒有指出,我也沒有指出。對一些中下生,要讓同學多,這樣不僅對作者有好處,對大家都有好處。

        教學中在問題的發(fā)現(xiàn)后,我思考以下改進的一些策略:

        改進策略一、每節(jié)課評講只注重一個重點,不要關注的太多,如果關注多了,一節(jié)課只評得到一兩篇,涉及的面就砂少了,起不到最大的作用。這是我今后要改的地方。

        改進策略二、在指導學生寫作時要注意方法的示范和引導,導游詞的結構可從范文中讓學生理解透徹,學會運用。

        改進策略三、學生對自己查找的資料不能正確進行改編,學生的作文就是搜集材料的堆積,有些詞句不懂的材料不知道取舍,導游與游客間的親和力不強。在教學中,應該及時進行調(diào)整,把創(chuàng)寫變成改寫,重點指導改寫的方法。降低習作要求,允許學生可以把學習的課文《長城》、《頤和園》和《秦兵馬俑》,改編成導游詞,讓學生切合實際地創(chuàng)寫。

        對于作文評講的教學,我還在不斷地摸索和學習中,一些收獲和缺憾都是通往成功路上的小小基石。

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