【精華】奉獻作文匯編6篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的奉獻作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
奉獻作文 篇1
陽光奉獻給了大地，雨露奉獻給了大樹，微風(fēng)奉獻給了野草，泥土奉獻給了大地上的所有植物。而我要拿什么奉獻給我的青春？是永恒的夢想？是優(yōu)異的成績？還是碌碌無為呢？
青春，是一個人實現(xiàn)夢想的階段。青春，是每個人奮斗的階段。生活因青春變得波瀾起伏，五彩繽紛。愛因斯坦拿刻苦鉆研奉獻給了青春；雷鋒把熱情待人奉獻給了青春；革命戰(zhàn)士們把為人民服務(wù)奉獻給了青春。我應(yīng)當(dāng)以學(xué)業(yè)中的堅持不懈的奮斗與永恒的夢想奉獻給我那短暫而一去不復(fù)返的青春。
從小學(xué)跨入中學(xué)便開始了我們的青春生涯，我們告別了童年，從此為我們的理想與目標(biāo)努力奮斗。在小學(xué)時我就給自己制定了目標(biāo)和夢想，為我的目標(biāo)與理想付出了許多的汗水和淚水，從我選擇了這條回環(huán)曲折、坎坷的道路，直至成為了一名中學(xué)生，我也從未產(chǎn)生過任何畏懼，因為這是我自己選擇的路，我就要把它走完。在途中我有過驕傲也因此流過淚水，這使我懂得了在成功中難免會驕傲，當(dāng)你驕傲又沒人提醒你時，你應(yīng)當(dāng)克制自己，想著“后面還有都少人在追趕這你，只要停下，就會成為落后者，難道你甘愿為小小的勝利而成為落后者嗎？不，現(xiàn)在所謂的成功只是在途中經(jīng)歷了一點坎坷后小小的勝利，也是向成功終點的一大跨步，但離終點還有一段艱難的路程”。我時常提醒自己只要堅持不懈，不畏懼任何困難終會取得成功。
夢想是人生的羽翼，夢想是成功的酵母，夢想是渴望的面包，夢想也是指南針，為你指明方向。若一個人一生中沒有夢想，那么他的人生將是枯燥無味，沒有一點生機。實現(xiàn)夢想的路途是艱難的，但無論是過去還是現(xiàn)在，我都有一個永恒的夢想——做一名無私奉獻的教師。在我心中，可用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容老師那默默無聞、無私奉獻的精神。我努力了，付出了，但夢想還未實現(xiàn)，那是惡魔在考驗?zāi)愕膱载�，在你�?jīng)過了所有考驗時，夢想就會實現(xiàn)。我常因偏科而總有一科考不好，雖然挫折像黃連，卻是苦口良藥；挫折像風(fēng)雪，嚴(yán)酷卻有情；挫折像絆腳石，讓你吃一長一智。每個人的成功不是你表面看上去的那么簡單，那么地輕而易舉，而是要付出汗水和淚水的。
我拿什么奉獻給我的青春？哦，我要用我那永恒的夢想和那堅持不懈的奮斗來奉獻給你。
奉獻作文 篇2
“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。從古至今，人生的意義在于奉獻。奉獻，是一種美德。奉獻是一種境界。奉獻是一種情感。
什么是奉獻?奉獻是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻身精神。奉獻是“浩蕩離愁白日斜吟鞭，東指即天涯”的默默無聞。奉獻是“采得百花蜂成后，為誰辛苦為誰甜”的高尚品質(zhì)。奉獻是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的默默無私。如果你是一棵大樹，你可以為世界灑下一片陰涼;如果你是一株小草，你可以為世界增添一分綠意。這就是奉獻。簡單又復(fù)雜。
魯迅先生，“俯首甘為孺子�！�，周總理，鞠躬盡瘁，死而后已，孔繁森將自己的一生。奉獻于阿里。他們以無私的奉獻精神，實現(xiàn)了自己的人生價值。為社會進步做出巨大貢獻，被世人稱頌。這就是奉獻。一種美德。
奉獻是積極主動，就像寓言中的露珠。他將自己奉獻給了一個又一個的生命，這是他最大的快樂和幸福。默默無聞，無怨無悔。我們?yōu)槿艘朴诜瞰I。只有奉獻了，付出了，才會領(lǐng)悟到其中的樂趣。一個人如果學(xué)會了奉獻而不奢求回報，那么，他的境界就上升了一個層次。一個人學(xué)會了奉獻，就等于他掌握了一種自我提高的方法，這就是奉獻。一種境界。
現(xiàn)在大批的作家，文藝工作者、思想家。他們也在奉獻著自己的思維，奉獻著自己的精神力量。我國處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期。在大力發(fā)展物質(zhì)文明的同時，更需要提倡精神文明。這正是精神文明為經(jīng)濟建設(shè)提供了精神動力和智力支撐。由此可見，精神力量的奉獻，不可忽視。
我們常把老師的奉獻比作，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。人間偉大的奉獻也在于此。教師將自己所學(xué)的知識無私傳授給學(xué)生。一批批的學(xué)生成為國家棟梁。而奔赴社會主義建設(shè)的洪流。學(xué)生最該感謝的.人就是老師。這就是奉獻。
奉獻不是為了索取。奉獻應(yīng)是自覺自愿的。從現(xiàn)在起從現(xiàn)在做起讓從現(xiàn)在做起，讓奉獻之樹常青。
奉獻作文 篇3
我又一次走過那條路，嘩嘩那旋律再次響起。像跳動的音符，在每一個清晨，每一個午后，飄入我的耳中。隨之而來的便是一個瘦弱的身影：一位老人，佝僂著背，粗糙的雙手里握著把大大的掃帚，不停地掃著地，為的只是讓我們擁有一個美麗的校園，一個整潔的讀書環(huán)境。
他總是穿著灰土土的舊衣服，皺紋也已雕刻了他的容顏，花白的頭發(fā)和那飽經(jīng)風(fēng)霜的面孔流淌著歲月的痕跡。也不知是冬去春來的季節(jié)流轉(zhuǎn)，還是什么其他原因，近期來，校園里那些樹葉兒們總是喜歡奔向大地，在地上跑來跑去。若是一陣風(fēng)吹來，它們還頑皮地在地上轉(zhuǎn)圈圈或者到處飛舞。這可累壞了那位老人，掃啊掃，掃啊掃，剛掃干凈這里，那邊落葉又繼續(xù)飄下來，似乎在和老人玩游擊戰(zhàn)。換做是我，我一定只掃一遍就結(jié)束工作了。然而老人并不似我。他一遍又一遍地掃著，真有股不達目的不罷休的氣勢。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課鈴聲響了，同學(xué)們都飛奔出教室，玩的玩，背書的背書，買東西的買東西。只有他，還在那默默無聞地掃著地。若是有同學(xué)從他旁邊走過，他還會有意識地向邊上讓一讓，接著，便繼續(xù)掃著他的地。所有的歡笑，所有的誘惑，都被一把粗糙的掃帚阻隔在外。慈祥而堅定的眼神只在掃把的起落之間飛舞。每每此時，我都會想起自己的學(xué)習(xí)生活。無論他人玩樂幾何，我只要像落葉老人一樣默默地堅定地完成生命的職責(zé)，就無悔今生。
嘩嘩這動聽的音樂又一次在我耳邊響起。它陪伴著我每一個清晨每一個日落，或許還會陪伴我走過每一個生命的歷程。
奉獻作文 篇4
她是一位人類靈魂的工程師，是一位辛勤的園丁，她就是我的數(shù)學(xué)老師——蔣老師。
蔣老師對工作非常認(rèn)真。記得那是一個剛剛?cè)肭锏囊惶欤哌M教室，我心里一震啊!今天星期五，該我領(lǐng)讀。我迅速將數(shù)學(xué)書拿出來，快速地向講臺跑去，翻開數(shù)學(xué)書，大聲說道：“請大家拿出數(shù)學(xué)書，翻到第三頁�！痹捯魟傄宦�，蔣老師邁著快速的步子走進了教室，她手拿一疊卷子。把我的數(shù)學(xué)書拿著高聲說：“今天，我們考試第一單元。你們好好看書上的4頁和14頁復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)�！币粫䞍海嗤瑢W(xué)都到了，蔣老師將試卷分發(fā)給大家，讓我們組把桌子搬到外面去考試。
一會兒，考試結(jié)束了，老師將收上來的卷子，仔細地瀏覽一番，然后眉頭緊銷，拿著一疊卷子，緩緩走出教室。時光如流水，一會兒就到了午餐的時間，蔣老師手中拿著一厚疊試卷，皺著眉走進了教室，用手將沉重的椅子拿到一個桌前，又開始審閱起作業(yè)來。她將打上來的飯，放在桌子上，仔細開始審閱起來。她一個題一個題的審閱，看完一道題就做一個筆記。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停笑想一想，有時問同學(xué)一兩句。
很快，同學(xué)們都打完飯了，而蔣老師卻在認(rèn)真地審閱著，思索著，有同學(xué)見此情景走上前去對蔣老師說道：“蔣老師，你怎么還不吃飯呢?快吃吧!飯都冷了!”“沒事孩子，我馬上就批改完了，馬上吃飯。你快去吃吧!”同學(xué)便回到自己的位置上，吃起飯來，而蔣老師卻還在審閱著……同學(xué)們把飯吃完了，驚訝的發(fā)現(xiàn)蔣老師一口都沒吃，同學(xué)走上前去說：“您快吃吧!不吃會傷了胃的!”蔣老師聽了便放下工作吃了飯。吃完飯后，她拿著批改過的試卷，走上了講臺，嚴(yán)肅地說：“你們今天考的什么!我強調(diào)了幾次，認(rèn)真讀題，有人就是不聽，考得一塌糊涂!”原本嘰嘰喳喳的同學(xué)，一下子不再興奮了，認(rèn)真地聽著老師評講……
這就是我們的老師，她無私奉獻，讓我體會到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的精神，這就是人類靈魂的工程師，她關(guān)心到每一位同學(xué)，她是辛勤的園丁，她讓每一朵花兒，都盡情綻放!
奉獻作文 篇5
五十多年前，在美國，有一名女子被殺，盡管有三十八人旁觀，但他們沒做任何行動。
他們選擇了沉默，理由很簡單：他們不想惹麻煩。雖然，“麻煩”是沒有找到他們身上來，但他們也為之付出了代價，代價是那名女子的性命，以及面對眾人的指責(zé)。
五十多年后的今天，類似的新聞仍層出不窮。從當(dāng)時美國發(fā)生此事，到今天所謂的“扶不扶”的問題，人們在遇到此類事情時，總是選擇將自己保護起來，選擇做一個“旁觀者”的姿態(tài)，似乎只有這樣，才能遠離麻煩，遠離詐騙，遠離受傷。然后，在這群人的心中就少了一點彌足珍貴的東西，那個東西叫人性，叫愛。
我們不能忘記，當(dāng)這些事情發(fā)生時，總有人，會頂著風(fēng)險，不求回報地去拉一把。這一把，是人們心中所傳遞的火炬，那是愛。在此時，社會的希望也會被點燃。
我們要明白，“扶不扶”事件中，不扶者往往只是少數(shù)，而騙子其實也不多。你摔倒了，我拉把手，我有一天摔倒了，其他人來拉我一把，愛的傳遞，便在其中。
的確，美國的居民區(qū)殺人事件，反映的是人心的冷漠。但是我們也不要忘記，有的人，能夠跳入糞池去救孩子；有的人，盡管家庭拮據(jù)也能幾十年如一日地向慈善機構(gòu)捐錢；有的人，拋下自己的性命去救落水兒童……社會的光明，需要的是每個人共同的努力。有人認(rèn)為，可以用名利激勵大家去行善，也有人認(rèn)為，可以用法律強迫他人去行善。但這樣做，都無法真正地解決問題。我認(rèn)為，只有人人奉獻出一點愛，人人自覺維護這個社會的和平和利益，方能使社會不再冷漠，人心不再冰冷。
馬丁·路德·金曾說：最大的悲哀不是壞人的囂張，而是好人的過度沉默。人們在充當(dāng)麻木看客的同時，就是在縱容違法犯罪。的確，面對別人困境，心生逃避是人之本能，但如果人人都為求自保選擇“事不關(guān)己高高掛起”，若有一天自己成為受害者，又會有誰施以援手？社會的公平正義叉從何處尋覓？
見義勇為難免會擔(dān)風(fēng)險，但這樣的風(fēng)險值得承擔(dān)。當(dāng)我們勇敢站出來幫助別人的那一刻，就是在重塑社會正義，就是在向全社會傳遞正能量，而這樣的正能量也終會傳遞給包括我們自己在內(nèi)的每一個人，幫助別人就是在幫助我們自己。
就如那歌曲中所訴說的：只要人人奉獻出一點愛，世界將變成美好的人間。只有從我做起，我們的社會方才能沐浴在陽光之下。
奉獻作文 篇6
基礎(chǔ)篇 第一課 記敘文寫作標(biāo)準(zhǔn)流程
教學(xué)目的：讓孩子掌握記敘文的最基本要求
教學(xué)重點：人物分解和記敘要素
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、確定中心
1、講解：
給媽媽的話：現(xiàn)行教科書的作文教學(xué)體系往往將記敘文分成寫人為主和記事為主兩個大類，實際上，人物的性格特征必須通過具體的事例才能體現(xiàn)出來，沒有具體的事例，人物的形象就不生動，血肉就不豐滿，情感也無從表達，所以，寫人為主的記敘文同樣必須重視事例;而記事的文章，它的目的也是為了反映一個或一群人的精神面貌，否則，這樣的文章便沒有多大的意義，除非它是一篇為破案或打官司采用的闡述事實證據(jù)的專業(yè)性文章。也就是說，無論是寫人為主還是記事為主，記敘文的目的都是為了展示人物的精神面貌。
媽媽要給孩子講的內(nèi)容：寫記敘文的目的，是為了向大家介紹某個人或某群人到底是好人還是壞人，所以在寫作文之前，我們必須先確定先寫誰，是寫這個人好的一面還是壞的一面，我們自己的態(tài)度是表揚他還是批評他。我們表揚這個人的好的一面或批評他壞的一面的態(tài)度，就叫做這篇作文的中心思想。
2、人物精神面貌的分解
教學(xué)方法：媽媽給出人的精神的類別，讓孩子列出例子，越多越好;最好是有幾個孩子在一起進行討論或舉手發(fā)言，這樣可以相互激發(fā)，如果人數(shù)足夠，則可以分成不同的小組進行比賽。
人物的精神面貌
好的一面：習(xí)慣——早睡早起、講究衛(wèi)生、熱愛鍛煉、做事認(rèn)真等等
性格——文靜、果斷、穩(wěn)重、樂觀、大方、和藹等等
能力——成績好、字寫得漂亮、做手好菜、完游戲厲害、開車技術(shù)高等
品德——善良、熱情、熱心助人、愛護環(huán)境、大公無私、不畏強權(quán)等等
壞的一面：習(xí)慣——晚睡晚起、做事拖拉、做事沒計劃、懶惰、小偷小摸、不準(zhǔn)時等
性格——粗暴、好猜疑、輕浮、悲觀、膽怯、吝惜、剛愎自用等
能力——成績差、動手能力差、口齒不清、不會整理內(nèi)務(wù)、心理承受力低等等
品德——自私、貪婪、冷血、惡毒、淫穢、下流、偷竊等
3、確定具體的、要寫的人物和選準(zhǔn)這個人的其中一點或幾點精神面貌(溫馨提示：對初學(xué)者或基礎(chǔ)不好的孩子來說，最好是只選一個點)，并確立自己的態(tài)度
教學(xué)方法：媽媽先舉例子，然后讓孩子自己獨立選擇
參考例子：A、人物——爸爸;精神面貌——能力：做手好菜;我的態(tài)度——表揚
B、人物——同學(xué)小明;精神面貌——品德：樂于助人;我的態(tài)度——表揚
C、人物——隔壁阿三;精神面貌——習(xí)慣：懶惰;我的態(tài)度——批評
二、選準(zhǔn)事例
1、講解：
教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己習(xí)慣的口頭語言，讓孩子聽明白怎么回事就可以了。
要表現(xiàn)出具體人物的任何一點精神面貌，都必須通過一件或多件事例來表明，通過他對事件的處理手段和處理過程中的外貌(主要是服飾)、動作、語言、神態(tài)和心理活動等，將他的這一點精神面貌表現(xiàn)出來。
2、列事例訓(xùn)練：
教學(xué)方法：讓孩子按照自己剛才確定的中心，列舉出3個以上能說明人物這種精神面貌的事例。
參考例子：中心：人物——同學(xué)小明;精神面貌——品德：樂于助人;我的態(tài)度——表揚
小明樂于助人的事例：A、同學(xué)小軍的成績很差，小明經(jīng)常主動幫他補課;
B、體育課上，足球隊的足球飛出了操場，小明順手撿起來扔回去;
C、商場上碰到迷路丟了媽媽的小朋友，費了很大勁才幫他找到媽媽
D、同學(xué)阿芳被阿牛欺負，小明叫上一幫同學(xué)狠狠地揍了阿牛一頓。
3、篩選事例訓(xùn)練：
教學(xué)方法：媽媽對孩子列出的事例精心分析和評講，讓孩子從中篩選出最能符合中心的一個或兩個事例。
參考例子：從上面的例子來看，ABCD四個事例基本上都符合樂于助人這個標(biāo)準(zhǔn)，但是事例D中，小明的做法明顯不太合適，也不能表揚這種行為，因為是記敘文而不是辯論文，所以，事例D可以排除;事例B行為發(fā)生的很短暫，很難展開來進行記敘和描述，而且事情也不是很有分量，因此，事例B也可以排除;事例A中經(jīng)常幫小軍補課，是一個持續(xù)性的事件，比較容易通過幾次補課情形的對比，小明的語言動作心理活動等的變化來寫小明的品德等，所以事例A是可以選擇的一個事例;事例C是一個有頭有尾的完整事件，事件中小明對小朋友的語言、動作等的細致刻畫描寫，都可以體現(xiàn)他熱心助人的好品德，因此事例C也是一個可以選擇的事例。
4、確定事例
教學(xué)方法：讓孩子將篩選出來的事例中，挑出最符合中心的事例或自己最熟悉的事例作為這篇作文的寫作材料。
參考例子：從事例A或事例C中，選出其中一個都可以
三、排列要素
教學(xué)方法：媽媽先講解概念和模式，然后讓孩子肚子完成訓(xùn)練內(nèi)容
1、概念：
六要素：時間、地點、人物;事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果
2、六要素排列模式：
模式：
第一部分(基本上用1個段落)：交代清楚事情的起因，同時將時間、地點和人物點明;
第二部分(可以用1個或2個以上的段落)：按事情發(fā)生的時間先后順序，講清楚人物在某時做了什么事，在另一時又做了什么事;
第三部分(基本上用1個段落)：交代清楚事情的結(jié)果，并表明自己對事件或人物的看法。
范例：
第一段：星期四下午放學(xué)后(時間)，我(人物)回到家里(地點)，爸爸媽媽不在家，可我的肚子餓了(事件起因)，決定自己做飯(事件)。
第二段：首先，淘米做飯;接著，擇菜、洗菜、切菜;然后，炒菜(炒菜作為重點也可以單獨一段詳細寫)(經(jīng)過)
第三段，我學(xué)會了炒菜，對自己感到很自豪。(事情的結(jié)果和作者對人物的態(tài)度)
3、訓(xùn)練：讓孩子根據(jù)自己確定的中心和所選的事例，仿照模式和范例，排列好事件的六要素
四、想象具體場面
教學(xué)方法：媽媽以前面做飯的事例為案例，做一些簡單的提示，讓孩子按要求獨立完成寫作。
訓(xùn)練1、將人物遇到事情和處理事情時的動作、語言、神態(tài)和心理等詳細寫出來。
訓(xùn)練2、將當(dāng)時的環(huán)境(室外景物、市內(nèi)擺設(shè)布置、天氣等)寫下來，目的是渲染氣氛，烘托人物形象。
五、正式作文
孩子將想象的場面內(nèi)容補充進排列好的事例要素里面，稍微加以理順和擴充，再對詞語進行一些簡單的修飾(比如比喻、擬人、夸張等)，一篇像模像樣的作文就新鮮出爐了。
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