實用的憤怒的作文4篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的憤怒的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
憤怒的作文 篇1
聽說今天要做“憤怒的火山”試驗，我高興地唱起了小曲，這個題目讓我特別納悶，我真不知這幾件物品可以組成什么試驗。
我今天沒有帶齊用具，不過我的同桌張佳寧帶了。他把玻璃杯、醋、洗滌劑、小蘇打和報紙，一樣一樣地拿上桌子，那時候別提我有多高興了。開始實驗了，只見張佳寧往杯子里倒入一些小蘇打，然后倒一些洗滌劑，他往里面倒醋泡沫不斷瘋漲，像爆發(fā)的火山似的。這時，我驚訝地張大了嘴巴。我們相互擁抱，甚至有人尖叫起來，“我們成功了！”這個實驗太爽了，不過為什么會這樣呢？正在我們百思不得其解時，老師揭曉了實驗的奧秘，原來小蘇打和醋會產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量泡沫。因為洗滌劑起到了催化作用，所以，火山才會憤怒。
科學(xué)小實驗又奇妙又好玩，可以讓我們在奇妙中懂的很多知識，在學(xué)習(xí)的同時又玩了，記得上次，我隨意做了一個小試驗，沒想到這個原理，在科技節(jié)考了，小試驗用處真是大�。�
專家點評:
這是一篇敘事的文章，小作者敘述了自己和同桌做實驗的事情，得出了“因為洗滌劑起到了催化作用，所以火山才會憤怒”的結(jié)論。文章內(nèi)容具體，語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
憤怒的作文 篇2
這件事我現(xiàn)在想起來還很憤怒呢!
那是一個星期天，我做完作業(yè)，去附近超市買了一枝鋼筆，買完鋼筆走出超市，我就把超市打出的收費小票隨手扔到垃圾桶里。蹦蹦跳跳地來到離家不遠的小賣部去買神奇寶貝卡，我選好卡后，來到小賣部阿姨那準(zhǔn)備交錢。
阿姨說：“小朋友，你買了卡和鋼筆嗎?一起把錢交上。”
我一愣神，呼吸也緊促了，我給阿姨說：“這枝鋼筆是我剛從超市買的!”不料阿姨說：“你要是不交錢，就別想把這枝筆拿走!”她瞪著眼，態(tài)度很堅決�！靶∨笥眩鍪裁词乱易龈耶�(dāng)�！�
我極力爭辨：“這支筆真是我自己買的!”可是任憑我怎么說也無濟于事。我一下子沒辦法了，我心想：“要是不把小票給扔了該多好�！敝缓脝枺骸斑@只鋼筆幾元錢?”阿姨冷漠地說：“5元!”
我一摸口袋，媽媽給我買鋼筆的錢還剩6元，只好硬著頭皮把那5元錢給了阿姨，阿姨這才心滿意足地讓我走了。
現(xiàn)在想起來，我覺得那個阿姨真不講理，吃一塹長一智，以后去購物一定要保存好小票，好在關(guān)鍵時候時刻維護自己的權(quán)益。
憤怒的作文 篇3
一場突如其來的暴雪襲擊了太原。一眨眼的工夫，整個城市就變成白茫茫的一片。歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請關(guān)注CNFLA的相關(guān)欄目!
憤怒的暴雪
大興安嶺一直是一個美麗的地方，即便十分寒冷，但有森林擋風(fēng)，著實是一個旅游勝地。
然而人類過度的砍伐樹木終究導(dǎo)致了大興安嶺森林被破壞，失去了森林保護的大興安嶺，也最終陷入了寒流的侵襲……
20xx年10月23日，XX地森林消失，原居住者——興安村居民人就選擇在原地建立平房居住。(注：興安村，一個很小很小的村莊，僅十幾戶人家)。
20xx年末，此地開始有大雪連續(xù)不斷下，沒有引起眾人重視。
20xx年11月，開始連續(xù)大雪紛飛。
20xx年12月初，雪未斷，積雪已莫過膝蓋，樹枝開始略顯部分折斷。
20xx年12月20日左右，興安村房屋些許倒塌，村民合力救助，傷者阿宇暫居阿軒家。
20xx年12月24日清晨，興安村所有房屋接連倒塌，生死抗?fàn)帲痛碎_始……
有些時候有些東西總是那樣突如其來，甚至來不及睜開眼睛好好看清楚，就已經(jīng)徹徹底底地發(fā)生了。
就像現(xiàn)在，一連串“轟砰”聲后，伏著休息的阿華睜開眼睛卻只看到死一般靜寂的世界——僅有幾絲微弱的光線還能讓他模糊地看清面前的人影。
冷，從外到內(nèi)的冰涼刺骨。還未愈合的傷后在碰到劇烈的冰冷后似乎更加疼痛了。
“阿宇，你怎么了?”似是感覺到一團蠕動的生命，輕得幾乎聽不見的聲音從冰雪中傳出。
“阿軒�！卑⑷A竭力從口中吐出這兩個字眼。
“傷口怎么……”“啊!”凄咧的聲音。
“沒事吧�！卑④幜⒖桃庾R到自己的錯誤，移開了手。
“沒。”阿宇咬咬牙，“這是……”
“房屋倒塌。好像全村都是這樣的，應(yīng)該是積雪過多所導(dǎo)致的。”干凈利落的回答。
“呵，是么……”阿宇帶著一絲自嘲般的苦笑。記得以前居住在森林里，雪再怎么大，也不會發(fā)生這種事情�，F(xiàn)在啊已經(jīng)沒有森林的保護了，所以呢?如果不是自己貪心，說什么為了大家的利益大規(guī)�？撤淠荆瑢�(dǎo)致樹木的缺失，也不會鬧到這樣的地步。
“阿……嚏……”斷斷續(xù)續(xù)的顫抖聲震起了夾雜著積雪的灰塵。
“套上會好點吧�！焙駥嵉耐馓着诹税⒂畹纳砩�。
“早晚都會死的，何況我還有傷口，還是留給你自己吧!”
“不一定沒有救，你往上看�！蔽⑷醯墓饷莫M小的口中伴著雪花落在不規(guī)則的固體上，“阿華我們很幸運，房屋雖然倒塌了，但剛好形成一個三角形，沒有傷到我們。而頂部還有缺口，我們還能出去�！卑⒂铍[約看見少年的眼睛，微弱的光亮下呈現(xiàn)充滿希望的光澤。
“你先走吧。”矮矮的影子略顯變長，“我來幫你想辦法除掉這些障礙，幫你開一條道路，再幫助你出去，然后你拉我上去�！�
“可……”
“沒什么可是的了�！卑④幨萑醯纳眢w在暴雪下微微顫抖著，慘白的`雪點落在他的身上，隱約發(fā)紫的手竭力搬動著冰冷刺骨的房屋碎片。
“我來幫你，這樣更快一些�！卑⒂羁焖俚卣f著，不給阿軒任何回絕的機會，手用力搬動著堅硬的障礙。
“看起來差不多了�！卑④幇攵字甏腚[隱作痛、磕破皮的手，望望移動一些建筑碎片后的頭頂，“應(yīng)該可以出去的。你站在我的身上出去，再來拉我出去�！�
“好……”阿宇竭力支撐起身子，靜靜抓著阿軒的肩膀，沿著周邊的建筑碎片，一點點往上爬……
“乓!”像是新生命的誕生，阿宇蠕動著爬出了廢墟——盡管建筑的凹凸不平磨破了本就受傷的手掌。厚厚的積雪留下了深深的痕跡。
“太好了……”幾乎虛脫的聲音，阿宇毫無血色的臉在無情的飛雪中浮現(xiàn)起一絲僵硬的笑顏，他半趴著轉(zhuǎn)身伸手去救助阿軒，他緊緊咬著牙，用盡所有的力氣讓阿軒的上身可以出來，而此刻發(fā)出更響的一聲“砰”。
然而阿軒的爬出卻讓阿宇震驚了——阿軒的一只手，血肉模糊……
難道他不惜以手作為代價一直支撐著房屋么?冰冷的雪拂過臉頰，阿宇覺得眼睛好痛。
“別，愣著……”阿軒漲著青紫的臉竭力突出斷斷續(xù)續(xù)的字眼，“快，救大家�！�
阿宇迅速撕扯下最里面衣服的一些布條，綁在阿軒的手臂上。然后，兩人帶著堅定不移的目光，相視，點頭。
他們即刻開始拯救村內(nèi)的其他人員——即便這很困難，即便大雪紛飛，但是他們誰也沒有放棄，他們用盡自己的每一絲力量，一點點推開廢墟殘骸，竭力將人員拉出房屋內(nèi)……
隨著時間的推移，似是來救助的人也不知是兩個人了。
直到阿宇和其他居民一起推開了最后一座倒塌的房屋時，大家再一次震驚：一條凍死、或是被壓死的狼狗，而它的身下，是一個還沉浸在甜蜜夢鄉(xiāng)的孩子，血色的臉旁，愉悅的笑容，似是一切都渾然不知……
20xx年12月24日中午2時，興安村居民成功脫離廢墟，沒有人員死亡，并向外界進行求助。傷者開始自救。
20xx年12月24日下午5時，外界進入救援與處理現(xiàn)場，所有人員帶回附近城市治療。
20xx年12月26日，一切人員平安無恙，傷者已無生命危險。
20xx年12月28日，興安村開始重建，多數(shù)人員回歸，重傷者依舊留院修養(yǎng)。
20xx年12月31日傍晚，某醫(yī)院內(nèi)。
“阿軒，你還好么?”一位男子提著水果進入醫(yī)院的病房內(nèi)。
“還不錯糟糕�！辈〈采闲菹⒌纳倌贻p輕地說著，像是一個正在享受舒適休息，只是右手空蕩蕩的袖管讓人感到悲傷。
“當(dāng)時真是謝謝你……”男子將水果籃放在病床柜上，并為阿軒削蘋果。
“阿宇，還記得最后一戶人家那條為保護主人而死的狗么?”阿軒斜倚在床邊，輕輕地說道，“生物都一樣吧，有時候都會把生的希望留給其他人，更何況你可是去過大城市見過世面的人，將來一定受重用。這次的醫(yī)院可是我見過唯一的大建筑啊!……不過也蠻幸運的，雖然說是大家里面?zhèn)米钪氐娜耍疫�活了下來……”
阿軒停止了說話，轉(zhuǎn)而看看身旁一言不發(fā)的阿宇，再次說道，“兄弟，加油啊!”
“謝謝�！卑⑷A突然覺得，在阿軒的面前，自己一下子顯得渺小許多……
“兄弟，今晚陪我吧!”阿軒接過他遞來的蘋果，輕輕咬了起來，“明天就是新的一年了，陪我一起看看吧�！�
“恩……”
不遠處，絢爛的煙火綻放在漆黑的天幕中……
20xx年1月2日，興安村基本重建完成，而大部分居民居住在別處。
同日，阿宇告別興安村居民，再次踏入都市學(xué)習(xí)。
20xx年2月1日，興安村開始種植樹木。
……
20xx年，興安村重現(xiàn)森林，再無暴雪導(dǎo)致房塌事件……
點評：
憤怒的暴雪，這是一篇充滿想象的文章。作者用細致的語言講述著暴雪的日子。其中人物形象突出，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，本文夾敘夾議，感情真實，發(fā)自肺腑。
憤怒的作文 篇4
我們學(xué)校是個非常好的學(xué)校，其中有一點兒與其他學(xué)校不同。我們學(xué)校愛體罰。到底學(xué)校能不能體罰學(xué)生呢？我?guī)е@問題上網(wǎng)查了一下，發(fā)現(xiàn)： 在我國，體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生早已為教育部明文禁止，公眾輿論對于體罰學(xué)生事件一向持嚴(yán)厲批評態(tài)度，認(rèn)為體罰是一種不科學(xué)、不人道的教育手段，是學(xué)校管理不力和教師素質(zhì)不高的表現(xiàn)，體罰不僅與現(xiàn)代教育理念和教育精神背道而馳，而且不會取得令人滿意的成效甚至還會適得其反。
然而，雖然有越來越多的中小學(xué)教師認(rèn)識到體罰并非“上上策”，但是體罰學(xué)生現(xiàn)象仍然屢禁不止。教師越來越難做、學(xué)生越來越難教，這是中小學(xué)老師的普遍感慨。在沉重的升學(xué)壓力之下，中小學(xué)教師一方面要面對越來越調(diào)皮、越來越大膽、越來越難以管束的學(xué)生，另方面要面對教育部的體罰“禁令”和社會輿論的苛責(zé)，這使得他們經(jīng)常陷入左右為難、束手無策的尷尬境地。
有些教師冒天下之大不韙對學(xué)生實施體罰，實屬萬般無奈之舉。而更多的中小學(xué)教師只能象伺候少爺一樣地連討好帶哄騙學(xué)生，不敢批評學(xué)生，更不敢懲罰學(xué)生，甚至放任自流，得過且過，樂得一身輕松自在。今年早些時候，上海市某重點中學(xué)竟發(fā)生了年僅14歲的學(xué)生公然毆打年愈五旬老教師的事件，這起事件雖是一個特例，但它依稀折射出教師權(quán)威嚴(yán)重喪失的現(xiàn)實，同時也促使我們思考：批評、管教、懲罰是不是學(xué)校教育必不可少的手段？學(xué)校教育在給學(xué)生更多的自由、權(quán)利和尊嚴(yán)的同時，要不要維護教師的權(quán)利、尊嚴(yán)和威信？
禁止體罰學(xué)生會不會導(dǎo)致教師的放任失職和學(xué)生的桀驁不遜？所以我們學(xué)校的學(xué)生只要犯了小小的錯就會記名字，下午放學(xué)就要用尺子打5板手板。有些同學(xué)手打腫了，有些同學(xué)在被打時，手沒有知覺了，狠~~！最可恨的是在上課時，老師把同學(xué)托出去狠狠地打，上次老師用手打了我，打了我就算了，居然還不和我道歉（野蠻），我氣最了。這個學(xué)校是野蠻的！
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