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      最后的姿勢(shì)高三作文

      時(shí)間:2021-04-04 18:29:20 高三作文 我要投稿

      最后的姿勢(shì)高三作文

        篇一:最后的姿勢(shì)

        回想起去年5·12地震,許多感人的事跡一幕一幕浮現(xiàn)在我眼前。其中最感人的是譚千秋老師拼死保護(hù)學(xué)生。

      最后的姿勢(shì)高三作文

        譚千秋,某中學(xué)的普通教師,當(dāng)災(zāi)難來襲的時(shí)候,他毅然選擇了張開雙臂保護(hù)學(xué)生,可他卻永久的離開了他的學(xué)生。

        那一天清晨,譚千秋老師幫小女兒穿戴好,帶她出去散散步,就去了學(xué)校。當(dāng)時(shí),譚千秋老師正講到人生的價(jià)值:“人生的價(jià)值是什么?是為他人著想,為國家著想……”講著講著,課桌忽然搖了起來。整棟樓方向是要把他們甩出去似的,猛烈的搖晃!暗卣稹边@兩個(gè)字眼立即在他的腦海里閃過,:“大家快跑!什么東西都不要拿!”同學(xué)們聽到后,迅速向操場跑去?蛇@短短的幾秒鐘那容得下大家都跑出去?

        教學(xué)樓搖得愈來愈厲害了。這時(shí),有四個(gè)同學(xué)沖不出去了。譚老師叫他們趴到課桌底下,等到同學(xué)們都躲進(jìn)了課桌里,譚老師張開雙臂,死死的抱著課桌。頓時(shí),整棟樓垮塌了。譚老師還在鼓勵(lì)他們:“別害怕,解放軍叔叔馬上就要來救我們了!”

        等到解放軍叔叔挖到這一塊的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)譚老師還是弓著背,死死的護(hù)著課桌下的學(xué)生。那四個(gè)學(xué)生幸存了,可譚老師永久的離開了他的學(xué)生。當(dāng)時(shí),在場的人都非常感動(dòng)。

        這些為保護(hù)學(xué)生而犧牲的老師不亞于在戰(zhàn)場上堵?lián)屟、炸碉堡的英雄?/p>

        篇二:最后的姿勢(shì)

        通過兩個(gè)單元的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)了恪于職守的譚老師,認(rèn)識(shí)了舍己為人的哈爾威船長,認(rèn)識(shí)了智勇雙全的鄭成功,他們都是英雄,也許只是默默無聞的,但他們是我心中的英雄!

        譚千秋,他只是某一所小學(xué)的一名普通教師,但他在災(zāi)難來臨時(shí),張開雙臂,護(hù)住學(xué)生,他這種奮不顧身,保護(hù)學(xué)生的精神,卻讓人不禁敬佩!

        5月12日清晨,譚千秋老師像平常一樣,給小女兒洗漱穿好以后,便早早去學(xué)校了。

        天陰沉沉的。

        譚老師正在教室里給學(xué)生講人生的價(jià)值:“人生的價(jià)值是什么?是為他人著想,為國家著想……”

        忽然,課桌搖晃起來!整棟樓房都搖晃起來!地震!他意識(shí)到不妙,來不及多像,就大聲喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室,往操場跑去。

        樓房搖晃得越來越厲害了,并伴隨著刺耳的吱吱聲,外面陣陣塵埃騰空而起。

        但是,那短暫的幾秒鐘,哪里容得了所有的學(xué)生都能跑出去?在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間,還有四位同學(xué)沖不去了!譚老師立即將他們拉到課桌底下,雙手撐在課桌上,用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。

        張開雙臂,護(hù)住學(xué)生。這在我心中留下了深刻的印象:譚老師雖然只是一名極為普通的老師,但他懂得人生的價(jià)值,懂得人生的道理!

        最后的姿勢(shì),生命的永恒!

        篇三:最后的姿勢(shì)作文

        譚千秋,一位普普通通的老師,他用自己寶貴的生命,詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他:“英雄不死,精神千秋!

        5月12日清晨,51歲的譚千秋老師,六點(diǎn)起床給自己的小女孩洗漱完畢和穿戴好,草草吃過早飯,就來到了學(xué)校。這一天,天陰沉沉的。

        下午兩點(diǎn)多鐘,譚老師正在給學(xué)生們上課,講的是“人生的價(jià)值”這一課。人生的價(jià)值是什么?是大公無私,是為他人著想,為集體著想,為國家著想。忽然,同學(xué)們的腳下開始搖晃起來,整棟樓都在搖晃。譚老師感到情況不妙,就大喊道:“同學(xué)們,大家快跑,什么也不要拿,快……”同學(xué)們迅速地沖出教室,往操場跑去。

        也許,生命就定格在這一秒。在教學(xué)樓倒塌的瞬間,教室里還有四位同學(xué)沒有沖出來。譚老師知道來不及了,立即將剩下來的同學(xué)拉到了課桌底下,自己雙手撐在課桌上,用自己的身體護(hù)住了這些個(gè)同學(xué)。最后,四個(gè)同學(xué)獲救了,而為他們擋住鋼筋水泥板的譚老師,卻已經(jīng)離開他們了。在救援人員發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候,他依然雙臂張開,趴在課桌上,后腦被水泥板砸得深凹了下去,血肉模糊,譚老師的事跡,讓我們終生難忘。

        譚老師的已經(jīng)離開了我們,但他永遠(yuǎn)活在我們的心中。是的,他是一位普通的人民教師,但他用自己的身體護(hù)住了學(xué)生的生命,成了他最后的姿勢(shì)。

        譚老師的行為啟示了我們:人生的價(jià)值是大公無私,是為他人著想,不要只滿足于自己,因?yàn)椤敖o”遠(yuǎn)比“拿”愉快。

        篇四:《最后的姿勢(shì)》讀后感

        今天,我讀了一篇文章,名字叫《最后的姿勢(shì)》,我讀了這個(gè)故事,深深地被這位母親打動(dòng)了。

        故事講的是:有一對(duì)夫婦是登山運(yùn)動(dòng)員,為慶祝兒子一周歲的生日,他們就頂背著兒子去登七千米的雪山,他們輕松地登上的山頂,就在他們稍事休息準(zhǔn)備向新的高度出發(fā)時(shí),風(fēng)云突起,狂風(fēng)大作。氣溫途降至零下三四十度,由于風(fēng)勢(shì)太大,他們找到了一個(gè)山洞,進(jìn)去躲避一下。孩子不停的在叫,妻子就說要喂奶,每一次喂完奶,她身上的氣溫就會(huì)下降,時(shí)間在一秒一秒的流逝,妻子的體溫又一次次的下降。三天后,當(dāng)救援人員趕到時(shí),丈夫以凍昏,而他的妻子成了一座偉大的雕像,她的兒子,她用生命哺育的孩子正在丈夫的懷里安然的睡眠,他臉色紅潤,神態(tài)安詳,最后,為了紀(jì)念這位的母親、妻子,丈夫決定將妻子最后的姿勢(shì)做成銅像,讓妻子最后的愛永遠(yuǎn)流傳。

        讀了這個(gè)故事,讓我知道了父母的愛是世間最偉大的愛,雖然這種愛有時(shí)候看不見,但能被感覺到,因?yàn)檫@種愛是全心和無私的。作為子女也應(yīng)該盡孝心,烏鴉都只反哺之恩,何況我們呢!我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,做力所能及的事,好好學(xué)習(xí),不讓父母操心;父母下班累了,端杯茶,捶捶背……這都是對(duì)父母的愛。

        篇五:讀《最后的姿勢(shì)》有感

        他,綿竹市東汽中學(xué)一位普通的中學(xué)老師,在生死攸關(guān)之際,將生存的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生,它不是別人,他就是在地震中救出四名學(xué)生的譚千秋老師。5月12日下午,當(dāng)教學(xué)樓搖晃起來,譚老師立即讓同學(xué)們逃跑,可在教學(xué)樓即將坍塌之際,有四位同學(xué)逃不出去了,譚老師毫不猶豫的用自己的身體撐住了砸下來的天花板,用自己的生命救出了學(xué)生們。

        當(dāng)人們從廢墟中找到譚老師時(shí),所有的人都被震撼了:張開雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了譚老師聲明中最后的姿勢(shì),而這個(gè)姿勢(shì)也被永遠(yuǎn)定格在了人們腦中。

        譚千秋,一位平時(shí)默默無聞平時(shí)耕耘在三尺講臺(tái)的老師,在生與死的抉擇面前,毅然用自己并不強(qiáng)健的體魄為學(xué)生撐起了生命的天空,用血肉之軀建起了堅(jiān)實(shí)的“長城”,用自己的生命為學(xué)生打造出生命之門的鑰匙。我為他的勇敢,為他的舉動(dòng),為他在生命的最后一刻無愧于自己的職業(yè)而震撼,而流淚。

        司馬遷曾經(jīng)說過:“人固有一死,有的重于泰山,有的輕如鴻毛。”譚老師,我想對(duì)你說:您死的重于泰山,死的轟轟烈烈,您生命中最后的姿勢(shì)成了人世間最偉大的姿勢(shì),我們永遠(yuǎn)愛戴您!

        篇六:讀《最后的姿勢(shì)》有感

        想必大家都學(xué)過《最后的姿勢(shì)》這篇課文吧。文中講述了一個(gè)真實(shí)的故事:在汶川大地震發(fā)生時(shí),一間教室還剩幾個(gè)學(xué)生沒跑出去,在那關(guān)鍵時(shí)刻,譚千秋老師用自己寶貴的生命保住了幾個(gè)學(xué)生。

        事實(shí)是殘酷的,就在五月十二日,發(fā)生汶川地震時(shí),有間教室里大部分學(xué)生已被疏散,而這時(shí)教室里只剩下幾個(gè)同學(xué),看著幾雙驚恐的眼睛,譚千秋老師果斷地指揮學(xué)生快速躲進(jìn)桌下,而從頭上掉下的磚塊、水泥很容易把桌子砸穿,這時(shí),譚千秋老師毅然用自己并不強(qiáng)健的血肉之軀為學(xué)生撐起了生命的天空,等到救援人員救出孩子們時(shí),發(fā)現(xiàn)譚千秋老師已經(jīng)離去了。多么好的一位老師呀!我為他的勇敢,為他的舉動(dòng),為他在生命的最后一刻無愧于自己的職業(yè)而震撼。

        這時(shí),我想起了那件事……那是四年級(jí)的暑假,我在外婆家樓下游泳,當(dāng)時(shí)不會(huì)游,但很沖動(dòng),沒想到一番指手畫腳過后,就狂喝水。旁邊一位阿姨看了,慢慢地開始教起我來:手要放平,腳要朝后蹬……過了兩個(gè)小時(shí)后,我終于學(xué)會(huì)了,心中不由產(chǎn)生了感恩的春潮……我想起了我們的老師,天下每個(gè)老師都是愛學(xué)生的,把我們從一個(gè)牙牙學(xué)語、不懂事的小孩子,變成了現(xiàn)在這樣懂事、知道感恩的學(xué)生,平常老師是打過罵過有些學(xué)生,但老師那是恨鐵不成鋼啊。

        如果說你們遇到了什么危險(xiǎn),老師一定會(huì)舍掉自己的生命去保護(hù)你。我們要感恩老師。其實(shí)生活中第一件別人幫忙的事,我們都要感恩。也要學(xué)會(huì)幫助別人,學(xué)會(huì)施恩,讓我們?cè)诟卸髦谐砷L。

        篇七:讀《最后的姿勢(shì)》有感

        今天,我們學(xué)了《最后的姿勢(shì)》一課。它講述了譚千秋老師在5、12大地震來臨時(shí),做出的可歌可泣的壯舉。使我深受感動(dòng)。

        這篇課文主要說了:在5·12大地震來臨時(shí),正在上課的譚老師當(dāng)機(jī)立斷,安排大家逃離。但教室里還有四位同學(xué)逃不出去了,譚老師見了,想都沒相,便把他們拉到課桌下,用自己的血肉之軀護(hù)住了學(xué)生,自己卻被砸下來的磚瓦壓的血肉模糊。

        學(xué)完了這篇課文后,我的心里久久不能平靜。譚老師用身軀擋住水泥板時(shí),難道不顧自己的生命嗎?同樣是血肉之軀,譚老師為了拯救四個(gè)天真活潑的孩子,忘記了一切。心里只有一個(gè)目標(biāo):保護(hù)他們的`生命!其實(shí),論論條件說,譚老師離門口最近,他完全可以像“范跑跑”一樣,丟下學(xué)生,揚(yáng)長而去。但他沒有,他毅然留下,拼死保護(hù)了四個(gè)學(xué)生。譚千秋,一個(gè)普普通通的人民教師,他用自己51歲的生命,再一次告訴人們什么是愛與責(zé)任!譚老師像一面鏡子,照出了像“范跑跑”一樣的老師身上的污點(diǎn)。他用自己的生命為他的學(xué)生以及全國人民上了一課!這一課,也是他生命的最后一課。雙手撐著桌子,死死護(hù)住學(xué)生,成為他最后的姿勢(shì)!這一幕感人的場面,會(huì)永遠(yuǎn)印在我的心里!

        2008年5月12日,是譚老師最壯烈的一天,正如人們所贊頌他的一樣:英雄不死,精神千秋!

        篇八:最后的姿勢(shì)

        “春蠶到死絲方盡,蠟炬灰淚始干。”千百年來,無數(shù)人贊美過教師的高尚品質(zhì);贊美過教師的大愛無私;贊美過教師的恪盡職守;是啊,老師是一種多美崇高的職業(yè),是人類靈魂工程師。

        我們課文中就有這么一位人民教師——譚千秋。

        20xx年5月12日,和平常一樣,譚千秋老師六點(diǎn)多就起床了。他給小女兒系數(shù)穿戴好,帶著她出去散步,然后早早的趕到學(xué)校上班。下午兩點(diǎn)多,天空陰沉沉的,譚老師在教室上課,這堂課上他給學(xué)生們將“人生的價(jià)值”。“人生的價(jià)值是什么?是在公無私,是為他人著想,為集體著想,為國家著想……”忽然,課桌劇烈搖晃起來!地震!他意識(shí)到情況不妙,來不及多想就大聲喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室,往操場跑去。但是在這十萬火急的關(guān)頭,哪里容得了所有的學(xué)生都跑出去?在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間,還有四位同學(xué)沖不出去了!譚老師立即將他們拉到課桌下,雙手撐在課桌上,用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。在哪千鈞一發(fā)之際,人生閱歷豐富的譚老師本來有機(jī)會(huì)能夠從容自保,但是他首先想到了學(xué)生。對(duì)學(xué)生的愛讓他毅然張開了雙臂,護(hù)住了四個(gè)學(xué)生,把生的希望留給了他們,把死亡留給了自己。這既是一種本能,也是他優(yōu)良品質(zhì)的一種體現(xiàn)。

        13日22點(diǎn)12分,當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時(shí),在場的人都被震撼了!蔽覀儼l(fā)現(xiàn)他的時(shí)候,他雙臂張開趴在課桌上,后腦被樓板砸得深凹下去,血肉模糊,身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都還活著!”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象讓他永生難忘!

        “地震時(shí)眼看教室要倒,譚老師飛身撲到了我們身上!鲍@救的學(xué)生這樣回憶。從這兩個(gè)動(dòng)詞我們可以知道,面對(duì)死亡譚老師沒有退縮沒有躲閃,而是毫不遲疑的用自己的身體護(hù)住四個(gè)學(xué)生。這關(guān)鍵時(shí)刻的挺身而出,也印證了他給學(xué)生們所講的內(nèi)容。譚老師不僅給學(xué)生講了人生的價(jià)值,他更是用自己的壯舉告訴了學(xué)生人生的價(jià)值是什么。

        張開雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢(shì)!

        譚千秋張開愛的羽翼奮不顧生保護(hù)學(xué)生的感人壯舉,是愛生如命的崇高師德的體現(xiàn)。他用生命捍衛(wèi)了人師的道德準(zhǔn)則,是真正意義上的“人類靈魂的工程師!彼@種在重大災(zāi)難面前的崇高精神將流芳百世。

        這件事情揭示了一個(gè)道理:做事不能一味的只想著自己,應(yīng)要時(shí)刻為他人著想。正如巴金爺爺對(duì)生命的感悟:人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

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