我們應(yīng)該如何合作作文
習(xí)慣了隨的步伐進(jìn)入學(xué)習(xí)的。當(dāng)由自己來(lái)創(chuàng)造屬于自己的新穎,渲染自己的天地時(shí),才悄然發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己的思想仍舊停留在萌芽的狀態(tài)。
——題記
“叮鈴鈴販販販”隨著響悅的,老師有節(jié)奏的邁進(jìn)了教室,和悅的說(shuō):“們,從今天起,課堂就交給你們和組長(zhǎng)了,由組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們?nèi)フ页鲭y題,完成目標(biāo),完成屬于你們的課堂內(nèi)容。記住,一定是合作,這樣才會(huì)有最成功的結(jié)果!
就這樣,課堂就交給我們安排了。
我迅速的掃視了一圈組員們的神情,看起來(lái)是那樣的不以為然和平淡,不過(guò)這樣也好,至少希望不高的她們,失望也不會(huì)太高吧!下面我開(kāi)始說(shuō)話:“好了,現(xiàn)在我們先為這課制定幾個(gè)吧,首先販販販,然后販販販,接著販販販”當(dāng)我一口氣說(shuō)了些問(wèn)題又生搬硬套的從資料書(shū)上找出一句句,不知為何,感到似乎還是那樣空曠,慢慢的發(fā)現(xiàn),原來(lái)是自己無(wú)意間將丟失。自己的思想并沒(méi)有被開(kāi)啟,反而覺(jué)得現(xiàn)在的自己是在白白浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)橹,并沒(méi)有融入自己的看法,也沒(méi)有融入大家的討論和分析。
當(dāng)我看著組員們念著、寫(xiě)著,根本不是我們思考的結(jié)果而是抄來(lái)的答案時(shí),我有些失落。更多的感覺(jué)是沒(méi)有意義,因?yàn)檫@根本就不是合作,毫無(wú)熱情。于是我想不如讓組員們提出些不解的問(wèn)題來(lái)讓我們討論著分析分析。就這樣,我讓組員們提了一些題出來(lái)。一個(gè)組員問(wèn):“為什么販販販”后,讓我們幫他解決,其他組員個(gè)個(gè)大眼瞪小眼,沒(méi)有一個(gè)人張口幫他解決。然后目光一下子都齊射到我身上,個(gè)個(gè)嬉皮笑臉的說(shuō):“組長(zhǎng),你來(lái)回答吧?!蔽易匀欢坏慕邮芰恕
當(dāng)我轉(zhuǎn)念想運(yùn)用自己的思維來(lái)幫他分析時(shí)。才發(fā)現(xiàn),其實(shí)百般不解同時(shí)困擾著我,丟開(kāi)資料書(shū)后,也無(wú)法準(zhǔn)確、流利的的回答出他的難題。忽然發(fā)現(xiàn),原來(lái)習(xí)慣依賴(lài)資料書(shū)的我們,當(dāng)遠(yuǎn)離它時(shí),對(duì)自己的思維會(huì)是那樣的不確定,以致于對(duì)自己所持的看法都沒(méi)有。我明白,其實(shí)這都是我,也包括他沒(méi)有仔細(xì)把握、充分準(zhǔn)備的結(jié)果。
不過(guò),更多的是我的責(zé)任,自己是帶頭者。但卻總是自己欺騙自己,總是對(duì)自己說(shuō):“內(nèi)容應(yīng)該很少,看著應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題了!鄙险n時(shí)卻發(fā)現(xiàn),其實(shí)少的內(nèi)容里,有很多可以難倒自己。就這樣一直草草了事,沒(méi)有準(zhǔn)備,沒(méi)有深入準(zhǔn)備的自己,怎么去開(kāi)動(dòng)他們的思維,帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí),和他們一起合作呢?
我曾經(jīng)試著詢(xún)問(wèn)其他一些組長(zhǎng)如何帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)的方案,才發(fā)現(xiàn),原來(lái)堅(jiān)持住自己的方向肯深入去探究?jī)?nèi)容的深髓,是他們成功帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)的策論方針。
課前,那些組長(zhǎng)先深入預(yù)習(xí),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),課前預(yù)習(xí)是一個(gè)很重要的步驟,在那一階段里,他們所追求的是背會(huì),更重要的是掌握,是能夠融入自己的語(yǔ)言,然后靈活運(yùn)用。資料書(shū)的.內(nèi)容,有的他們會(huì)認(rèn)同,沒(méi)有的他們會(huì)延伸去探究?傊麄冋J(rèn)為要想帶領(lǐng)別人學(xué)習(xí),首先自己應(yīng)先弄明白了一切。在帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)過(guò)程中,他們的要求不僅是讓老師的目標(biāo)一一而過(guò),更重要的是,他們要讓每一個(gè)組員都能夠領(lǐng)會(huì)并確確實(shí)實(shí)的學(xué)到了東西。那些組長(zhǎng)怕的不是組員提問(wèn)題,而恰然相反他們想讓組員把不會(huì)的全提出來(lái)這樣他們可以從不明確中下手。一一擊破難點(diǎn),讓難解的題,迎刃而解。
在講解的過(guò)程中,那些組長(zhǎng)從不用書(shū)面語(yǔ)言,他們總是自己概括,自己去說(shuō)。這樣一來(lái)組員才能夠聽(tīng)得明白,學(xué)的透徹。更主要的是,他們想讓組員知道:其實(shí)這樣說(shuō),你們也可以。這就是他們的學(xué)習(xí)方案。
而我也一直都在尋找一套學(xué)習(xí)方案,可以讓他們有序的、活潑的融入進(jìn)來(lái),可是好的學(xué)習(xí)方案怎會(huì)如此好找,往往自己苦苦思尋良久也毫無(wú)結(jié)果。
我們應(yīng)該如何合作?誰(shuí)也無(wú)法料知結(jié)果,唯一的期待不就是希望能在長(zhǎng)久的鍛煉中培養(yǎng)出來(lái)嗎?
不管怎樣,只要組員記住,合作的船只在波濤洶涌的海上,雖會(huì)顛波起浮。但只要知道,方向盤(pán)其實(shí)一直在我們手中。你一定要掌握動(dòng)力和信心。便會(huì)發(fā)現(xiàn),即使再困難,也會(huì)有出路。
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