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      合作的作文

      時(shí)間:2021-02-24 20:30:59 合作 我要投稿

      合作的作文4篇

        在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編收集整理的合作的作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      合作的作文4篇

      合作的作文 篇1

        生活中處處離不開合作,搬東西時(shí),大家一起搬,又快又方便;大掃除時(shí),大家分工搭配,又快又不累……學(xué)習(xí)也不例外,自學(xué)習(xí)小組成立以來,我和組員們之間發(fā)生了不少的趣事。

        清晨,我像往常一樣背著書包去上學(xué)。到了教室,我匆匆地放下書包,檢查已到組員的作業(yè)完成情況,并組織他們看課外書。不一會(huì),老師就到了。早讀課一下,數(shù)學(xué)老師就留了一道難題給大家:“這道題目比較難,大家可以和自己的組員一起討論,下節(jié)課我來講,看哪個(gè)小組講的好,完成的好……”為了獲得“最佳小組”的稱號(hào),我們四個(gè)十分認(rèn)真,老師話剛落音,大家就都奮筆疾書地寫起來了。過了好久,我大喊一聲:“好了!”作為一號(hào),我是第一個(gè)完成的,二、三號(hào)也不甘示弱,也都紛紛完成了,唯獨(dú)四號(hào)還遲遲做不出來,她急的滿頭大汗,我們安慰道:“沒關(guān)系的,誰都有不會(huì)做的題目,有問題大家一起討論怎么樣?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。可是我們?nèi)齻(gè)的答案各不相同,誰對(duì)誰錯(cuò)壓根分不出來,每個(gè)人都各抒己見,各有各的道理。就在我們?nèi)齻(gè)爭論不休的時(shí)候,四號(hào)說:“你們別吵了,你們的答案都不對(duì),不信你們看!你這少個(gè)零,她那里少算了一個(gè)2倍……”聽了四號(hào)的話我們停止了爭吵,我們仔細(xì)分析了四號(hào)所發(fā)現(xiàn)的問題,最終找到了正確的答案。

        很快,又到了數(shù)學(xué)課,老師笑瞇瞇地走了進(jìn)來說:“大家都找到上節(jié)課題目的答案了嗎?”有的同學(xué)大喊:“沒有,題目太難了!”會(huì)的小組寥寥無幾,老師又說:“那好,會(huì)的小組請(qǐng)舉手!蔽覀兘M信心滿滿地舉了手,“那好,就請(qǐng)十一號(hào)小組回答吧!”我們四個(gè)站了起來,我匯報(bào)答案,二、三、四號(hào)匯報(bào)解題思路,并向老師說明是我們組四號(hào)提出意見的。我們的答案老師十分滿意,并夸了我們組的每一個(gè)人,重點(diǎn)夸獎(jiǎng)四號(hào),作為組長,我深感欣慰。

        是!我們每個(gè)人都有功勞,四號(hào)的功勞最大,我們每個(gè)人缺一不可!合作是最重要的,合作的力量勢不可擋!

      合作的作文 篇2

        什么是合作?合作就是人與人之間互相分工,用最高的效率達(dá)到最好的效果。只要分工合作,就能讓自己和對(duì)方快樂。

        有一個(gè)故事是這樣:當(dāng)老人去世的時(shí)候,天使對(duì)他說:“由于你生前作了許多善事,因此我們賜給您一個(gè)愿望!崩先司驼f希望到歡樂國和悲慘國看一看,天使就先帶他到悲慘國。發(fā)現(xiàn)悲慘國的人面前擺著山珍海味,但是他們都拿著一雙長筷子,而且手都不能彎,因次吃不到食物。老人覺得,美食就在眼前卻吃不到,實(shí)在太可憐了!

        到了歡樂國,是同樣的景象,但是卻充滿笑聲。因?yàn)槊總(gè)人都幫對(duì)方夾菜放進(jìn)對(duì)方的嘴里,使自己和對(duì)方吃的到。老人頓時(shí)才知道,原來兩國的差異就是人與人之間互相幫助的差異啊!從故事中我們知道,分工合作是十分重要的,俗話說:“團(tuán)結(jié)力量大”,就是這個(gè)意思!

        合作就好比一架鋼琴,沒有了弦或琴鍵,那另一方的存在有何用處?因此,我們應(yīng)該發(fā)揮合作的精神,來達(dá)到最高的境界!

      合作的作文 篇3

        摘要:如何提高作文教學(xué)的效率?如何提高學(xué)生寫作積極性?合作教學(xué)在作文教學(xué)中的運(yùn)用,不僅改變了教師在評(píng)價(jià)作文時(shí)的單一模式和定勢心理,而且鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主體性,把修改講評(píng)的過程變?yōu)樽晕姨岣叩倪^程,同時(shí)也提高了同學(xué)們的寫作積極性和批改作文的效率。

        作文課是師生心中永遠(yuǎn)的“痛”,是多數(shù)學(xué)生想上而又怕上的課。一方面,學(xué)生希望能夠在具有創(chuàng)造性的課堂上展示自己的創(chuàng)造力和想象力,另一方面,多數(shù)學(xué)生的作品往往被教師忽略,甚至被一元化的標(biāo)準(zhǔn)否定,因?yàn)榻處熋鎸?duì)幾十或近百份作品,在短時(shí)間內(nèi)都給予恰到好處的承認(rèn)是困難的事情。為了改變這種局面,我吸收了合作教學(xué)的思想,在作文教學(xué)中開展了合作教學(xué)。

        合作教學(xué)是前蘇聯(lián)創(chuàng)造推廣的一種教學(xué)模式,其思想是根據(jù)人道主義的原則和個(gè)性民主化的原則來改造教育和教學(xué)過程,處理教育和教學(xué)過程中人與人之間的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)個(gè)性和諧發(fā)展的人生。因此,它把課堂教學(xué)活動(dòng)看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的師生共同參與、共同合作的過程。它通過調(diào)節(jié)人際關(guān)系、改進(jìn)教學(xué)方法和組織形式等手段,在教學(xué)中建立起平等友好的相互尊重、信任、合作的師生關(guān)系,形成民主、和諧、熱烈的教學(xué)效果。

        第一節(jié)作文課,我首先各同學(xué)們討論告45分鐘的意義 :“45分鐘是我們每個(gè)人的一段生命歷程,我們應(yīng)該讓生命的45分鐘閃耀它的光輝,使我們的生命在這一刻煥發(fā)出活力,獲得發(fā)展,實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值,讓我們的心靈獲得快樂。教師和同學(xué)們一樣,都應(yīng)該珍惜這寶貴的45分鐘,互相合作,互相學(xué)習(xí),共同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)師生間的‘雙贏’!蓖瑢W(xué)們對(duì)這一番話表現(xiàn)出了濃厚的興趣。接著我將合作教學(xué)的想法告訴給學(xué)生,請(qǐng)同學(xué)們討論可行性。同學(xué)們一致贊同我的意見,并提出了具體的操作方法,加上教師的意見,歸納起來有以下幾點(diǎn):

       。1)作文由同學(xué)們自己出題,老師從中選擇好題目,因?yàn)榻處煶鲱}大多不適合學(xué)生的品味,且內(nèi)容單一;

        (2)作文由同學(xué)們分成小組輪流批改,講評(píng),教師選改一部分共同參與評(píng)講,因?yàn)榻處熞粋(gè)人改和評(píng),思維方式比較單一,容易老生常談,且效率不高,一篇作文要等好長時(shí)間才能見面;

       。3)老師和同學(xué)的批改必須有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,評(píng)語以正面肯定作品的閃光點(diǎn)為主,評(píng)語必須有文采;

        (4)每位同學(xué)機(jī)會(huì)均等,都可以從他人的作文中吸納長處,反思不足,從而提高自己對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)和寫作水平,同時(shí)擁有表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。第一堂作文課布置的作文題便是每人出二道作文題。同學(xué)們熱情高漲,課后非常負(fù)責(zé)地查資料,認(rèn)真思考,多數(shù)同學(xué)超額完成了任務(wù),一下有了一百多道極富創(chuàng)造力和想象力、體現(xiàn)多元化價(jià)值觀的好題,足夠?qū)懸荒甑臅r(shí)間。其中有些是針對(duì)作文教學(xué)的研究性課題,如《怎樣出好中學(xué)生作文題》、《什么是好的開頭和結(jié)尾》等,后來我讓同學(xué)們寫了這些題,促使他們對(duì)這些寫作的問題進(jìn)行了思考,他們的寫作水平和熱情呈直線上升。

        現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,實(shí)施課堂素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)。而要體現(xiàn)這一思想,首先“要使教育過程成為真正的師生共同參與的過程,成為真正合作的相互作用的'過程”(杜威)。在作文教學(xué)中,我逐步確立了學(xué)生的主體地位,把師生共同獲得發(fā)展作為教學(xué)的主要指標(biāo),經(jīng)過大膽實(shí)踐,不但自己的教學(xué)獲得了新的發(fā)展,而且也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        在批改和講評(píng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)上,我充分相信同學(xué)。分小組輪流批改作文。我要做的是:活動(dòng)前,將作文互批的宏觀要求告訴給學(xué)生。活動(dòng)中,精批三分之一的作文,找出有代表性的習(xí)作為講評(píng)作準(zhǔn)備,對(duì)寫作能力較差的學(xué)生進(jìn)行面批。在作文評(píng)講課上,教師擔(dān)任主持人角色,學(xué)生為主評(píng)人開展評(píng)講活動(dòng)。教師在中間對(duì)講評(píng)人進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),對(duì)被評(píng)作品進(jìn)行適時(shí)、適量的二次評(píng)價(jià),溝通同學(xué)之間的人際關(guān)系。這種課型不僅改變了教師在評(píng)價(jià)作文時(shí)的單一模式和定勢心理,而且鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主體性,把修改講評(píng)的過程變?yōu)樽晕姨岣叩倪^程,同時(shí)也提高了同學(xué)們的寫作積極性和批改作文的效率。

        師生合作使學(xué)生進(jìn)一步明確并掌握了作文的要求和學(xué)習(xí)目的,也提高了他們學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)。學(xué)生擁有同等的參與機(jī)會(huì),最大限度地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的正確的合作觀、評(píng)價(jià)觀,鍛煉了學(xué)生演講水平。學(xué)生也充分感受到了師生人格上的平等,形成了平等融洽的教學(xué)氣氛。通過合作教學(xué),利用小組成員之間的分工合作,共同利用資源,互相支持,去進(jìn)行學(xué)習(xí);并利用小組之間的競爭,制造團(tuán)隊(duì)比賽的社會(huì)心理氣氛,以增進(jìn)學(xué)習(xí)的成效。一方面使學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更為平等,另一方面使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈!昂献鹘虒W(xué)”的實(shí)踐與探索,使我獲得了“解放”,實(shí)現(xiàn)了作為一名教師的價(jià)值,也使我體驗(yàn)到了教學(xué)的快樂。

      合作的作文 篇4

        合作所指的是人與人之間互相幫忙扶持,合作一直以來都具有非常大的重要性,俗話說:”懂得合作的人,永遠(yuǎn)勝過平常人”就讓我用這篇文章來告訴你我的”合作”經(jīng)驗(yàn)吧!

        在一個(gè)晴空萬里的日子,我與家人一起到了河濱籃球場進(jìn)行一場緊張又刺激的籃球賽,有了白云微笑的加持使我投進(jìn)三分彈,這顆三分彈也把爸媽轟得片甲不留,三對(duì)三籃球賽本來就不是一個(gè)人厲害就可以贏得比賽的,需要靠著隊(duì)員的合作投進(jìn)每一顆燦爛笑容的球才會(huì)有機(jī)會(huì)獲得勝利。

        接著我們?nèi)ヲT協(xié)力車,”協(xié)”這個(gè)字本來就是在描述很多人一起合作了,當(dāng)我們租到車時(shí),我們分成了兩組,我與哥哥、妹妹一組,爸爸與媽媽一組,我們一開始就一直輸給爸爸媽媽,后來才發(fā)現(xiàn)我們的節(jié)奏不太一樣,所以騎起來十分費(fèi)力,我們就把節(jié)奏調(diào)成一致,才追上爸爸媽媽,我這才發(fā)現(xiàn)原來不是自己一個(gè)騎得快就可以把速度變快,而是要大家一起合作才可以騎得快,如果不合作的話就騎不快而且十分費(fèi)力呢!

        我覺得在我們生活中有許多地方都需要合作,例如:團(tuán)體接力、協(xié)力車、三對(duì)三斗牛賽……等等的事情,因此我們不可以無視合作的重要,俗話說:”三個(gè)臭皮匠勝過一個(gè)諸葛亮”合作才可以把力量發(fā)揮到最大!

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