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      小組的合作作文

      時間:2021-05-25 18:15:13 合作 我要投稿

      【精華】小組的合作作文三篇

        在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都接觸過作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編收集整理的小組的合作作文3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      【精華】小組的合作作文三篇

      小組的合作作文 篇1

        自從湯老師把我們座位的形式改成了六人一組,簡稱“小組合作”,這讓許多人有了歪門邪道的思想,例如:上課竊竊私語,考試時會對答案,甚至抄襲!雖然“小組合作”對同學(xué)們有“不堪設(shè)想”后果,但,在合作過程中,同學(xué)們肯定經(jīng)受了許多七情六欲的折磨或撫愛。 我也不例外,我們的組長:俞兆言。簡直是一個“星煞”。只要我們組某人在課堂中說話,她就會使出“蓮花八卦掌”,把我們打個滿地找牙。

        如果有一天她心情好的話,就拿一個筆敲一下說話者的腦袋,用眼鏡蛇般的眼神盯著他,警告他不要說話了。今天,我就遭到俞兆言的“突然襲擊”。以致我被她痛扁一頓。上數(shù)學(xué)課時,我望著那玉質(zhì)天成、青過于藍(lán)的天空,很是入迷,忽然,一只筆不知從何處飛來,若這時候是下課期間,我一定要喊出:“誰?你是何方神圣,竟敢在我頭上動筆?”定睛一看,額,是俞兆言- -,我們組的“霸王魚。”如果讓俞兆言在學(xué)校比“暴力指數(shù)”,我估一估,肯定是五顆星!可謂是“上天入地,無所不能。”侯老師貌似聽見底下的動靜了,在我毫無防備的時候,“捅”了我們組一刀 = =,我死定了,俞兆言肯定把我大卸八塊,死的連渣都沒了。

        隨著“叮鈴鈴”下課鈴響了。我的“分期痛扁日”來了,俞兆言大喊一聲:“姓熊的!”我聽見俞兆言的暴吼,聞聲喪膽,俞兆言拿出一把鐵尺!在我腦葫蘆上“叮叮”連續(xù)敲了好幾下,一陣“叮叮響”伴著劇痛在我頭上活蹦亂跳。我金剛怒目,瞪著俞兆言,氣急敗壞的跑出了教室。中午,午讀課時,俞兆言溫情密意地說:“下次不要再開小差了!蔽矣押玫鼗卮穑骸芭!睖厝嵩捳Z的后面伴著兇神惡煞的警告:“如果下次再開小差,就把你“咔嚓!”俞兆言仿佛就是漫畫書上“微笑的死神!蔽医K于認(rèn)識到了俞兆言溫柔的一面。 我寫了這篇文章之后,我深有感觸,我真正認(rèn)識到了緣分的強(qiáng)大力量。我情不自禁地想到了一句話:緣分像本書,翻得不經(jīng)意會錯過,讀得太認(rèn)真會流淚。我認(rèn)為,緣分是來之不易的,在一個班,或在一個小組,都是緣分,或許,你上初中和同學(xué)們分離的時,想到以前小組合作中的喜怒哀樂和七情六欲,你就會情不自禁的流下淚水。我們要珍惜友誼,珍惜緣分給予我們的一分一秒!

      小組的合作作文 篇2

        在預(yù)習(xí)的時候,我們經(jīng)常依賴全易通,但是我們現(xiàn)在都不依賴全易通了,因為我們相信全易通沒有我們小組合作的好,也沒有我們找的全。因此,我終于懂得了小組合作的力量。

        每次預(yù)習(xí)的時候,我們都把一些重要的內(nèi)容抄到書上,老師提問的時候,就不用思考,直接就可以回答,并且都是準(zhǔn)確的回答。自從每位老師都去別的學(xué)校參觀回來后,我們就不讓拿全易通往上抄答案了,老師就開始讓我們也像他們一樣,踐行小組合作。我想:要是小組合作的話,能討論出來嗎?

        到了課上,老師就問了幾個問題,但我們都不是很會,因為之前依賴全易通來解決問題,現(xiàn)在沒有全易通,我們都不知道標(biāo)準(zhǔn)答案是什么,老師讓我們小組討論,我們都從開頭開始找,我先說了一個句子,但是我不是很能體會,我們就在小組里你一句我一句的討論起來。最后,每個小組都找到了很多地方,也體會到了很多優(yōu)美句子。也領(lǐng)悟到了很多的道理。有的小組找的不全,我們就來做補(bǔ)充,如果我們補(bǔ)充的到位,老師就會送我們幾分。在小組合作前,我們的分很少,自從小組合作后,我們的分就比以前多了好多分。

        小組合作真有效,以后,我們再也不依賴全易通了,因為小組合作的力量很大。

        啊!我終于懂得了小組合作的力量了。

      小組的合作作文 篇3

        今天的課堂延續(xù)了昨天的方式,學(xué)習(xí)《菜園里》一課,一步步引導(dǎo),讓學(xué)生說出各種蔬菜的特征,依然按照回答完整的句子的方式,學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了這樣一種意識,用完整的句子來回答,不但回答問題更加清晰準(zhǔn)確,更重要的是提高他們的表達(dá)能力。因為在回答問題的同時他們又讀了一次問題。

        今天讓學(xué)生逐一回答了蔬菜特點的同時,也進(jìn)行了一些延伸,說一說還有哪些蔬菜的特點也是那樣的。學(xué)生紛紛積極發(fā)言,效果很好。

        在這節(jié)課上,我主要的還是采用了分小組掙分的方式進(jìn)行,每個小組在朗讀和延伸拓展方面的比賽,讓他們一個個積極主動的參與到了課堂上。

        課后我告訴學(xué)生說,以后的評比,就不再是一個同學(xué)回答得到小紅花了,而是在下課前評比出來優(yōu)勝小組,每個人得到一朵小紅花。這樣的目的在于刺激小組成員都能夠積極參與到課堂上,而且還要有一種集體主義和互相合作的意識。

        我之所以這樣做,是因為我們班的學(xué)習(xí)情況有些特殊,也就是前面提到過的,課堂上許多孩子回答問題并不是太積極——盡管他們都在思考,盡管他們都很聰明。這一點不只是我的感覺,而且數(shù)學(xué)老師也有同樣的感覺。以我們班學(xué)生數(shù)學(xué)考試來看,在數(shù)學(xué)卷子上,其他班都或多或少的會有不理解題意的.現(xiàn)象,而且填寫的答案很多都是老師提出來的問題,而我們的學(xué)生沒有這個現(xiàn)象,學(xué)生頭腦靈活,對問題的理解比較透徹,但是,課堂上,積極回答的學(xué)生自然是要表揚(yáng),可是許多孩子也許因為善于思考,卻多了一點顧慮,所以,我不得不針對孩子活潑好動而不積極回答問題采取了這樣的做法。用小組合作來爭取小紅花。

        這個決定的確讓學(xué)生激動不已,因為小組獲勝,每個人都可以得到小紅花,甚至可以說可以因為別人的努力來得到自己的獎賞。

        為了讓學(xué)生參與進(jìn)來,我做了兩點特別的規(guī)定:第一課堂上被批評而導(dǎo)致小組扣分的即使小組獲勝也不能得到小紅花;第二小組如果不能超過五個人回答問題,即使最后勝出也不能得到小紅花。這樣做雖然有點苛刻,但是對于學(xué)生課堂參與的積極性來看應(yīng)該是有價值的。不但要調(diào)動學(xué)生的積極性,還要讓他們跳一跳才能夠著。輕易到手的東西也就不值錢了。

        今天數(shù)學(xué)測試了,結(jié)果,高分的依然是最多的,可是尾巴依然是最大的。這些孩子卻又了解比較多,他們都算得上相對比較特殊的情況,我又不能著急,班里多數(shù)學(xué)生目前只要按照已定方向做就沒什么大問題,主要的一個工作還是在于如何扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生。許多家長也都在努力,也都在盡力去配合,可是這種配合又是無法超越他們自己的能力的,家庭條件的限制,讓我不得不尋找新的突破口。繼續(xù)加油!

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