小組合作作文9篇
無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的小組合作作文9篇，歡迎大家分享。
小組合作作文 篇1
這幾天，我們班再次開展了小組合作學習，我認為我們組學習的熱情從高慢慢的變低了。
因為開始時，大家都很好奇，我們上課也有了許多變化：每節(jié)課上課前，班長會先說：“請同學們做好上課的準備，起立，呼號!”然后我們全體同學就起立呼號：“合作學習，快樂成長，耶!”然后班長再說：“現(xiàn)在請xx老師給我們導課�！比缓缶蜕险n了。
我覺得這樣很好，好在可以讓那些不夠精神的同學呼號后更加精神，也可以讓我們的心情好轉許多，這個方法很好!
剛剛說道我們小組的學習熱情從高變低，是因為組內有些成員上課不聽講，和別的組的成員玩耍、講話，我覺得這樣子不但學不到知識，而且也害了自己，得不到什么好處，所以我希望我們小組的所有成員都可以上課認認真真的聽課，成為我們班級里面最優(yōu)秀的小組。
其實，我覺得這樣小組合作學習是很好，我還是覺得，雖然合作學習是很好，()但是座位圍坐在一起也方便一些同學講小話了。
在數(shù)學課上，我們小組討論、分配任務，更加方便了，只要聚在一起就可以了。
在語文課上，也是這樣，更方便于討論了。
所以，這樣做，雖然有壞處，但是好處比壞處更多。
我認為是很好的。
希望我們的小組合作學習能繼續(xù)延遲下去。
小組合作作文 篇2
在預習的時候，我們經常依賴全易通，但是我們現(xiàn)在都不依賴全易通了，因為我們相信全易通沒有我們小組合作的好，也沒有我們找的全。因此，我終于懂得了小組合作的力量。
每次預習的時候，我們都把一些重要的內容抄到書上，老師提問的時候，就不用思考，直接就可以回答，并且都是準確的回答。自從每位老師都去別的學校參觀回來后，我們就不讓拿全易通往上抄答案了，老師就開始讓我們也像他們一樣，踐行小組合作。我想：要是小組合作的話，能討論出來嗎？
到了課上，老師就問了幾個問題，但我們都不是很會，因為之前依賴全易通來解決問題，現(xiàn)在沒有全易通，我們都不知道標準答案是什么，老師讓我們小組討論，我們都從開頭開始找，我先說了一個句子，但是我不是很能體會，我們就在小組里你一句我一句的討論起來。最后，每個小組都找到了很多地方，也體會到了很多優(yōu)美句子。也領悟到了很多的道理。有的小組找的不全，我們就來做補充，如果我們補充的到位，老師就會送我們幾分。在小組合作前，我們的分很少，自從小組合作后，我們的分就比以前多了好多分。
小組合作真有效，以后，我們再也不依賴全易通了，因為小組合作的力量很大。
��！我終于懂得了小組合作的力量了。
小組合作作文 篇3
我們班王老師自從在我們班建起了小組合作之后，我們班上課發(fā)生了日新月異的變化。一到上課我們輕輕搬著桌子向后和后面的桌子合并，桌邊圍上我們小組的八個同學。這個小組合作學習使我們能夠改正上課的所有缺點，不信，聽我來說說吧！
這樣的好處有很多，例如：
1、上課不專心聽講的同學沒有了。因為其中一個組員在講的時候同時也要把那個人講的東西給記成筆記，根本就沒辦法不聽課。
2、上課也沒人做小動作了。因為上課時會面對著一個異性的同學，不好意思。
3、這樣不僅會自己找出來知識，同學也互相傳授各自學的知識，不僅能鞏固舊知識，也能夠學習更多的新知識。
4、全班交流更好了。俗話說，團結起來力量大，相信我們彼此都會有更大的學習提升、文化提升和思想提升。
怎么樣，我們老師的方法不錯吧！希望你們能夠學業(yè)有成，學習進步。
還有，敬愛的王老師，我想給您提一點建議。那就是小組學習完后，剩下十分鐘能夠抽一個小組做測驗。我想這樣也會使我們的學習能夠更加進步。也測試一下我們上課學習的知識。希望老師能考慮我的意見。
小組合作作文 篇4
作文教學在語文教學中占據著非常重要的地位，由于作文在語文成績中分值較大，如果作文教學的效果不佳，就會直接影響學生語文的整體成績。因此，提高作文教學的有效性是語文教學過程中的重要環(huán)節(jié)。學校課改后，我對我所教的兩個班級的作文教學也做了一些調整，嘗試用小組合作的方式進行作文教學，試圖激發(fā)學生對于寫作的興趣，從而有效提高作文教學的效果。
一、目標
初一年級是起始階段，學生的作文水平參差不齊，而且為了較好地完成小學到中學的銜接，所以我作文教學重點就定為“欣賞評價”，要求學生從學會欣賞一篇好的習作開始，慢慢上升到能夠正確評價；有了挑剔的眼光，就能在自己的作文訓練中發(fā)現(xiàn)問題，從而將自己的作文提高到一個新的臺階，所以初二年級的時候，我將作文教學的重點定為“修改提升”；到了初三，要求更進一步，希望學生能在小組合作中進行創(chuàng)作，學會過渡、鋪墊等等寫作技巧。
二、具體做法
初一年級：欣賞評價。初一剛開始的時候不能急著就開始小組合作進行作文教學，而是先從傳統(tǒng)的作文教學開始，幫助學生做好小學到中學的過渡，讓學生弄清中學階段的作文要求，由老師帶領學生來欣賞好的作文。在此過程中，老師也慢慢了解了學生的寫作水平，然后進行合理的分組，這樣以后才能開始慢慢放手，由組長帶領組員朗讀作文，然后評選出組內最優(yōu)。這時候只需要大家推選，不需要說明理由，到了下學期，就要求大家在推選的同時，指明其優(yōu)勢所在，并盡量要求大家能擇其重點來說。初二年級：修改提升。初二開始還是注重和初一的銜接，所以上學期將側重點從發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點轉為指出不足之處。一開始的時候大家的關注點都是很微不足道的地方，比如用詞不當啊，或者寫了病句之類的，這時候不要急于提要求，而是要給予肯定，然后引導學生關注整體，比如主旨的凸顯和提升、結構的布局調整、選材的合理最優(yōu)等方面去指出問題所在。在此基礎上，到了下學期就要求大家從提問題到改問題，一個小組成員一起修改一篇作文，使這篇作文最優(yōu)化。初三年級：合作創(chuàng)作。由于初三年級時間比較緊，特別是臨近中考，所以初三年級，我只在上學期開展合作創(chuàng)作的活動，到下學期則側重中考作文的指導。合作創(chuàng)作的自由度很大，由小組成員合作完成一篇習作，不定題目、不定主題、不定字數(shù)。最初的時候，我只規(guī)定第一個寫的同學或最后一個寫的同學，因為我需要有一位相對寫作水平較好的學生來把握全局，可是后來我發(fā)現(xiàn)我的擔心是多余的，所以后來就索性放開，由小組成員自己協(xié)商定好寫作的順序。一開始的時候，確實有一些學生在銜接的時候有問題，但漸漸的，這些問題就在不斷的提醒中慢慢解決了，不僅如此，大家在寫的過程中，除了注意和前一位同學的銜接，還注意到給后面寫的同學留下余地，做好鋪墊，以至于后來你根本讀不出拼湊的痕跡，儼然就是出自一個人之手。
三、效果和問題
我所教的兩個班級屬于不同層次，一個是綜合水平較好的班級，學習的態(tài)度比較端正，他們更喜歡我進行的這種小組合作的作文教學，在討論中他們覺得非常自由輕松，能夠大方地表達自己的看法和見解，所以在初一的欣賞評價中，我就發(fā)現(xiàn)他們給了我很多驚喜，他們挑選出的小組最優(yōu)與我選出的基本吻合，并且能從大處著眼，突出重點來欣賞同學習作中的優(yōu)點。但是在初二年級的修改提升中，我發(fā)現(xiàn)他們的進步不大。也許發(fā)現(xiàn)問題并修改本身就是一件比較困難的事情，還有修改后提升最優(yōu)化這個程度可能和學生本身的視野境界有關，所以并不是那么容易，或者說并不是能在短時間內能看到成果的。但是到了初三上學期，我所開展的小組作文又一次受到了學生的歡迎，他們熱衷于每天接龍似的寫作，寫完之后又會要求我馬上批好點評，并開始新的寫作。每一個同學都在這樣的作文中構建自己的理想，開始自己的征途，收獲自己的成果。他們的熱情也感染了我，我將較好的小組作文收集起來，打印出來供大家欣賞。我們彼此都在這樣的作文訓練中獲得了滿滿的成就感和幸福感。我所教的另一個班級，情況就不那么樂觀了。這是一個相對后進的班級，寫作于他們是任務，所以我發(fā)現(xiàn)他們雖然對這種形式的作文教學很感興趣，但是在這個過程中并不能很好地參與，積極性不高，所以效果不明顯。當然，我所做的嘗試在作文教學中只是一朵小小的浪花，我們還可以從其他方面入手來提高作文教學的有效性。
小組合作作文 篇5
我們五(2)班舉行了小組合作學習，什么?難道你不知道小組合作學習?不知道的話，就看下面。
我們小組有一個閃亮的名字：超級明星組!我們組的成員有：鄭鈞元(組長、語文學科長、科學學科長)、王澤宇(信息學科長)、周子淇(英語學科長、音樂學科長)、陳君如(美術學科長)、羅偉(體育學科長)和我(數(shù)學學科長)。
我們大家都很團結。
小組合作學習也給我們帶來了許多幫助，比如這件事：
上數(shù)學課了，老師說要在小組內講評試卷，老師坐在旁邊看，我們自己在組內發(fā)揮，我正好有一道題不會，到了那道題時，我就認真的聽他們講，這樣一來，即讓我明白了這道題怎么做，又讓我們對這個題加深了印象!真是一舉兩得啊!
每次考試的時候只要想起上次在課堂上發(fā)言的題目和解答方式，準忘不了!就可以輕輕松松的把自己學的知識回想起來!就不用死記硬背了。
小組合作學習還讓我們全班每個組員很認真的把不懂的弄懂，讓不愛學習的同學認真學習，使他們取得好成績，這樣便幫助了考的不好的同學，同時自己也加深了印象，讓每個同學都充滿自信心。
下學期我建議每篇課文先預習，到了上課把預習到不懂的地方在課上和組員或和別的小組討論，這樣下來，每篇課文都會弄懂，明白課文的意思，才能掌握。
到了考試就輕輕松松的考出好成績，真是一個一舉兩得的辦法!
小組合作作文 篇6
新學期的開始帶動了座位的變換，于是，我班光榮地實行了小組合作制度。當然，隨著這樣制度的發(fā)展，語數(shù)外也適時地增加了“加分方法”。但是，小組合作也有不愉快發(fā)生，記憶中關于小組合作較深刻的事漸漸閃現(xiàn)在腦海。
又是一節(jié)緊張的數(shù)學課，不知是課前準備沒做好，還是有組內的不安分子蠢蠢欲動，反正我們的課前分沒有加到。課在我組成員的自我安慰中開始。我連忙轉身坐好，等待老師把知識傳遞給我們。
課進行了一半，陶醉在老師激烈的講解下的我們被突如其來的寂靜“驚”醒。呵，好家伙，數(shù)學老師正盯著我們組看呢。瞬間我明白了“虎視眈眈”的意思。似乎同一時間，班上那幾十雙眼睛齊刷刷地射過來，眼神里卻飽含著幸災樂禍。我兩眼問號地詢問王組長：“？王組長卻一臉長話不能短說的.無奈，我捫心自問：“剛剛我是認真聽講、積極發(fā)言的來啊。會是誰呢？”“王舒欣組扣一分！”老師不急不徐地開口，殊不知，我組王瑜惠子的側臉流下一滴冷汗，可沒有人坐在王瑜惠子身后，誰也沒有注意到這個微小的動作······
終于熬到了下課，待老師加完上課所得分后，我立馬沖到王組長旁：“王舒欣，課上那是怎么回事？”王組長慢悠悠地回：“我先幫你把便利貼扯下來吧！”“嗯？”我星星眼，王組長伸長手遞至我面前，原來是兩張細長的便利貼成十字架狀貼在我身后�？蓯旱氖牵織l長上卻寫了同樣的話：“我是笨蛋！”中間還寫上了“白癡”二字�！罢l干的？”我吼道，“王瑜惠子和高勇，老師課上扣的一分就是他們倆在策劃這個呢！”“他倆人呢？”我怒氣沖沖地咆哮，“早跑了～～”王組長漫不經心地說，我瞬間失語，不知該“何去何從”，只能暗暗說道：“我大人有大量，不跟他們兩個小人計較�！�
中午，他倆給我道謙了，我當時也消了氣。誠懇的歉意打動了我，他們后悔的表情與真誠的歉意印在我的眼里，我大度地“教育”了他們，他們也保證以后不會再這樣了�，F(xiàn)在，他們在課堂上已經乖乖聽講，作業(yè)也認真對待，比起以前好了很多。比如：11月份的數(shù)學積分我們組魚躍至第三名，要知道上個月我們組可是倒數(shù)第二！
小組合作真是有喜有悲，有怒有happy！你的小組活動是什么呢？
小組合作作文 篇7
這個星期，我們班又變回了七個小組的座位了。我被分到第五小組。
我們組有一個響亮的組名，名叫“一鳴驚人”小組，我們還擁有一個響亮的口號：不鳴則已，一鳴驚人。
我們的組長由葛寧娜擔當，她負責、公平，就是有點膽小。我是美術學科長，這學期我將與組員們一起學好美術、學會美術。我們的蔡夢璐可厲害了，她既是我們的數(shù)學學科長，又是我們的科學學科長。陳珂是音樂學科長，余奕洋是信息學科長，陳本輇是英語學科長，鄭曉杰是體育學科長。
我們小組討論時，要先起立，然后聚首，最后才開始討論。而且，我們都要很小聲很小聲的討論，不能被別的小組聽到我們的想法
變成現(xiàn)在這種座位，有好處也有壞處。好處是有利于我們的小組討論，可以減少下位的時間，使課堂效率更高�？蓧奶幨窃谏险n時，老是會情不自禁的說起話，想停也停不下來，除了老師點名，小差才停止。
這就是我這幾天來小組合作的感受。
小組合作作文 篇8
合作精神，是一種很重要的品質。很早之前學過一篇課文，講的是，一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做了一個小實驗。他請七個學生各拉一根線，線的一端連接著一個在瓶子里的彩球，聽到哨聲便以最快的速度將球從瓶中提出。哨聲響了，七個孩子一個接著一個，依次從瓶子里取出了自己的彩球，總共才用了3秒鐘！這個故事很好地告訴了我們合作的重要性：只有相互幫助，每個人向著統(tǒng)一的目標，才能打開成功的大門。
現(xiàn)在越來越多的學校都開始實行小組合作學習了，而我的學校也不例外，小組合作學習確實有效率，有質量，在很多方面都對我們有所幫助�，F(xiàn)在，就讓我來跟大家分享一下我的小組是怎樣合作學習的吧！
記得那一次，物理老師布置了一個物理作業(yè)給我們，要求我們班每個小組都要做一個物理小制作，還要用上我們所學過的物理知識，說是要拿去全級評分的。當時聽后，我們都驚呆了，認為這是一件根本做不到的事情，而且到現(xiàn)在為止，我們小組也從來沒有合作過什么。為此，我們小組的每一個人都很苦惱，心里暗自打量著：應該做什么好呢?后來，物理老師給每個小組都發(fā)了一張關于物理小制作方法的資料。于是，我們都認真地瀏覽了一遍。很快，我們便開始有頭緒了，只見小組長提出了一條建議：“不如我們來做個不倒翁吧！既簡單又好玩，你們覺得怎么樣？”我們聽了，仔細商量后都舉手表示贊成。
接下來，小組長就要安排工作了，只見他吩咐：小華準備一個雞蛋；小林準備一瓶膠水；小瑩準備一些重物；剩下的其他成員準備一些裝飾物品，小組長把事情安排的那么有條有理，給我們做了一個好榜樣，就這樣，小組中的每一個成員都分工合作，各盡所能，很快我們就把材料集齊了。然后，我們就要開始制作了。首先是組長在雞蛋的尖端開個小孔；接著是我用吸管將蛋清、蛋黃從蛋殼里取出，形成一個較完整的蛋殼；第三步是輪到小瑩將重物放入雞蛋殼中；再讓小林用膠水固定在雞蛋殼里面的底部，大家都是那么的小心翼翼，生怕把雞蛋殼弄破；最后由小華和小惠負責用裝飾品和顏料將雞蛋外部裝飾好，每個同學還在蛋殼上簽下了自己漂亮的個性簽名。就這樣，一個物理小制作就成功地誕生了，看著它，我們都感到無比的自豪，心情更是無法用言語所表達，因為這是我們小組第一次共同努力合作的成果，它的意義是那么的大。不久，我們就把作業(yè)交給了老師，還得到了老師的稱贊呢！
子曰：“三人行，必有我?guī)熝��！边@次的小組合作使我明白了合作的重要性，不僅培養(yǎng)了我們的團隊精神，也提高了獨立思考、獨立解決問題的能力，讓整個班級化整為零。
同學們，你們也來試試小組合作吧！
小組合作作文 篇9
新的學期，新的班級，新的老師，就會有新的開始。這一個學期，我們班將迎來一次小組合作的學習生活。一個人犯錯，不是他一個人的恥辱，而是給一個大組蒙羞，所以每件事不要做得還可以，是要做得完美無缺。
老師合理地幫我們排列了座位，每個小組都必須是好壞結合，不能一個小組都是一些名列前茅的學生，而另一個小組中都是些愚笨之才。老師把一些細節(jié)調整好后，我們將迎來一場驚心動魄的小組合作比賽。
我覺得我們小組的組員還算不錯，有八九個是平時發(fā)言積極的好學生，只有個別幾個人是偶然會拖后腿的，不過對于我們組來說這不算什么。首先，大家都是一切從零開始。開始開戰(zhàn)了，老師統(tǒng)計了會背相對應內容的同學，on，my god！我們組慘敗，連我在內只有六個同學會背，別的組都比我們多，甚至有一組會背書的人數(shù)是我們的兩倍。不過沒關系，這一點小小的挫折根本沒什么，因為失敗乃成功之母，我們會吸取教訓，下一次背書的人就會像芝麻開花——節(jié)節(jié)高，人數(shù)越來越多。
“你們聽寫一百分的同學請驕傲地站起來，為小組加上寶貴的一分！”老師激動地說。我們組自豪地站起了八位同學，大家都左顧右盼地、忐忑不安地數(shù)著對方組里站起來的同學。哦耶！我們組人數(shù)最多，每人加五分，我們組一下子領先了，組里的人情不自禁地鼓起了掌聲，一片歡呼聲。
經過多輪的比賽，一次又一次進入高潮，終于到了決出勝負的一天——星期五，大家迫不及待想知道誰會笑到最后�，F(xiàn)在的比分情況是：我們C組是213分，和我們旗鼓相當?shù)氖荁組179分，A組和D組的分數(shù)差不多。我們贏得幾率是較大的。最后一天了，大家都十分激動，終于到了這一天，仿佛是經歷了跋山涉水的重重困難后，站在山頂上，期待著誰會拿到小紅旗。
老師在這緊要關頭，拿出了語文課堂作業(yè)本，準備隨時將那個組扳倒似的�！袄锩娴念}目，錯一題扣五分。”老師嚴肅地說道。似乎我們這次錯了好多，我們呆若木雞地聽著分數(shù)，老師響如洪鐘的報著。哎！我們組慘不忍睹，由231分降到了43分，B組由179分降到了50分，真是讓我們組傷心欲絕，B組卻想起了一陣排山倒海的掌聲。他們獲得了冠軍。我們眼睜睜地看著冠軍的寶座拱手讓人！眼睜睜地看著屬于我們勝利的棒棒糖飛向遠方！
雖然我有點兒悲哀，但是我們組已經盡力了。只要我們不馬馬虎虎地做語文課堂作業(yè)的話，那么現(xiàn)在的冠軍就當之無愧的屬于我們了�？墒俏乙呀浐軡M足了，因為我們組在比賽中充滿了歡聲笑語，讓我樂不思蜀，回味無窮。
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