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      小組合作作文

      時間:2021-07-11 11:27:17 合作 我要投稿

      小組合作作文九篇

        在我們平凡的日常里,大家都嘗試過寫作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編收集整理的小組合作作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      小組合作作文九篇

      小組合作作文 篇1

        自從老師分了小組后我們組就喜怒哀樂樣樣俱全了,有陶文卓、戴誠這個“活寶”給我們組增添了許多歡聲笑語,讓我們枯燥無味的學(xué)習(xí)生活變得有趣了,但是有一件事讓我又怒又哭笑不得!

        這件事發(fā)生在星期四打掃衛(wèi)生的時候。我還像往常一樣先給他們分配任務(wù),“陶文卓到垃圾,胡雪涵123組,陳志遠(yuǎn)456組,我789組,張舒雯小房間,戴誠前后兼打雜。Go,Go想回家的快!!”在我的一聲令下,組員便都開始了值日。陶文卓還不情愿的一屁股坐在地下,耍無賴的說“我不要倒垃圾!”戴誠說“那我們一起去就是了”我便同意了。過了5分鐘后他們倆回來了,看他們氣喘吁吁的樣子我便讓他們休息一會,可是發(fā)現(xiàn)不對勁,“垃圾桶呢?”我詢問著他們,陶文卓和戴誠笑得快要憋死的說“垃、垃圾桶掉進(jìn)了大、大垃圾桶,哈哈!”我聽的一頭霧水,霎時,我明白了,用我那河?xùn)|獅吼般聲音叫道:“你們今天不把垃圾桶從大垃圾桶里撿回來,就甭想—走—了!”我氣沖沖的把他們趕了下去,自己也忍不住笑了起來,想:這么無語的事情除出他倆,還有誰能干的出來,如果湯老師明天發(fā)現(xiàn)垃圾桶不在了會有什么反應(yīng)。10分鐘過去了······我們也打掃好了,可是他們還沒回來,胡雪涵奸笑道:“莫非,他們也掉進(jìn)了大垃圾桶?”當(dāng)我們剛出門口,全體尖叫“啊——”,他們竟然、竟然在門口站了十分鐘也沒下去撿垃圾桶,我崩潰了!其他人也一起把他們“押”到了垃圾桶旁邊,只見他們一只手捏住鼻子,表情厭惡的用手撿起了它,這才平安無事的回家了。

        瞧,這就是我的組員!

      小組合作作文 篇2

        自從升入二年級以來,我感到最大的變化是課堂上的小組合作學(xué)習(xí)越來越有效。隨著孩子們能力的增強,不僅在新知探討交流時可以用這種方式,而且學(xué)習(xí)評價、作業(yè)檢查、紀(jì)律評比都可以用小組合作這種形式。還收到了意想不到的效果。

        合作是為了解決一個人不能解決或不便解決的問題。所以小組合作要有它的必要性,并不是對每一個問題都要合作。如:在學(xué)習(xí)《厘米、米的認(rèn)識》時,一個人量課桌的長和寬,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)尺子不夠了,怎么辦?就產(chǎn)生了合作的需要。這時,老師提出要求:以小組為單位,量一量課桌的長和寬。但是現(xiàn)在還不能馬上行動,還要讓學(xué)生說說怎樣合作?一個人拿尺子量,一個人用手做標(biāo)記,一個人做記錄。根據(jù)小組的實際情況,規(guī)定1號同學(xué)量 (能力比較強的孩子) ,2號同學(xué)輔助做記號,3號同學(xué)做記錄。這樣明確分工后,就能很快的合作了。要不然,肯定會因分工而爭議,既浪費時間,又影響合作的效果。在這種合作過程中,孩子們學(xué)會了互相幫助、協(xié)同做事。

        同學(xué)們學(xué)會合作后,小組長在合作中得到了鍛煉,組員也得到幫助。把這種形式用于學(xué)習(xí)評價,能及時評價每個孩子的學(xué)習(xí)情況。比老師一個人的評價要公正、客觀的多。如:檢查口訣的背誦情況。就用三人小組內(nèi)互相背誦,小組長做好記錄。在檢查前,先定好評價標(biāo)準(zhǔn):既正確又熟練是優(yōu)秀、只正確不熟練是過關(guān)、有錯誤的為不合格。要求明確后,小組檢查,優(yōu)秀表揚,合格的要加油,不合格的就是小組長和我輔導(dǎo)的重點對象。小組長的標(biāo)準(zhǔn)比老師還嚴(yán)格呢。(好在這樣的孩子就幾個)。經(jīng)過幾次這樣的小組學(xué)習(xí)過關(guān)評價后,我的輔導(dǎo)對象越來越少。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也能心中有數(shù)。

        因為小組的搭配就是按照學(xué)習(xí)程度、遵守紀(jì)律、男孩女孩以及性格特點進(jìn)行搭配。如:有的小組三個人,都不愛張揚,在一起合作時,就顯得沒有出頭露面的。派代表發(fā)言時就不積極。把外向和內(nèi)向的搭配在一起,時間長了,性格互補,互相感染。還有最大的好處就是:有的孩子因為習(xí)慣于上課摸摸鉛筆、橡皮之類的小東西。有走神不專心的現(xiàn)象,老師發(fā)現(xiàn)后,為不影響其他學(xué)生聽課,不便于大聲制止,就用眼睛暗示聽課專心的小組長提示。這樣既節(jié)省了時間,又保證了那個孩子不掉隊。在評比紀(jì)律時,不再是一個人的表現(xiàn)好,而是三個人的共同努力結(jié)果。

        實行小組合作,讓老師解放了出來,把一些師生間的對話變成了生生的對話。把一個60多人的班級好像分解成20多個小集體,他們各自為營,分工協(xié)作、都有事干。讓小組長不僅學(xué)會了知識,又鍛煉了組織管理能力,組員有身邊的榜樣可學(xué),共同進(jìn)步。

        思考:一個月來,這種形式的學(xué)習(xí)方式雖有了一些好的效果。但仍然存在以下問題:1、對小組長也要單獨評價。2、隨著學(xué)生們鍛煉一段時間后,組長是否輪流?

      小組合作作文 篇3

        今天我化妝了,因為我們班級要舉行童話劇演出。我們小組演的是《園丁與主人》,我扮演的是公主,所以打扮的很漂亮。

        晚上吃完飯我們來到了回浦小學(xué)一進(jìn)演出大廳就發(fā)現(xiàn)很熱鬧!

        六點半到了演出開始了,我們?nèi)w小朋友為大家表演大合唱《快樂的節(jié)日》緊接著童話劇演出開始了。第一個節(jié)目是《皇帝的新裝》是由葛立超等小朋友演的。第二個節(jié)目是《丑小鴨》是由包書暢等小朋友演的。我們的節(jié)目是第五個,因為我們的錄音放不出聲音,所以我很緊張都不敢上臺了。后來楊辰浩媽媽鼓勵了我們,我才有信心。不過站在舞臺上我還是很慌張,動作和臺詞等忘記了,不過我還是沒有放棄,一直把這個故事認(rèn)真的把這個故事演完。后來我們還玩了槍凳子游戲,家長的獲勝者是葛立超媽媽,小朋友獲勝者是我們小組的調(diào)皮大王詹子昂,他為我們小組贏得了一面小紅旗,大家都很開心為詹子昂歡呼。最后老師還給我們發(fā)了禮物,太開心了。

        今天我真的很開心!

      小組合作作文 篇4

        9月25日 星期四 陰有小雨

        改革的道路是曲折的,但前途一定是光明的!歡迎你的討論!

        新課改倡導(dǎo)學(xué)生“主動探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式,以改變以往過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊端。當(dāng)前,小組合作學(xué)習(xí)較好的體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式,正倍受師生的青睞。在此談一談我在開展小組學(xué)習(xí)中的一些心得和體會:

        一、合理分組,便于評價。

        我以4人為一組,全班分為16個小組,每組設(shè)一小組長,再安排四名課代表(可兼任組長),形成老師—課代表—小組長—組員四層結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。為充分發(fā)揮小組的作用,按照“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,小組內(nèi)四個同學(xué)水平各異,并盡可能按男女生分開,如兩個男生,兩個女生或四個男生等,各組之間盡可能水平相當(dāng),便于下一步的比較、評價。小組成員確定之后,并非一成不變,一段時間后進(jìn)行重新調(diào)整。如果需要個別調(diào)整,要經(jīng)老師同意,還要由當(dāng)事人雙方同意且小組組長同意。學(xué)生一旦分到組內(nèi)后,小組就成為老師評價的一個單位,作為整體進(jìn)行考評。

        二、制定制度,有章可循。

        為有效的開展小組學(xué)習(xí),我們制定了可操作性強的學(xué)習(xí)制度。我先讓課代表草擬,之后和老師共同制定初稿,再在班內(nèi)進(jìn)行通過,最后將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度”張貼在教室里,大家共同監(jiān)督制度的實施。

        附:我班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度(不斷完善)

       。1) 上課小組回答正確一次+1分,一節(jié)課小組回答四人不能重復(fù),一人回答不好,有一次補充機會。上課紀(jì)律不好小組一次—1分。課下練習(xí)全組完成后交給老師,全部過關(guān)全組+1分。

        (2)講課小組+5分,如多個小組愿意講課可用抽簽等方式?jīng)Q定。講課時間不得超過20分,每個同學(xué)最多可提問三次。

       。3) 當(dāng)天的任務(wù)過關(guān)必須在下午走之前完成,否則記學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分,對學(xué)習(xí)困難同學(xué)在學(xué)校靜校時間仍未完成,推遲到第二天大課間。個人有三次不能按時完成在小組中除名。

       。4)正式作業(yè)全組得100+優(yōu)一次+2分,家庭作業(yè)、星期天作業(yè)來校之后,檢查有會而未做者按學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分。

        (5)每天小組加分情況由課代表進(jìn)行記錄,每周一公布上周小組得分情況。每兩周按小組積分調(diào)小組位置。

        每學(xué)期按期中、期末兩次數(shù)學(xué)成績重新確定小組成員。

        (6) 學(xué)生考試作弊一次扣小組10分,扣本人卷面分10分。

        實踐證明:通過制定獎罰分明且行之有效的學(xué)習(xí)制度,并持之以恒的貫徹執(zhí)行,大大增強了學(xué)生的合作意識、競爭意識,形成凝聚力強的團隊精神,達(dá)到個人與集體的“雙贏”。

        三、充分運用,學(xué)好數(shù)學(xué)。

        改變傳統(tǒng)課堂教學(xué),把課堂真正交給學(xué)生。實行小組學(xué)習(xí)之后,我把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的程序分為三步,一是個人自學(xué)階段。這一環(huán)節(jié)由學(xué)生個人在課下完成,提前預(yù)習(xí)第二天的新課,目的是理解基礎(chǔ)知識,標(biāo)清自己認(rèn)為的重難點,解答練習(xí)題等。二是課上老師不再直接講課,而是開門見山,點明本節(jié)研究內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)任務(wù),然合各小組成員把課前預(yù)習(xí)的結(jié)果和疑難拿到小組進(jìn)行交流、討論,進(jìn)入學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。老師到各小組參與討論,鼓勵發(fā)言,指導(dǎo)方法,解答疑難。經(jīng)過約15分鐘時間,達(dá)到個人提高認(rèn)識,小組統(tǒng)一結(jié)果,力求人人能代表小組展示本組成果的程度。三是在充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)能動性基礎(chǔ)上,由老師引領(lǐng)學(xué)生強調(diào)本節(jié)重難點、易錯點,歸納知識點,通過教師提問或小組發(fā)問,再由小組代表回答,若回答不完整,則可由其它小組補充,回答好的全組受表揚,并記錄一次,通過小組之間競爭比賽,調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,回答問題的積極性,班內(nèi)氣氛熱烈,有時全班同學(xué)都舉起手爭搶要回答,在以往的教學(xué)中,到初中要看到學(xué)生“小手如林”的場面,還真不多見。

        我認(rèn)為,通過開展小組合作學(xué)習(xí),真正使學(xué)生體會到了合作的“威力”,體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了很多知識。

        當(dāng)然,一個新生事物肯定有這樣那樣的不足,不過一種學(xué)習(xí)方法能得到所有同學(xué)的贊成和支持,我們就應(yīng)該堅定不移的摸索下去,總之,小組合作學(xué)習(xí),是一個值得一試的好方法。一個值得深入研究的課題。

        附:學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的看法:

        樊琳:小組合作,有很多的樂趣,有疑問,大家一起動腦思考,就會想出結(jié)果,快來體驗一下小組合作的樂趣吧!

        孫苗:小學(xué),我們都是自己學(xué)自己,現(xiàn)在老師采用了以組為單位的方式學(xué)習(xí),我覺得這個方法很好,這樣可以讓我們每個人都有團結(jié)互助、競爭合作的精神,一個人好不算好,多數(shù)人好也不算好,全班好才算好。我為老師的教育方法感到自豪。

        魏書豪:我們小組講課前,每一個成員都認(rèn)真?zhèn)湔n,其中一個同學(xué)甚至把書上幾頁的空白處全部寫上內(nèi)容,經(jīng)過三天的預(yù)習(xí)后,我們成為班里第二個講課小組,在講課中各個組員發(fā)揮出色,不時贏得掌聲。我是最后一個出場,同學(xué)們和組員對我抱有很大的期望,我心里暗想不能辜負(fù)組員對我的信任,最后我成功了。通過小組講課,我更加理解了團結(jié)的重要性。

      小組合作作文 篇5

        小組就像是一個食物,組員就像是一只只螞蟻,只有大家朝一個方向努力,那么這個食物終究會屬于這支肯努力的隊伍。

        上午第四節(jié)課的鈴聲一響,只見我們班同學(xué)三三兩兩地走向操場。

        只見有的同學(xué)頭仰得高高的,一臉的自豪,大搖大擺地向隊伍里走去,活像一只驕傲的小公雞。

        還有的同學(xué)與他們相反,垂頭喪氣,一臉的無奈,像一朵開敗了的菊花一樣。

        還有一些同學(xué),在討好對面組的同學(xué),點頭哈腰嘴里還說著,求你了少罰我們點吧!

        在操場上我們班可以分為三個方陣:一是驕傲過頭型的;二是討好同學(xué)型的;三是垂頭喪氣型的。

        老師一說開始懲罰,班里便炸開了鍋,有的組的同學(xué)眉飛色舞地說著懲罰別的組的任務(wù),對面組的同學(xué)只有洗耳恭聽,不時還講講“價”。可別管怎么講,還是得從同一條起跑線上起跑。這一周我們組為什么贏?就是因為自己的眼里有對方了;就是因為大家都往一處使勁了;就是因為大家的心緊湊了。單單因為這些我們才贏的嗎?不是的,我們組還是靠某些同學(xué)的變化。

        這幾樣加起來就等于一個優(yōu)秀小組。

      小組合作作文 篇6

        開學(xué)不久的一天,老師說:“馬上就要舉辦三跳運動會了,同學(xué)們一定要努力訓(xùn)練,爭取獲得名次,為班級爭光!蔽耶(dāng)時在心里暗暗下決心:一定要好好鍛煉跳繩,為班級爭光。我們每天一下課,全體跳繩隊員就練習(xí)跳大繩,到我的時候,我就在心里默默地數(shù):一、二、三GO,可是到了大繩下,我又退回來了,這時我的耳邊傳來了老師和同學(xué)的加油聲,我就又鼓起勇氣,終于,我跳過去了,旁邊傳來一陣歡呼聲。這時,我激動極了,心里別提有多美了。還有幾位同學(xué)也克服了種種困難,跳過去了。

        通過幾個星期的努力,我們男子大繩隊有了更好的合作,我們可以連跳了。相信在我們大家共同努力下,二六班跳繩一定會取得好成績!

      小組合作作文 篇7

        新的學(xué)期,新的班級,新的老師,就會有新的開始。這一個學(xué)期,我們班將迎來一次小組合作的學(xué)習(xí)生活。一個人犯錯,不是他一個人的恥辱,而是給一個大組蒙羞,所以每件事不要做得還可以,是要做得完美無缺。

        老師合理地幫我們排列了座位,每個小組都必須是好壞結(jié)合,不能一個小組都是一些名列前茅的學(xué)生,而另一個小組中都是些愚笨之才。老師把一些細(xì)節(jié)調(diào)整好后,我們將迎來一場驚心動魄的小組合作比賽。

        我覺得我們小組的組員還算不錯,有八九個是平時發(fā)言積極的好學(xué)生,只有個別幾個人是偶然會拖后腿的,不過對于我們組來說這不算什么。首先,大家都是一切從零開始。開始開戰(zhàn)了,老師統(tǒng)計了會背相對應(yīng)內(nèi)容的同學(xué),on,my god!我們組慘敗,連我在內(nèi)只有六個同學(xué)會背,別的組都比我們多,甚至有一組會背書的人數(shù)是我們的兩倍。不過沒關(guān)系,這一點小小的挫折根本沒什么,因為失敗乃成功之母,我們會吸取教訓(xùn),下一次背書的`人就會像芝麻開花——節(jié)節(jié)高,人數(shù)越來越多。

        “你們聽寫一百分的同學(xué)請驕傲地站起來,為小組加上寶貴的一分!”老師激動地說。我們組自豪地站起了八位同學(xué),大家都左顧右盼地、忐忑不安地數(shù)著對方組里站起來的同學(xué)。哦耶!我們組人數(shù)最多,每人加五分,我們組一下子領(lǐng)先了,組里的人情不自禁地鼓起了掌聲,一片歡呼聲。

        經(jīng)過多輪的比賽,一次又一次進(jìn)入高潮,終于到了決出勝負(fù)的一天——星期五,大家迫不及待想知道誰會笑到最后。現(xiàn)在的比分情況是:我們C組是213分,和我們旗鼓相當(dāng)?shù)氖荁組179分,A組和D組的分?jǐn)?shù)差不多。我們贏得幾率是較大的。最后一天了,大家都十分激動,終于到了這一天,仿佛是經(jīng)歷了跋山涉水的重重困難后,站在山頂上,期待著誰會拿到小紅旗。

        老師在這緊要關(guān)頭,拿出了語文課堂作業(yè)本,準(zhǔn)備隨時將那個組扳倒似的。“里面的題目,錯一題扣五分!崩蠋焽(yán)肅地說道。似乎我們這次錯了好多,我們呆若木雞地聽著分?jǐn)?shù),老師響如洪鐘的報著。哎!我們組慘不忍睹,由231分降到了43分,B組由179分降到了50分,真是讓我們組傷心欲絕,B組卻想起了一陣排山倒海的掌聲。他們獲得了冠軍。我們眼睜睜地看著冠軍的寶座拱手讓人!眼睜睜地看著屬于我們勝利的棒棒糖飛向遠(yuǎn)方!

        雖然我有點兒悲哀,但是我們組已經(jīng)盡力了。只要我們不馬馬虎虎地做語文課堂作業(yè)的話,那么現(xiàn)在的冠軍就當(dāng)之無愧的屬于我們了?墒俏乙呀(jīng)很滿足了,因為我們組在比賽中充滿了歡聲笑語,讓我樂不思蜀,回味無窮。

      小組合作作文 篇8

        我覺得小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程,人人嘗試成功的喜悅。

        但是在實際的教學(xué)中,一些學(xué)困生在小組中處于被動地位,沒有表現(xiàn)的機會,往往會在小組掩護下逃避責(zé)任,合作學(xué)習(xí)就成了一句空話……

        而我們?nèi)狈献骶窈头窒硪庾R。

        在匯報交流中,雖然發(fā)言的同學(xué)有時也會用“我們小組認(rèn)為”這樣的字眼,但他第一個所表達(dá)的觀點總是他自己的,總是以自我為中心,很少去綜合小組成員的觀點,根本不是小組的合作學(xué)習(xí)成果。

        我們沒有學(xué)會傾聽,我們往往是表達(dá)的欲望勝過一切,總希望亮出自己的觀點。

        因此,很多同學(xué)在其他同學(xué)發(fā)言時,有的是因為沒有輪到自己發(fā)言而喪失了剛才的那份熱情;有的是還在等著發(fā)言,在思考著自己的想法;也有的是因為沒輪到他而覺得無所事事……很少去關(guān)注同學(xué)的發(fā)言,去吸收與分享,才出現(xiàn)了“老師,我來說” “老師,我還有……”“前面不是說過了嗎?”這樣的情況。

        因此,應(yīng)注重培養(yǎng)我們靜下心來,學(xué)會“傾聽”:在“聽”的過程中學(xué)會“挑刺”,發(fā)現(xiàn)其他小組存在的問題;更要在聽的過程中吸收其他小組合作學(xué)習(xí)的成果,像我們七(6)班,因為別的組給我們組打的分低,就竟挑別人的刺。

        這是不對的。

        小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會交往的重要形式,需要我們不斷反思,使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更有效。

        合作學(xué)習(xí)的精髓在于塑造人的合作精神。

        現(xiàn)在大家多數(shù)是獨生子女,獨立意識比較強,缺乏與別人合作的精神。

        合作學(xué)習(xí)不光是為了合作,更重要的是在合作中讓我們大家懂得:合作是人類生存和發(fā)展的基本需求。

        老師會積極創(chuàng)設(shè)機會,讓我們從合作學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅,體驗到合作學(xué)習(xí)區(qū)別于個人學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,從而培養(yǎng)大家樂于合作、善于合作的情感,培養(yǎng)人的合作精神,并因此形成終身參與合作的品質(zhì)。

        雖然我們進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)成績提高了很多,但那是我們學(xué)的不快樂,因為我們不喜歡這樣學(xué)。

        我覺得 ,想要小組學(xué)習(xí)變得更讓我們感興,老師應(yīng)該更關(guān)心差生和中等生,讓他們有更多展現(xiàn)自己的機會。

      小組合作作文 篇9

        我們小組有5個人,張宇含、易抒雯、商辰哲、紀(jì)紹新、我。我們小組很不和諧,主要在我、張宇含、商辰哲這里。我還好一點兒,但是,商辰哲和張宇含,就是兩天天一小吵,三天一大吵。

        在學(xué)《牛郎織女》那一課的時候,老師布置預(yù)習(xí)作業(yè),要求每一個同學(xué)都要介紹一個,角色,可以是牛郎,是織女,是王母娘娘······這是侯商辰哲發(fā)話了:“大家統(tǒng)一一下都寫牛郎,這樣明天討論起來快一些。”張宇含立即反駁道:“憑什么,我們所有人思維都不一樣,理解也不一樣,為什么要寫一樣的東西”商辰哲:“我不是說了嗎,明天討論起來快。”商辰哲:“跟你說不通,隨便你寫,還有你為什么我說什么你都要反駁?你存心和我作對是不是?”張宇含:“誰和你做對啦,我本來說的就是事實。就算要寫一樣的,也應(yīng)該討論一下,過半票,在絕定選哪一個角色。”這是,紀(jì)紹新說:“對,我就不想寫牛郎,我要寫王母娘娘!币资泠┱f:“我寫織女!蔽艺f;“張宇含、商辰哲你們兩就別超了,寫誰都一樣,到時候,在討論,選一個最好的就是了!币资泠┱f:“他們就這樣,我們管不了!弊詈,還是決定,自己選感興趣的人物寫。我覺的(個人意見)既然大家在一個組了,就因該,試著改變自己,和小組融為一體,不能老是說別人怎么怎么樣。

        雖然說然說以前大家都想把曾建成踢出去,認(rèn)為只要沒了曾建成我們這個小組就會好,但現(xiàn)在真的吧曾建成踢出去了也沒有把小組變好。反而更差了,想想以前要比現(xiàn)在的小組要和諧多了。我也是到現(xiàn)在才明白,大家在一起,就是一種緣分,全世界,那么多人,你偏偏在6(12)班,全班52人,你偏偏和這幾個人在一組,難到這不是一種緣分嗎?雖然曾建誠是為我們組扣分了,但他不也得分嗎?他不是也想要改變嗎?

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