合作作文匯總六篇
在我們平凡的日常里,大家一定都接觸過作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編精心整理的合作作文6篇,希望對大家有所幫助。
合作作文 篇1
記得小學(xué)運(yùn)動會有一個有意思的集體項(xiàng)目——二人三足這可要考驗(yàn)同學(xué)之間的合作精神,兩個同學(xué)的腳一個連一個的綁起來,一起跑30米,最先到達(dá)終點(diǎn)的組為第一名。
離比賽還有幾個星期,我們班就開始了訓(xùn)練二人一組。剛開始,我們都各走各的,一些快,一些慢,沒走兩步就,重重地摔在地上爬不起來!熬凸帜悖吣敲纯旄陕?”“是你走慢了!”……我們互相埋怨,怪這怪那。當(dāng)時,我也是特別氣憤,心想:怎么遇上這么些人,不知道齊心一點(diǎn)。要是把我復(fù)制2個參賽,準(zhǔn)能拿第一!后來,我一想,發(fā)現(xiàn)這不是某個人的錯,而是我們?nèi)鄙賵F(tuán)隊(duì)精神。想到這兒,我立刻跑去動員他們,重新開始了訓(xùn)練。這次,我們一邊練,一邊分析總結(jié),找方法,找技巧。我仔細(xì)琢磨著:我們要是規(guī)定了每步的距離,并且喊起拍子,喊“一”時單數(shù)列出左腳,雙數(shù)列出右腳,喊“二”時單數(shù)列出右腳,雙數(shù)列出左腳,這樣一來,2個人不就像一個人在走了嗎?這下有了方法,我們走的速度明顯提高了,從四、五秒一步到一秒一步。
在烈日下,我們練了許多遍,二人都學(xué)會了互相鼓勵。一直訓(xùn)練了很久。都是汗流滿面,都是筋疲力盡,但自始至終都沒有人提出要休息。練到后來我真的是一點(diǎn)力氣也沒有了,摔在地上,不靠他拉一把,根本爬不起來。我時刻都鼓勵著自己,堅(jiān)持下去,再練幾遍我們又可以進(jìn)步些了,不要因?yàn)槲乙粋人而影響了團(tuán)隊(duì)的利益,這樣,我又強(qiáng)打起了精神,認(rèn)認(rèn)真真地參加訓(xùn)練。不知練了多長時間,我們這次的練習(xí)才結(jié)束。解開繩子,我才發(fā)現(xiàn)自己的膝蓋已經(jīng)被摔破了皮,現(xiàn)在自己的全身都濕透了。我們一直都在訓(xùn)練著,直到比賽那天。
這場比賽我們得的第三名,這個成績雖然不算好,但在訓(xùn)練中,我們學(xué)會了合作,這也是我們參加比賽最大的收獲。
合作作文 篇2
兩人三足的游戲相信大家都玩過,就是兩個人并排綁住里面的兩條腿成一條腿,然后一起前進(jìn)。
今天我們體育課老師讓我們自由活動,我提議大家一起玩“兩人三足”游戲,高亞男和我一組,杜西和高昭一組,規(guī)定是誰先上到二樓,然后從二樓回到原地就算贏。
我和高男用紅領(lǐng)巾把兩條腿綁起來,身子就像吸鐵石一樣緊緊地挨著,在一聲哨響下,我們兩組展開了激烈的對爭,我喊著“一二一”一起邁中間的腿,高亞男和我遙遙領(lǐng)先,整齊地口號象平時走路一樣,當(dāng)我們上了二樓繞了一圈準(zhǔn)備下樓的時候差點(diǎn)摔一跤,真是有驚無險,眼看另一組要追上,我們打起精神接著走,依然喊著“一二一”,走到終點(diǎn)時已經(jīng)很累了,我們贏了,我倆高興地抱起來,可是她們倆很不服氣。
這個游戲不僅讓我們鍛煉了身體,而且還可以鍛煉我們團(tuán)隊(duì)精神,讓我們的友誼更深,因?yàn)槲覀兌枷矚g這個游戲。
合作作文 篇3
最近,學(xué)校舉行“我們在一起”抗震救災(zāi)詩歌朗誦比賽,我們獲得了三等獎。
下午的朗誦會,是由我和王子川同學(xué)主持節(jié)目。一上場,我就很緊張,一開口就說錯了。不過由于我的朗讀飽含著強(qiáng)烈的感情,所以大家沒發(fā)現(xiàn),老師還表揚(yáng)了我。
第二次出場也失誤了。到我們一起說的時候,為了讀得更有感情色彩,我故意停頓了一下,可王子川卻不知道我的心思,馬上就脫口而出。我一聽,也趕緊跟上去一起說,可我跟一句,他就只顧自己,匆匆忙忙地說下一句,真不知道他在干什么。這次由于不協(xié)調(diào),又出錯了。
不過,第三次出場,我配合得很好,可能是因?yàn)槲×松匣氐慕逃?xùn)吧。
等王子川說,到我們五年級朗誦的時候,我趕緊把麥克風(fēng)搬到臺中央,就做了個“OK”的手勢,叫他們進(jìn)場。
一開始,是陶雨飛同學(xué)先朗誦,他的表現(xiàn)很好,贏得了陣陣掌聲,我以為我們會得第一?墒,到了王子川朗誦的時候,他竟忘詞了!“卡”了一會兒,才繼續(xù)下去。潘港同學(xué)也是一樣,他也忘了,還站在哪兒想了半天,最后想不出來就走回去了。還有一次,我們?nèi)w同學(xué)一起朗誦的時候,我背錯了一段,又停下來重新背。哎呀,出了那么多錯,能不是三等獎嗎?
最后,我們?yōu)闋奚膽?zhàn)士,為災(zāi)民們唱了一首歌《感恩的'心》。我和王子川在前面領(lǐng)唱,還有一些同學(xué)在我們旁邊做起了手語。
通過這次朗誦比賽,我知道了:只有好好配合才能得到最好。
合作作文 篇4
作文教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位,由于作文在語文成績中分值較大,如果作文教學(xué)的效果不佳,就會直接影響學(xué)生語文的整體成績。因此,提高作文教學(xué)的有效性是語文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校課改后,我對我所教的兩個班級的作文教學(xué)也做了一些調(diào)整,嘗試用小組合作的方式進(jìn)行作文教學(xué),試圖激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣,從而有效提高作文教學(xué)的效果。
一、目標(biāo)
初一年級是起始階段,學(xué)生的作文水平參差不齊,而且為了較好地完成小學(xué)到中學(xué)的銜接,所以我作文教學(xué)重點(diǎn)就定為“欣賞評價”,要求學(xué)生從學(xué)會欣賞一篇好的習(xí)作開始,慢慢上升到能夠正確評價;有了挑剔的眼光,就能在自己的作文訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題,從而將自己的作文提高到一個新的臺階,所以初二年級的時候,我將作文教學(xué)的重點(diǎn)定為“修改提升”;到了初三,要求更進(jìn)一步,希望學(xué)生能在小組合作中進(jìn)行創(chuàng)作,學(xué)會過渡、鋪墊等等寫作技巧。
二、具體做法
初一年級:欣賞評價。初一剛開始的時候不能急著就開始小組合作進(jìn)行作文教學(xué),而是先從傳統(tǒng)的作文教學(xué)開始,幫助學(xué)生做好小學(xué)到中學(xué)的過渡,讓學(xué)生弄清中學(xué)階段的作文要求,由老師帶領(lǐng)學(xué)生來欣賞好的作文。在此過程中,老師也慢慢了解了學(xué)生的寫作水平,然后進(jìn)行合理的分組,這樣以后才能開始慢慢放手,由組長帶領(lǐng)組員朗讀作文,然后評選出組內(nèi)最優(yōu)。這時候只需要大家推選,不需要說明理由,到了下學(xué)期,就要求大家在推選的同時,指明其優(yōu)勢所在,并盡量要求大家能擇其重點(diǎn)來說。初二年級:修改提升。初二開始還是注重和初一的銜接,所以上學(xué)期將側(cè)重點(diǎn)從發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)為指出不足之處。一開始的時候大家的關(guān)注點(diǎn)都是很微不足道的地方,比如用詞不當(dāng)啊,或者寫了病句之類的,這時候不要急于提要求,而是要給予肯定,然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整體,比如主旨的凸顯和提升、結(jié)構(gòu)的布局調(diào)整、選材的合理最優(yōu)等方面去指出問題所在。在此基礎(chǔ)上,到了下學(xué)期就要求大家從提問題到改問題,一個小組成員一起修改一篇作文,使這篇作文最優(yōu)化。初三年級:合作創(chuàng)作。由于初三年級時間比較緊,特別是臨近中考,所以初三年級,我只在上學(xué)期開展合作創(chuàng)作的活動,到下學(xué)期則側(cè)重中考作文的指導(dǎo)。合作創(chuàng)作的自由度很大,由小組成員合作完成一篇習(xí)作,不定題目、不定主題、不定字?jǐn)?shù)。最初的時候,我只規(guī)定第一個寫的同學(xué)或最后一個寫的同學(xué),因?yàn)槲倚枰幸晃幌鄬懽魉捷^好的學(xué)生來把握全局,可是后來我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是多余的,所以后來就索性放開,由小組成員自己協(xié)商定好寫作的順序。一開始的時候,確實(shí)有一些學(xué)生在銜接的時候有問題,但漸漸的,這些問題就在不斷的提醒中慢慢解決了,不僅如此,大家在寫的過程中,除了注意和前一位同學(xué)的銜接,還注意到給后面寫的同學(xué)留下余地,做好鋪墊,以至于后來你根本讀不出拼湊的痕跡,儼然就是出自一個人之手。
三、效果和問題
我所教的兩個班級屬于不同層次,一個是綜合水平較好的班級,學(xué)習(xí)的態(tài)度比較端正,他們更喜歡我進(jìn)行的這種小組合作的作文教學(xué),在討論中他們覺得非常自由輕松,能夠大方地表達(dá)自己的看法和見解,所以在初一的欣賞評價中,我就發(fā)現(xiàn)他們給了我很多驚喜,他們挑選出的小組最優(yōu)與我選出的基本吻合,并且能從大處著眼,突出重點(diǎn)來欣賞同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。但是在初二年級的修改提升中,我發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步不大。也許發(fā)現(xiàn)問題并修改本身就是一件比較困難的事情,還有修改后提升最優(yōu)化這個程度可能和學(xué)生本身的視野境界有關(guān),所以并不是那么容易,或者說并不是能在短時間內(nèi)能看到成果的。但是到了初三上學(xué)期,我所開展的小組作文又一次受到了學(xué)生的歡迎,他們熱衷于每天接龍似的寫作,寫完之后又會要求我馬上批好點(diǎn)評,并開始新的寫作。每一個同學(xué)都在這樣的作文中構(gòu)建自己的理想,開始自己的征途,收獲自己的成果。他們的熱情也感染了我,我將較好的小組作文收集起來,打印出來供大家欣賞。我們彼此都在這樣的作文訓(xùn)練中獲得了滿滿的成就感和幸福感。我所教的另一個班級,情況就不那么樂觀了。這是一個相對后進(jìn)的班級,寫作于他們是任務(wù),所以我發(fā)現(xiàn)他們雖然對這種形式的作文教學(xué)很感興趣,但是在這個過程中并不能很好地參與,積極性不高,所以效果不明顯。當(dāng)然,我所做的嘗試在作文教學(xué)中只是一朵小小的浪花,我們還可以從其他方面入手來提高作文教學(xué)的有效性。
合作作文 篇5
競爭是古往今來一個永恒的話題,人之所以取得如此輝煌的成就,其內(nèi)在因素就是競爭,競爭是一切活力的源泉,平淡的人生是毫無意義的,沒有有奮斗目標(biāo)的人形如死尸,沒有你追我趕氣氛的集體沒有絲毫競爭力。在競爭中我們學(xué)會拼搏,于是在工作中,我們鍥而不舍;在學(xué)習(xí)中,我們更是奮起直追。生命的樂趣源與競爭,所以讓我們拿起武器在疆場上浴血奮戰(zhàn),殺出重圍,展現(xiàn)雄姿英發(fā)。
我們要做初升的太陽,放射萬丈光芒;我們要做堅(jiān)韌盛開的傲梅,散發(fā)陣陣幽香;我們要做空中倔強(qiáng)的雄鷹,閃爍理性的光輝,競爭起來吧,青少年們,我們馳騁競爭的草原,我們遨游知識的海洋,我們騰云駕霧拼搏于廣袤無垠,我們揚(yáng)鞭策馬于海闊天空,奮斗吧,青少年,讓你的生命絕不僅僅只是來過,而是存在過。
合作作文 篇6
春天的腳步悄悄地來臨了,我們準(zhǔn)備辦一份春天的小報,來描繪春天美好的氣息和繁榮的景象。
那天下午,我和我同組的同學(xué)商量該怎樣辦好這份小報,剛開始的時候大家的意見都不統(tǒng)一:張鎮(zhèn)浩說:“我們應(yīng)該把文章、詩句和畫都貼在上面,來表達(dá)春天的氣息!眲⒆有勒f:“我們應(yīng)該把文章、詩句貼在上面,在裝飾一些好看的貼片,表現(xiàn)出春天的繁榮景象。”最后在我們一言一語的討論中,得到了統(tǒng)一的答案:張鎮(zhèn)浩搜集春天的文章,崔益豪搜集春天的圖片,劉子欣搜集有關(guān)春天的詩句,我負(fù)責(zé)來裝飾。
第二天早上,我們小組的人都把自己搜集的東西帶來了,我拿他們的材料,在我準(zhǔn)備的A4紙上畫好布局,并貼了上去。只見劉子欣畫了兩條翠綠的柳條,張鎮(zhèn)浩畫了幾朵粉嫩的桃花,我還在周圍畫上有關(guān)春天的花邊,并給這個小報取了一個好聽的名字叫做:春天的腳步,我想用這個題目來代表春天已經(jīng)悄悄來到我們身邊。
我們的小報得到了同學(xué)們的一致贊揚(yáng),他們都夸我們組的人心靈手巧。通過這次辦小報的活動,我懂得了:只要齊心協(xié)力,什么事都可以辦好,俗話說:“眾人拾柴火焰高” 。
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