筆下生花作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的筆下生花作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
筆下生花作文1
春紅已謝，映入眼簾的是由各色的花變成的蓬勃的綠，即便如此，賞花也不是什么難事，因?yàn)楣P下猶能生花。
筆刷下，水墨丹青中，有繁花盛開(kāi)。我的爺爺擅長(zhǎng)繪畫，我雖然不是看著爺爺作畫長(zhǎng)大的，但也是聽(tīng)著家里人對(duì)爺爺畫技的贊美長(zhǎng)大的。曾有幾次得見(jiàn)爺爺作畫，那場(chǎng)景至今未忘。
視線集中在畫紙上，沉思良久，似是心中有了數(shù)，舉筆，揮灑自如，輪廓顯現(xiàn)，俯身，一筆一畫，追求細(xì)節(jié)，眼神中有什么在閃爍，手腕不斷發(fā)力，收尾，長(zhǎng)舒口氣，面露笑容。筆下，朵朵牡丹盛開(kāi)；筆下，流露著對(duì)藝術(shù)的追求，這份對(duì)藝術(shù)的癡迷如花一般美好。
筆尖下，字里行間中，有繁花盛開(kāi)。閑暇時(shí)靠在躺椅上，閱讀一篇篇文章，享受這片刻的寧?kù)o，感悟作者的生花妙筆，樂(lè)從中來(lái)。置身其中，走進(jìn)了作者的精神世界，作者寫的是“花”，作者寫出了“花”，其精神世界必定是春暖花開(kāi)，皆成美好。我仿佛能夠看見(jiàn)，柔和的燈光下，有這么一個(gè)身影，他把思想傾注于筆尖，唦唦聲中，情感噴涌而出，緩緩流淌，他或許會(huì)潸然淚下，或許會(huì)氣憤顫抖，又或許會(huì)露出會(huì)心的微笑，他將心花書(shū)寫，筆下仿佛有點(diǎn)點(diǎn)繁花綻放。
筆頭下，筆走龍蛇中，有繁花盛開(kāi)。電視上總有幾則關(guān)于書(shū)法的廣告，只見(jiàn)書(shū)寫者懸腕、提筆、走線，整套動(dòng)作行云流水，筆下之字剛勁有力。書(shū)法不愧為國(guó)粹，帶給人瀟灑、大氣之感。我認(rèn)為書(shū)法是一種智慧的結(jié)晶，因?yàn)檫@是把文字書(shū)寫整出了花樣，不同人的書(shū)法總會(huì)呈現(xiàn)不同的'氣質(zhì)，但那種民族自豪感不會(huì)消失，驅(qū)使人們把字寫成了花，這里并不是指花里胡哨，而是指書(shū)法所散發(fā)出的如花朵般打動(dòng)人心的美，那蘊(yùn)含著幾千年的文化沉淀，蘊(yùn)含著日日夜夜的艱苦練習(xí)，蘊(yùn)含著對(duì)書(shū)法發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，筆下自然生花，筆下自然是“花”。
窗外是生機(jī)勃勃的綠色，桌前是干凈空白的紙張，紙張兩旁擺放著兩支筆，一支是毛筆，而另一支是鋼筆；我的面前是兩條路，一條是藝術(shù)文化，而另一條也是藝術(shù)文化，我欣然舉起其中的一支，因?yàn)槲蚁嘈牛灰闹杏袩釔?ài)，筆耕不輟，我的筆下猶能生花。
筆下生花作文2
童年是幼稚的、無(wú)知的。每個(gè)人都有一個(gè)五彩繽紛的童年，當(dāng)然我也不例外。我也有許多童年趣事，其中令我難以忘懷的，還是那“筆下生花”的事。
這件事是在我讀三年級(jí)剛寫作文時(shí)發(fā)生的。作文題目上面寫了四個(gè)字：“筆下生花”。當(dāng)時(shí)我想：筆下還可以生花，真有趣。我回家也去把筆里面弄些花籽，看這支筆能生多少花！于是老師講的課我一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去，只是心里默默地想：快點(diǎn)下課，快點(diǎn)放學(xué)�！岸ｂ忊�，叮鈴鈴”。我說(shuō)：“太好了，終于放學(xué)了，我終于可以看看那筆能生多少花了�！�
放學(xué)回到家后，我做完作業(yè)。我迫不及待地去做“筆下生花”了：我把我的一支筆拆開(kāi)，拿些我家的玫瑰花籽，塞進(jìn)我的筆里面，說(shuō)道：“乖乖筆桿，你一定要生出些花來(lái)，好讓我見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)，你這筆桿生出來(lái)的花是什么樣的！”于是，我把我的筆桿倒起來(lái)埋在土里，留一個(gè)小孔出來(lái)，好等它開(kāi)花。我把家里的小板凳搬出來(lái)靜靜地坐在那旁邊等，一直等到天黑了。我想：筆怎么這么久都還不開(kāi)出一朵花出來(lái)呢？哦，我知道了：它一定像種子一樣要等幾天才能生長(zhǎng)出來(lái)。對(duì)就是，一定是這樣的。要再等幾天。于是，我又等了一天、兩天、三天，怎么還不開(kāi)花呀！第三天的晚上我把我的這個(gè)不解的問(wèn)題告訴了媽媽，媽媽聽(tīng)后哈哈大笑，說(shuō)：“孩子，筆裝上花籽怎么會(huì)開(kāi)花呢？”媽媽沒(méi)有告訴我原因。但我那時(shí)候想：怎么會(huì)不開(kāi)花？我們書(shū)上不都寫著有“筆下生花”嗎？
現(xiàn)在我讀六年級(jí)了，我終于懂得了“筆下生花”的道理。原來(lái)是：拿自己的筆把文章寫得優(yōu)美、感人，讓人陶醉其中流連忘返就叫“筆下生花”呀！現(xiàn)在想起我當(dāng)時(shí)真是又傻又天真��！童年中的趣事許多我也漸漸淡忘，唯獨(dú)這件“筆下生花”的事，還是那么清晰。我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。我會(huì)永遠(yuǎn)把它記在心中，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……
筆下生花作文3
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。細(xì)節(jié)描寫可以是一個(gè)具體動(dòng)作，也可以是一句個(gè)性化的語(yǔ)言;可以是一件物品，也可以是一個(gè)小情節(jié)，甚至還可以是一個(gè)小畫面。
一、典型傳神法
即選擇典型、獨(dú)特的細(xì)節(jié)來(lái)刻畫人物，傳達(dá)人物的精神面貌�！恫豢纤廊サ男摹分�，描寫了一位得了老年癡呆癥的外婆，“偷偷”夾菜，留給女兒的感人場(chǎng)景。其中：
到廚房門口，外婆便警惕地用身子擋住眾人的視線。然后，掏啊掏地，從口袋中掏出剛才的菜，放到母親的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀�！蹦赣H愣住了……
偷偷為人到中年的女兒“藏菜”，這是一個(gè)多么可笑的舉動(dòng)，可又是一個(gè)多么深情的舉動(dòng)，失去了正常的心志，但是那份扎根心間的母愛(ài)永遠(yuǎn)不變。倘若沒(méi)有“藏菜”這一細(xì)節(jié)，外婆的形象也就不會(huì)如此感人。
二、動(dòng)態(tài)造型法
即選用精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來(lái)刻畫描寫對(duì)象的動(dòng)作、行為乃至心理活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)中塑造人物。比如《脫下自卑的外衣》中：
我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，不停地在椅子上挪動(dòng)……到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去……心一橫，“呼”地站起來(lái)，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，離開(kāi)了座位……
文段通過(guò)雙腳發(fā)抖、挪動(dòng)、心跳、伸腳、跺腳、哈氣等一連串的細(xì)節(jié)，生動(dòng)具體地展現(xiàn)了“我”克服自卑的過(guò)程。
三、工筆細(xì)描法
即抓住人和物的典型特征，運(yùn)用工筆法，描畫出事物的細(xì)部相貌和事件的細(xì)微進(jìn)程。比如《成長(zhǎng)，需要眼淚》中：
真想將手中又快沒(méi)水的筆停下來(lái)，中指的一塊繭已被筆磨得凹了下去。兩天下來(lái)，原來(lái)空空的垃圾筒已被滿是密密麻麻字跡的廢紙塞滿了�？粗郎隙训没ɑňG綠的資料，澀澀的眼睛竟然模糊了起來(lái)我能跨過(guò)這個(gè)坎嗎？
文段中“又快沒(méi)水”“凹了下去”“滿是密密麻麻字跡的”“澀澀的”等細(xì)節(jié)的描寫，使文章豐滿了許多。
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