有關(guān)活動作文10篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都寫過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的活動作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動作文 篇1
春風(fēng)拂青絲，桃紅染綠野。３月２１日、２２日，“２０１5溪口桃花節(jié)”、“２０１5中國奉化桃花節(jié)”先后舉行。寧波荷花莊小學(xué)與奉化溪口中學(xué)、實驗小學(xué)、武嶺小學(xué)、溪口鎮(zhèn)中心小學(xué)、蕭王廟中心小學(xué)的師生們紛紛參加桃花節(jié)活動。
在新建村舉行的“２０１5溪口桃花節(jié)”上，寧波荷花莊小學(xué)的３０名小記者表演了書法操，溪口鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生們彈起了悠揚的古箏，向來賓們作了茶道表演。實驗小學(xué)的學(xué)生伏在鋪著紅絲布的桌子上，創(chuàng)作了一幅幅以孝親感恩為內(nèi)容的書法作品。武嶺小學(xué)學(xué)生則以桃花美景迎世博為主題，創(chuàng)作了一幅幅意境清新的中國畫。溪口中學(xué)學(xué)生還在新建村的桃花園舉行了桃花詩會。
在林家山舉行的“２０１5中國奉化桃花節(jié)”開幕式上，蕭王廟中心小學(xué)學(xué)生表演的奉化吹打大型套曲《將軍得勝令》將傳統(tǒng)的民間藝術(shù)與迷人的自然風(fēng)光融為一體。四鼓和十面鑼領(lǐng)奏，既有氣勢磅礴、激奮人心的散板鑼鼓，又有熱烈歡快、撩撥情緒的快板鑼鼓；既有以嗩吶領(lǐng)奏，威武雄壯的行板段落，又有以二胡、琵琶演奏、熱情奔放的四分之一板段落。舞臺前人頭攢動，游客和當(dāng)?shù)氐拇迕窦娂娯Q起了大拇指。
活動作文 篇2
20xx年4月14日，中華兒女又面臨了一個大災(zāi)難——玉樹地震。7時49分，天崩地裂，一陣陣驚慌的喊叫聲將人們從夢中驚醒。剎那間，原本美麗的玉樹變得滿目瘡痍，昔日的歡聲笑語化作了絕望的呼喊，人們的臉上寫滿了恐懼和悲傷……
為了祭奠在地震中不幸去世的同胞，學(xué)校舉行了一次默哀活動。
隨著廣播老師的一聲令下，默哀開始了。同學(xué)們一個個斂聲屏氣，低下了頭。那幾個臉上總掛著幸災(zāi)樂禍的笑容的同學(xué)，也收斂起了笑容，在心底默默地祝愿那些亡靈一路走好。一片凝重的氣息在教室里彌漫，久久不散……
默哀結(jié)束了，可是，玉樹的余震還存在，那瞬間的地動山搖，帶走了多少鮮活的生命：有嗷嗷待哺的嬰兒，有正在讀書的少年，更有心懷大志的青年，還有沒來得及享受天倫之樂的老人……地震留下的，只是一片狼藉。我們在心底默默地祝愿：愿災(zāi)難不再發(fā)生，愿悲劇不再重演！
活動作文 篇3
“五一”到了，我們準備去車口溪燒烤。在路上，車堵不成樣，真是堵車又堵心。終于到了目的地。
我興奮地向目的地跑去，拿著一個籃子，準備去捕魚。哈哈，看我不抓到你，我把籃子往水里一放，不料，魚溜走了。我一次又一次去捕魚，一條小魚終于進網(wǎng)了。我心花怒放，來不及吃燒烤，就把收獲分享給媽媽。我和其他人做了個木筏，用葦稈弄牢，再摘幾片能浮的大葉子，就完成我們的小筏子。我們站在筏子上，一邊吃燒烤，一邊吃果汁，可開心了，在一處水邊，用籃子一撈，一大堆“小逗號”在扭來扭去，我趕緊把它們放在收獲杯里，拿給媽媽看。我又看了一場拔河比賽，可好看啦！這真是美好的一天！
活動作文 篇4
今天我們參與了春聯(lián)特賣活動，老師給我們每人發(fā)了兩幅春聯(lián)，我們分成兩個小組就出發(fā)了。
我們開始賣啦，我們在一條街上賣，我挨家挨戶的問，見到走路的人都向他們推薦我的春聯(lián)，叔叔（或阿姨或爺爺或奶奶）：您好！我是中華公益小記者，我們正在參加春聯(lián)特賣活動，快過年了，您家里需要春聯(lián)吧？請您買一副吧，一幅20元錢也不貴，這還是我國大書法家王書喜寫的，請您支持我一下，謝謝！我想通過我的介紹讓阿姨和叔叔們不買我的都不好意思，可是他們很多人還是拒絕了我，有一個阿姨說：小朋友，我們單位發(fā)的多著呢；有一個叔叔說：我們買過了，謝謝你！再見！有一個奶奶說：走吧！走吧！我們不要；還有一個阿姨說：小朋友我不要啊，阿姨這會兒要趕時間，特別急，有重要事情要做，byby!我們馬隊長看我們都賣不出去，又告訴我們10元就可以賣。
我在北環(huán)路上遇見一個奶奶，我去向她介紹時她問我：多少錢呀？我說：奶奶，20元。��！20元呀，太貴了，太貴了，我不要，那15元呢？不行不行。10元呢？我看看吧，奶奶說：這么好呀，好！我買了。于是他給我10元，我連手提兜也給奶奶了。哈哈！我就剩一副春聯(lián)兒了，我還是在我們小隊第2個賣出去的呢。走著走著遇見一個爺爺，我向他介紹說：爺爺！您好！我是中華公益小記者，我們正在參加春聯(lián)特賣活動，請您支持我們一下，我們這邊賣春聯(lián)請您買一副吧，10元一副，這還是大書法家王書喜寫的呢。爺爺說：啊！10元呀，這也太貴了吧！我不買我不買，走走走我不要。我說了聲：謝謝爺爺！然后跑過去抱住媽媽想哭，媽媽說：沒事，老年人本來就是不好花錢，沒關(guān)系，我們繼續(xù)往前走再尋找下一個顧客。
最后我們?nèi)ベQ(mào)易區(qū)了，我只賣出去一幅，雖然就掙了10元，但是我還是很開心，我們馬隊長叫我們集合了，我飛快的告訴馬隊長，馬隊長還夸我說：不錯呀！你真會甩賣呀。最后我們每賣出去一幅都會得到5元的獎勵，最后多出來的那部分又給我們每人獎勵了兩元，我掙了7元錢，這次春聯(lián)特賣活動讓我漲了很多見識。
今天自己掙了錢很開心，雖然掙的不多。我明白了一個道理：只要努力付出，就會有收獲。
通過今天的活動，我知道了爸爸媽媽掙錢一定很不容易，從今以后我一定要儉省節(jié)約，不亂花錢。
活動作文 篇5
太陽表面上看似很平靜，沒有活動，但那時我們?nèi)庋鄣囊娊�。�?dāng)你用天文望遠鏡觀察太陽時，你會發(fā)現(xiàn)：太陽是處于局部的激烈運動中。太陽活動是太陽大氣中局部區(qū)域各種不同活動現(xiàn)象的總稱，它仿佛是我們地球上的“天氣變化”。
太陽活動中有許多成員，例如：太陽黑子、耀斑、日珥和太陽風(fēng)等等。它們的一舉一動與我們的生活息息相關(guān)，例如：處于活動劇烈期的太陽會輻射出大量紫外線、x射線、粒子流和強射電波，引起地球上極光、磁暴和電離層擾動等現(xiàn)象。
要說太陽黑子，其實它并不黑，只是因為中心溫度比周圍太陽表面低，在明亮的光球的反襯下才呈現(xiàn)出黑色。太陽黑子感情異常好，通常成群結(jié)隊地出現(xiàn)，但是在太陽黑子中有前導(dǎo)黑子和后隨黑子之分別，它們的磁極性相反，而南、北日球黑子群的極性也恰好相反。太陽黑子它存在于光球?qū)又�，它的周期長者可達13.3年，短者只有7.3年，而平均值是10.8年，所以現(xiàn)在也就是我們所學(xué)的太陽黑子的周期為11年。接著是耀斑和日珥，它們共同存在于色球?qū)又�，只是耀斑一般被稱為是“色球爆發(fā)”，而日珥像是太陽面的“耳環(huán)”，在鑲嵌在太陽周圍的紅色環(huán)圈上跳動著鮮紅的火舌�！柣顒又械拿恳晃怀蓡T都有各自的特點。
太陽，它有著劇烈的活動，似地球上的天氣，變化莫測，令人難以琢磨。
活動作文 篇6
作為一名正在接受教育的中學(xué)生，我心目中理想的教育，就是伴隨我們一生的愉悅、創(chuàng)新、全面發(fā)展并使我們幸福成長的旅程，它會使我們受益終生。
首先，我心目中理想的教育是充滿生機愉悅的。
我們要愉悅地接受教育，輕松的學(xué)習(xí)，真正切身體會到求知是快樂的。這就要求老師們講課的內(nèi)容是豐富新穎的，在課堂上積極調(diào)動氣氛，把知識詮釋的簡單有趣，這樣我們才會學(xué)的更輕松，記憶也就更牢固。在現(xiàn)在的教育上，我們感到有壓力，身心疲乏的是過分追求較高的分數(shù)，“分分分，學(xué)生的命根”這句話是廣大學(xué)子求取分數(shù)的寫照，不僅僅是學(xué)生，老師家長們也十分計較學(xué)生們分數(shù)的高低，在我看來，分數(shù)只是評價獲取知識的一種形式，我希望的教育是輕松、不背負分數(shù)的包袱，以求知為目的的愉悅過程。
其次，我心目中理想的教育是追求創(chuàng)新，最終使廣大學(xué)子有所創(chuàng)造的培訓(xùn)形式。在我看來，努力學(xué)習(xí)，獲取知識是為能夠更好的創(chuàng)新。這就要求在教育上多開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們向更深奧的科學(xué)創(chuàng)造上發(fā)展。創(chuàng)新可以使未來的生活更加方便，快捷，能有效地推動社會的發(fā)展與進步。教育應(yīng)該引導(dǎo)我們走向發(fā)明與創(chuàng)新，可以努力地開展一系列小發(fā)明創(chuàng)造的實踐活動，讓我們從小養(yǎng)成思考的習(xí)慣，進而向更深的科學(xué)發(fā)展，也許，這才是最成功的教育。
我還認為，教育是為實現(xiàn)學(xué)子們?nèi)姘l(fā)展的模式。教育，不僅僅是在求知方面有所成就，還需要全方位的發(fā)展學(xué)生們的特長，陶冶情操，使我們更好地適應(yīng)社會，有多條道路供我們選擇實踐，多種方式完成我們對祖國的貢獻，新式的教育應(yīng)當(dāng)是更加豐富、多角度的。這種教育會使我們的潛能特長更好的體現(xiàn)，對于促進德智體全面發(fā)展具有重要意義。在平時的課程中開設(shè)多種興趣課，供我們選擇學(xué)習(xí)，學(xué)校里開展興趣俱樂部，積極開展這方面的活動等，這就會使我們的學(xué)習(xí)生活更加有趣生動，對個人身心發(fā)展具有重大的積極作用，能夠取得顯著效果的教育成果。
接受教育的過程即成長的過程，通過接受良好的教育，使我們更好的成長，融入到社會中去，在教育過程中，注重情感，道德價值觀的正確樹立，磨礪我們的性格，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，使我們的人生因教育而生動豐富精彩！
以上所談到的是在我心目中的理想的教育。我相信，未來的教育在一次次的實踐與探索中能夠更加完善美好，成功為祖國培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的建設(shè)人才，鑄就祖國的光明未來！
活動作文 篇7
去年，爸爸托人從網(wǎng)上購買了一套燒烤爐。從那時起，我就夢想著去野外燒烤�？墒牵职挚偸菦]有時間帶我去。這不，趕上五一放假，我就和爸爸提前約好了去毛樓燒烤的計劃。
頭天晚上，我們就準備了一些料。比如：鹽、雞精粉、油、孜然粉、辣椒面等一些調(diào)料，燒烤必用的酒精和木炭、刷子，用袋子裝好。一大早，媽媽和爸爸就去市場采購了。他們買回了好多好吃的：茄子、雞脯肉、羊肉、面筋、杏鮑菇、豆干和燒餅。還買回了一把竹簽子，把料備齊，到時候不犯愁�。�
吃過飯后，我們一家三口和舅舅一家，就開車出發(fā)了，直奔目的地毛樓生態(tài)旅游區(qū)。大約一個半小時的時間，我們就到了。放眼望去，黃河灘邊，很是壯觀，趕緊拍兩張照片做留念。我和弟弟在灘邊玩泥沙，舅媽看著我們，負責(zé)我倆的安全。舅舅、爸爸和媽媽負責(zé)組裝爐子，我也想幫忙，可他們不讓，怕我添亂。我只好撿些干柴棍，一會好引火點燃木炭。爐子很快就裝好了，木炭也點燃了。
開始烤肉串了。我和弟弟特別興奮，很好奇，光想去幫著烤。他們怕燙著我們，不讓摸。只見爸爸和舅舅把穿好的肉串放在爐子上，邊烤邊翻，不時的撒著調(diào)料。好香啊，肉烤熟了。饞得我和弟弟直流口水。哎呀，不太好啊，有點糊。第一次嘛，沒經(jīng)驗再烤。又考了幾串，吸取上次的經(jīng)驗，不能見明火（一刷油，滴到碳上，會起火）。小心點，勤翻著，避開明火，就沒事了，烤的肉串和蔬菜黃黃的，可香了，也特別好吃。爸爸和舅舅吃著烤肉，喝著啤酒，美�。≈皇翘旃蛔髅�，忽晴忽陰�？斓阶詈罅耍液偷艿懿鸥胰ピ囍編状�，因為這時候火已經(jīng)不是很旺了！我倆坐那像模像樣的，逗得大家哈哈大笑。吃著自己烤好的大蒜和土豆片，心里美極了！
由于天氣關(guān)系，吃完燒烤，收拾好東西，在灘邊玩了一會兒，就往回返了。今天玩得真開心呀！有時間，我們會再去毛樓吃燒烤的。
活動作文 篇8
如今，社會環(huán)境越來越好，大家都過上了幸福的生活�？墒钱�(dāng)我們每天看著小區(qū)周圍干凈的環(huán)境，享受著很好的待遇時，有沒有人想過，讓我們過上這么好的生活，不僅僅是國家的政繁瑣的策好，還是因為有一群社區(qū)工作者在背后默默地做好繁瑣的工作。才使我們每一個人都享受到很好的待遇。
今天，我們以小記者的身份，來到社區(qū)參觀他們的工作環(huán)境。以及了解他們工作的流程。
走進社區(qū)的辦公室看見很多人在認真的工作�？匆娏烁鱾�部門的名稱我才發(fā)現(xiàn)原來社區(qū)工作者不僅僅只負責(zé)維護居民關(guān)系的工作，還有民政事務(wù)，社會保障，經(jīng)濟服務(wù)，綜治維穩(wěn)，人口計生，市容衛(wèi)生，綜合事務(wù)。看著這些名詞我不禁有些眼花繚亂。光是看起來就讓人有些云里霧里。真正實施起來該有多困難啊
接著，來了一位阿姨給我們介紹他們的工作，我才知道整個金口嶺社區(qū)有兩萬多人，七千多戶居民。我不禁驚嘆這個社區(qū)里共有33名工作人員。而整個社區(qū)卻有七千多戶居民。怎么顧得過來呢？正在我思考時那位阿姨又告訴我們每一位工作人員電腦里都有網(wǎng)格。每個人平均要管理300多戶居民。要了解每一戶居民的'情況。
我有些吃驚，每個人管理300多戶居民實在是太厲害了。后來工作人員又帶我們看了網(wǎng)格，網(wǎng)格上密密麻麻的寫滿了各個棟號，他們就是這樣管理的，雖然網(wǎng)格上各種信息一目了然，但是管理好這這300多戶實在很難。我這才知道以往我們不以為意的社區(qū)工作者多么艱辛。我曾以為，他們只是在居民關(guān)系發(fā)生沖突時去調(diào)解就行了沒想到他們的工作如此繁瑣。
我覺得大家要尊重社區(qū)工作者，他們經(jīng)常受到別人的誤解，可他們依舊熱心的幫助居民。依舊熱情的工作。他們用努力筑就了我們的幸福。
活動作文 篇9
“水鄉(xiāng)的孩子，愛水鄉(xiāng)，從下就生長在南湖旁……”聽，是誰在唱歌？是一群快樂的小朋友，那就是我們！美味哼著快樂的小曲，踏上了采菱。
我們來到了一個美麗的湖泊，水面上種滿了菱。我恨不得立刻沖下去采個夠，一個公公扔上來一簇菱。呦，菱原來長在莖上的，躲在水里，如果你不仔細看，還找不到呢！我小心翼翼地把頭湊過去，只見菱長著4個角，三個角大，1個角小。公公告訴我們?nèi)绾畏直胬狭夂湍哿�，顏色明亮的是嫩菱，暗淡的就是老菱了。我看準一個老菱，準備下手了。我使出全身力氣，拔呀吧，拔呀拔，好不容易把它采下來，可是我的臉上卻都是泥巴。哈哈哈，惹得大家一陣大笑。
到了傍晚，我們采了很多菱，多有趣呀！鄉(xiāng)下真好玩，也讓我體會了勞動的快樂與艱辛。
活動作文 篇10
摘 要：在傳統(tǒng)作文教學(xué)模式下，中學(xué)生的寫作狀況不容樂觀。學(xué)生習(xí)作多缺乏真情實感，內(nèi)容干澀，題材陳舊，立意不新�；顒邮阶魑淖鳛樽魑慕虒W(xué)的一種新嘗試，旨在充分調(diào)動學(xué)生的多種感官和寫作興趣，克服傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端，使得作文教學(xué)過程高效而輕松。本文就活動式作文教學(xué)的題材、情感、語言、事理四方面進行了簡單的分析，以期對活動式作文教學(xué)的優(yōu)勢作一簡單梳理。
關(guān)鍵詞：活動式作文 作文教學(xué) 優(yōu)勢
在語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)毫無疑問是一個非常重要的環(huán)節(jié)。它是一個集觀察、思考、組織、表達于一體的綜合性學(xué)習(xí)過程。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，課堂氣氛沉悶、嚴肅，抑制了學(xué)生思維，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。盡管教師的教學(xué)思想不斷地發(fā)生變化，但學(xué)生最頭疼的依然是寫作，中學(xué)階段學(xué)生的寫作現(xiàn)狀仍不容樂觀。許多作文依然是缺少真情實感，內(nèi)容干澀，生搬硬套，題材陳舊，立意不新。因此，營造寬松和諧、健康有序、生動活潑、開放高效的習(xí)作氛圍，讓學(xué)生能夠最大限度地使思維活躍起來，并且心情舒暢地去進行寫作訓(xùn)練，在新課改背景下顯得尤為重要。這就要求老師引領(lǐng)學(xué)生捕捉生活中有價值的素材，利用身邊的資源，讓學(xué)生在實踐活動中通過驗輕松愉快的活動方式，去用心去體驗、去感受，從而提高自己的表達、寫作能力。
《語文課程標準》提出：“語文是實踐性很強的課程。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”當(dāng)然，作文的學(xué)習(xí)也不例外。愛活動是青少年的天性�；顒邮亲魑膬�(nèi)容的源泉，也學(xué)生獲得知識技能的首要途徑，更是學(xué)生成功達意的必經(jīng)之道�；顒蛹瓤梢允箤W(xué)生獲得感知性體驗，又可以使學(xué)生投入其中，進行理性的思考，從而達到作文教學(xué)的“言之有物，言之有序，言之有理”的要求。
活動式作文教學(xué)，由“活動課程”、“活動教學(xué)”理論而來，源自語文“活動式”教學(xué)，是針對傳統(tǒng)作文教學(xué)的一種新挑戰(zhàn)與新嘗試�；顒邮阶魑慕虒W(xué)旨在充分調(diào)動學(xué)生的多種感官和寫作興趣，克服傳統(tǒng)作文教學(xué)中抽象、封閉的寫作弊端，把語文主題活動與寫作學(xué)習(xí)融合在一起，是一種將活動教學(xué)與寫作教學(xué)合二為一的綜合性教學(xué)模式。簡而言之，就是針對作文規(guī)律和學(xué)生作文基礎(chǔ)，開展適時、有序、適量、有效的活動，從而進行寫作創(chuàng)作。下面筆者結(jié)合自身實際，在活動式作文教學(xué)的優(yōu)勢作一些簡單的探討。
一、有材可寫
俗話說：“巧婦難為無米之炊�！痹诰唧w的教學(xué)實踐中，我們常�？梢月牭綄W(xué)生抱怨作文難寫。其原因大多是由于“無話可說”、無事可寫”。雖說現(xiàn)代信息技術(shù)大大開闊了學(xué)生的視野，但由于學(xué)生的生活條件相對優(yōu)越、生活經(jīng)歷相對簡單，他們往往缺少酸甜苦辣的生活體驗和喜怒哀樂的情感體驗。許多學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)，看不到生活艱辛、缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感，因而他們的作文顯得異常單薄、空洞無物。
每每遇到寫人的訓(xùn)練，學(xué)生寫的不外乎是“媽媽照顧生病的我”、“某老師為我補課”等題材。若涉及到寫事，學(xué)生寫的往往是“扶小孩”、“送雨傘”、“拾金不昧”、“讓座”等老掉牙的故事，文章沒有真情實感也缺少時代氣息。這主要是由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活體驗。由此可見，作文教學(xué)的主要問題早已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中寫作技巧的傳授，而是應(yīng)當(dāng)首先考慮“寫什么”的問題。而能夠解決學(xué)生“寫什么”的問題，最有效的辦法便是運用活動式教學(xué)。
葉圣陶先生曾說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇�！睂W(xué)生的生活體驗較少，而活動恰恰可以作為日常生活的縮影�；顒邮浇虒W(xué)可以通過教師精心設(shè)計的活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個或多個生活情景，使學(xué)生自主地投入到活動當(dāng)中，置身于大自然或社會生活的某個場景之中，利用或真實或虛擬的情境來使學(xué)生獲得諸多真實的體驗，提高他們對生活的認識，從而讓學(xué)生有材料可寫，最終提高學(xué)生寫作能力。讓習(xí)作不再是空洞的套語，而是“言之有物”的好作文。
二、有感而發(fā)
《語文課程標準》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗�！眰鹘y(tǒng)的作文教學(xué)往往是教師命題，學(xué)生根據(jù)題目進行寫作訓(xùn)練。學(xué)生的寫作驅(qū)動力完全來自教師布置的任務(wù)，并非發(fā)自內(nèi)心地積極創(chuàng)作。學(xué)生的身心都處于被動狀態(tài)，他們的主體性得不到真正的發(fā)揮，寫出的文章也毫無真情實感。
古人云：“言為心聲，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于外�！薄胺蚓Y文者，情動而辭發(fā)�！睂W(xué)生智慧的迸發(fā)往往需要借助一定的客觀條件，或在一定的情境感染下才會發(fā)生。而習(xí)作更是一項需要靈感、需要激情的復(fù)雜思維活動。學(xué)生如果對教師給出的題目沒有產(chǎn)生相對的情感訴求，那么往往學(xué)生的習(xí)作也會無從下筆、胡拼亂湊、空洞無物。
要想使學(xué)生寫出富有真情實感的文章，教師必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動來吸引學(xué)生的注意，并利用或真實或虛擬的情境讓學(xué)生獲得真實的體驗，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，從而捕捉學(xué)生在活動中所產(chǎn)生的瞬間靈感以及因外界刺激而產(chǎn)生的強烈感受，進而提高作文教學(xué)效率。因此，針對學(xué)生習(xí)作設(shè)計的主題活動能夠使學(xué)生情動于中，從而激活學(xué)生的思維，建立在這種情感體驗的基礎(chǔ)之上的習(xí)作也會因此“情動而辭發(fā)”。
當(dāng)然，在活動作文教學(xué)中，教師為學(xué)生所設(shè)置的活動。也必須找準情感切入點，使學(xué)生的情感發(fā)生共鳴，這樣才能使學(xué)生體驗到“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！钡那榫撤諊计饘W(xué)生的創(chuàng)造熱情和表達欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受力及寫作能力。
三、有話可說
傳統(tǒng)的作文教學(xué)容易給學(xué)生帶來沉悶、古板的感覺，學(xué)生的習(xí)作也無話可說。堆砌詞語、湊字數(shù)的現(xiàn)象屢有發(fā)生。甚至于會出現(xiàn)考試作文因字數(shù)不夠而扣分的情況。
其實在日常生活中，人們往往會有這種感受，某些美妙的場景或瞬間，常常會牽動我們的思緒，使得內(nèi)心的情感會不自覺地表達出來，仿佛詩人般妙語連珠。這種情感的流露是對生活有了真實體驗之后的內(nèi)在自然表達。學(xué)生的習(xí)作同樣也是如此�；顒邮阶魑慕虒W(xué)正是通過學(xué)生參與活動而使學(xué)生有了真切的體驗。如此一來，習(xí)作中文思泉涌、語句噴薄而出便是自然的事情了。
古語有云：“骨鯁在喉，不吐不快”即是此理�；顒邮阶魑慕虒W(xué)旨在促使學(xué)生在活動中獲得藝術(shù)發(fā)現(xiàn)后，急于用文字、用一定的語言形式來把所感受到的情感、所發(fā)現(xiàn)的思想表達、物化、固定下來，成為一種心理趨勢。這種心理趨勢產(chǎn)生一種內(nèi)部的心理壓力，迫使寫作主體展開寫作的實踐。在活動式作文教學(xué)過程中，寫是一節(jié)課的最終表現(xiàn)形式。因此，通過主題活動，讓學(xué)生在習(xí)作之前打開思路，從而能夠暢所欲言地寫想寫之事，并通過教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生寫出自己內(nèi)心最真實的想法是非常可能的也是非常必要的。
總之，學(xué)生進行寫作訓(xùn)練是一種較為復(fù)雜的精神活動，極具個性化和創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生快樂作文需要長期不懈的努力，并非一朝一夕就能解決。只有我們在習(xí)作教學(xué)中合理設(shè)置活動，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，喚醒學(xué)生的寫作潛能，激活學(xué)生的習(xí)作情感，為學(xué)生寫作的緊張心理松綁，讓學(xué)生享我自由之樂，抒我自然之情，寫我自得之見，才會令學(xué)生在每次作文訓(xùn)練中享受到習(xí)作的樂趣。一篇篇充滿創(chuàng)新、充滿活力的美文才將不再遙遠。
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