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      活動作文

      時間:2021-06-06 08:50:03 活動 我要投稿

      【精品】活動作文5篇

        在我們平凡的日常里,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的活動作文5篇,歡迎大家分享。

      【精品】活動作文5篇

      活動作文 篇1

        4月的濟(jì)源繁花似錦、春意盎然。在這樣一個空氣清新、涼爽愜意的日子里,我們濟(jì)水一中八年級學(xué)生徒步去南山,初中階段惟一一次的遠(yuǎn)足活動終于實(shí)現(xiàn)啦!

        集合人馬出發(fā)之前,我們每個人都十分激動,止不住地天南海北、說東道西,心中對此次遠(yuǎn)足活動非常地期待。校長一聲令下,浩浩蕩蕩的隊(duì)伍朝著期盼已久的南山開拔了!聽說這次遠(yuǎn)足活動的單程就有55里,我心中突然有一種說不清道不明的預(yù)感,這一次的遠(yuǎn)足活動能堅(jiān)持下來的應(yīng)該沒有幾個人。我們?nèi)缤L龍一般的隊(duì)伍穿過廣場,走過胡同,踏過河岸,同學(xué)們的精氣神非常足,不時地喝喝水、聊聊天。突然,有人喊了一嗓子歌,大家就都開始唱了,唱完紅歌唱流行歌曲(如果你想要找中華曲庫就請來我們班吧!),每個人渾身似乎都有使不完的勁兒。走了大約2個小時,許多人開始有些累了,當(dāng)然,在這種情況下,男生們自然是都要表現(xiàn)表現(xiàn),于是乎,許多男生就幫女生背背包、拿拿水,其中兩個男生竟然還為此較起了勁,你能想象嗎?趙炎和葉子闊最多能背五個包,而且走的還是上坡路。其實(shí),以前我對葉子闊的印象一般,但這一次真是刮目相看,他不僅走在隊(duì)伍的最前面,而且還幫女生背包,還給我們攝像。

        走著走著,我們邁上了山路,四周是綠綠蔥蔥的樹木,一片綠色盡收眼底。高大的白楊樹直插云天,初開的的槐花香氣四溢,五顏六色的野花相互觸碰,剛剛下過雨的空氣清新怡人,嗅著濃綠色的香味,望著還有些泥濘的鄉(xiāng)間小路,我突然有一種回到了兒時的感覺,那種純真的鄉(xiāng)村生活。

        走呀走,走呀走,一路跋涉,一路風(fēng)塵,我們終于爬上了南山,到達(dá)了目的地,這時已進(jìn)入下午時分。我覺得上到南山還是比較輕松的,但是要下山就不容易了。才走了有一小點(diǎn)兒,腳后跟開始疼,我強(qiáng)撐著繼續(xù)走,大約走了返程的一半,一雙腳已經(jīng)開始抗議,痛啊,那個痛啊,每走一步都有一種走在刀尖上的感覺!但是,我的驕傲告訴我必須堅(jiān)持走完。后來,我、孔家輝、李丹陽還有盧朝鵬、劉鑫、丁珧洪幾個人漸漸走到了前面,把我們班的大部隊(duì)甩在了后邊。因?yàn)閷β窙r不熟悉害怕走錯路,所以我們又沿著黃河路往回走,但沒想到大部隊(duì)走了周園路。此時天色已晚,路上黑漆漆的,有些嚇人,我們幾個人相互聊天,相互鼓勵對方走下去。途中,有好幾輛空的出租車從我們旁邊經(jīng)過,曾有那么一刻心中產(chǎn)生了一絲打車的沖動,但是我們都還是扛了過去,畢竟這是一個我們?nèi)松?dāng)中難得的鍛煉自己的好機(jī)會,坐車回去又算什么?!我們一定要自己走回去!就這樣一步一挪地,好象從刀山上走過,我們每個人的腳都非常疼,可我們的信念是:堅(jiān)持就是勝利,不堅(jiān)持到最后絕不罷休!在這個世界上,弱肉強(qiáng)食,物競天擇,適者生存,能夠站在金字塔尖的人只有那么寥寥幾個,我們要讓自己變得更強(qiáng)大,讓自己成為其中的一個!

        皇天不負(fù)有心人。好似經(jīng)過了兩萬五千里長征,我們終于成功地走回了學(xué)校,盡管腿很困、腳很疼,渾身無力,可我心里卻很高興,因?yàn)橥ㄟ^遠(yuǎn)足活動我挑戰(zhàn)了自己,超越了自我,這就是最大的收獲!

        我堅(jiān)信,堅(jiān)持才能勝利!

      活動作文 篇2

        下午,我們一行人來到武進(jìn)特殊學(xué)校。一進(jìn)校門,就看到一塊大石頭上刻著“飛向未來”四個大字,上面還有一尊雕塑。

        在這陽光燦爛的初夏,我們迎來了全國第22屆助殘日。今天我非常榮幸代表湖小集團(tuán)去武進(jìn)特殊學(xué)校參加活動。我們不僅給那里的同學(xué)帶去節(jié)日的問候和誠摯的祝福,還送上了我們?nèi)熒膼坌木杩睢?/p>

        就是一個美麗的大花園。我們先參觀了 下午,我們一行人來到武進(jìn)特殊學(xué)校學(xué)校的油畫室。這些油畫真的都很有藝術(shù)特色,令我們嘖嘖贊嘆。這是我見過的最美的油畫,我真佩服他們。這些小朋友雖然和我們生活在同一片藍(lán)天下,然而由于身體殘疾,感受不到大自然的美好與奇妙。但是,他們沒有氣餒,通過自己的刻苦努力,畫出了如此優(yōu)秀的作品,真可謂“身多獻(xiàn)一份愛心殘志堅(jiān)”!參觀完油畫,捐贈儀式就開始了。前幾天,我們?nèi)M瑢W(xué)開展了“少吃一份零食,”的活動,這些捐款凝聚著我們湖小集團(tuán)每位師生的愛心。當(dāng)我拿著學(xué)校的牌子和他們合影時,我的心中無比自豪和激動。幫助別人的同時,我們也得到了快樂。捐贈儀式完成之后,我們陪著智障孩子上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。這些孩子雖然身體有殘缺,但他們卻很執(zhí)著,在老師的教導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí),對知識充滿了渴望。我被他們這種熱愛學(xué)習(xí)的精神感動著。我還和智障兒童進(jìn)行了交流,他們講話很費(fèi)勁,行動也不是那么敏捷,但可以看出,他們很開心。

        通過這次活動,我覺得特殊學(xué)校的同學(xué)那種自強(qiáng)不息的精神值得我們學(xué)習(xí)。殘疾人能如此積極樂觀地面對生活和學(xué)習(xí),而我們健康的人,是不是要做得更好呢?我呼吁:讓我們尊重殘疾人,幫助殘疾人,給他們送去更多的陽光和快樂,讓世界充滿愛!

      活動作文 篇3

        星期天上午,我急切地催促著爸爸,讓他帶我到人民公園西門參加校園記者換物活動。到了活動地點(diǎn),映入眼簾的是一片歡樂又熱鬧的景象。每位同學(xué)都是那么興高采烈、喜氣洋洋。

        看到好多同學(xué)都找好位置,我也趕忙找到一個地方開始擺攤。不一會兒,我的書籍就吸引來了一位同學(xué),他用他的《恐龍世界》換走了我的《偷星九月天》。太高興了,這可是我的第一筆成功交易呀!我看見別的同學(xué)走來走去,忙得不亦樂乎,也終于忍不住離開自己的攤位,抱起我已經(jīng)看完并且覺得還不錯的書籍去和別人交換。我一會兒跑到這里,一會兒跑到那里,熱得滿頭大汗,但心里美滋滋的,因?yàn)槲覀冇觅I一本書的價(jià)錢換得了兩本書里不同的知識。我已經(jīng)換了《卡通故事》、《恐龍世界》、《小哥白尼》等。今天帶來的書都換完了,活動也要結(jié)束了。

        雖然我不認(rèn)識這些來參加換物的同學(xué),但是通過這次換物活動,我不但換了書籍,還結(jié)交了很多朋友,這真是一舉兩得啊!這次換物活動真是太棒、太有趣了,希望以后還會經(jīng)常有這樣的換物活動,也算是低碳環(huán)保!

      活動作文 篇4

        摘 要:在傳統(tǒng)作文教學(xué)模式下,中學(xué)生的寫作狀況不容樂觀。學(xué)生習(xí)作多缺乏真情實(shí)感,內(nèi)容干澀,題材陳舊,立意不新;顒邮阶魑淖鳛樽魑慕虒W(xué)的一種新嘗試,旨在充分調(diào)動學(xué)生的多種感官和寫作興趣,克服傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端,使得作文教學(xué)過程高效而輕松。本文就活動式作文教學(xué)的題材、情感、語言、事理四方面進(jìn)行了簡單的分析,以期對活動式作文教學(xué)的優(yōu)勢作一簡單梳理。

        關(guān)鍵詞:活動式作文 作文教學(xué) 優(yōu)勢

        在語文教學(xué)過程中,作文教學(xué)毫無疑問是一個非常重要的環(huán)節(jié)。它是一個集觀察、思考、組織、表達(dá)于一體的綜合性學(xué)習(xí)過程。傳統(tǒng)的作文教學(xué),課堂氣氛沉悶、嚴(yán)肅,抑制了學(xué)生思維,制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。盡管教師的教學(xué)思想不斷地發(fā)生變化,但學(xué)生最頭疼的依然是寫作,中學(xué)階段學(xué)生的寫作現(xiàn)狀仍不容樂觀。許多作文依然是缺少真情實(shí)感,內(nèi)容干澀,生搬硬套,題材陳舊,立意不新。因此,營造寬松和諧、健康有序、生動活潑、開放高效的習(xí)作氛圍,讓學(xué)生能夠最大限度地使思維活躍起來,并且心情舒暢地去進(jìn)行寫作訓(xùn)練,在新課改背景下顯得尤為重要。這就要求老師引領(lǐng)學(xué)生捕捉生活中有價(jià)值的素材,利用身邊的資源,讓學(xué)生在實(shí)踐活動中通過驗(yàn)輕松愉快的活動方式,去用心去體驗(yàn)、去感受,從而提高自己的表達(dá)、寫作能力。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”當(dāng)然,作文的學(xué)習(xí)也不例外。愛活動是青少年的天性;顒邮亲魑膬(nèi)容的源泉,也學(xué)生獲得知識技能的首要途徑,更是學(xué)生成功達(dá)意的必經(jīng)之道;顒蛹瓤梢允箤W(xué)生獲得感知性體驗(yàn),又可以使學(xué)生投入其中,進(jìn)行理性的思考,從而達(dá)到作文教學(xué)的“言之有物,言之有序,言之有理”的要求。

        活動式作文教學(xué),由“活動課程”、“活動教學(xué)”理論而來,源自語文“活動式”教學(xué),是針對傳統(tǒng)作文教學(xué)的一種新挑戰(zhàn)與新嘗試;顒邮阶魑慕虒W(xué)旨在充分調(diào)動學(xué)生的多種感官和寫作興趣,克服傳統(tǒng)作文教學(xué)中抽象、封閉的寫作弊端,把語文主題活動與寫作學(xué)習(xí)融合在一起,是一種將活動教學(xué)與寫作教學(xué)合二為一的綜合性教學(xué)模式。簡而言之,就是針對作文規(guī)律和學(xué)生作文基礎(chǔ),開展適時、有序、適量、有效的活動,從而進(jìn)行寫作創(chuàng)作。下面筆者結(jié)合自身實(shí)際,在活動式作文教學(xué)的優(yōu)勢作一些簡單的探討。

        一、有材可寫

        俗話說:“巧婦難為無米之炊。”在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我們常?梢月牭綄W(xué)生抱怨作文難寫。其原因大多是由于“無話可說”、無事可寫”。雖說現(xiàn)代信息技術(shù)大大開闊了學(xué)生的視野,但由于學(xué)生的生活條件相對優(yōu)越、生活經(jīng)歷相對簡單,他們往往缺少酸甜苦辣的生活體驗(yàn)和喜怒哀樂的情感體驗(yàn)。許多學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu),看不到生活艱辛、缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感,因而他們的作文顯得異常單薄、空洞無物。

        每每遇到寫人的訓(xùn)練,學(xué)生寫的不外乎是“媽媽照顧生病的我”、“某老師為我補(bǔ)課”等題材。若涉及到寫事,學(xué)生寫的往往是“扶小孩”、“送雨傘”、“拾金不昧”、“讓座”等老掉牙的故事,文章沒有真情實(shí)感也缺少時代氣息。這主要是由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活體驗(yàn)。由此可見,作文教學(xué)的主要問題早已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中寫作技巧的傳授,而是應(yīng)當(dāng)首先考慮“寫什么”的問題。而能夠解決學(xué)生“寫什么”的問題,最有效的辦法便是運(yùn)用活動式教學(xué)。

        葉圣陶先生曾說:“生活猶如源泉,文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個不歇。”學(xué)生的生活體驗(yàn)較少,而活動恰恰可以作為日常生活的縮影;顒邮浇虒W(xué)可以通過教師精心設(shè)計(jì)的活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個或多個生活情景,使學(xué)生自主地投入到活動當(dāng)中,置身于大自然或社會生活的某個場景之中,利用或真實(shí)或虛擬的情境來使學(xué)生獲得諸多真實(shí)的體驗(yàn),提高他們對生活的認(rèn)識,從而讓學(xué)生有材料可寫,最終提高學(xué)生寫作能力。讓習(xí)作不再是空洞的套語,而是“言之有物”的好作文。

        二、有感而發(fā)

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往是教師命題,學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行寫作訓(xùn)練。學(xué)生的寫作驅(qū)動力完全來自教師布置的任務(wù),并非發(fā)自內(nèi)心地積極創(chuàng)作。學(xué)生的身心都處于被動狀態(tài),他們的主體性得不到真正的發(fā)揮,寫出的文章也毫無真情實(shí)感。

        古人云:“言為心聲,在心為志,發(fā)言為詩,情動于中而形于外。”“夫綴文者,情動而辭發(fā)!睂W(xué)生智慧的迸發(fā)往往需要借助一定的客觀條件,或在一定的情境感染下才會發(fā)生。而習(xí)作更是一項(xiàng)需要靈感、需要激情的復(fù)雜思維活動。學(xué)生如果對教師給出的題目沒有產(chǎn)生相對的情感訴求,那么往往學(xué)生的習(xí)作也會無從下筆、胡拼亂湊、空洞無物。

        要想使學(xué)生寫出富有真情實(shí)感的文章,教師必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動來吸引學(xué)生的注意,并利用或真實(shí)或虛擬的情境讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn),來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情,從而捕捉學(xué)生在活動中所產(chǎn)生的瞬間靈感以及因外界刺激而產(chǎn)生的強(qiáng)烈感受,進(jìn)而提高作文教學(xué)效率。因此,針對學(xué)生習(xí)作設(shè)計(jì)的主題活動能夠使學(xué)生情動于中,從而激活學(xué)生的思維,建立在這種情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的習(xí)作也會因此“情動而辭發(fā)”。

        當(dāng)然,在活動作文教學(xué)中,教師為學(xué)生所設(shè)置的活動。也必須找準(zhǔn)情感切入點(diǎn),使學(xué)生的'情感發(fā)生共鳴,這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)到“登山則情滿于山,觀海則意溢于!钡那榫撤諊,燃起學(xué)生的創(chuàng)造熱情和表達(dá)欲望,激活學(xué)生的創(chuàng)造思維,從而培養(yǎng)學(xué)生的感受力及寫作能力。

        三、有話可說

        傳統(tǒng)的作文教學(xué)容易給學(xué)生帶來沉悶、古板的感覺,學(xué)生的習(xí)作也無話可說。堆砌詞語、湊字?jǐn)?shù)的現(xiàn)象屢有發(fā)生。甚至于會出現(xiàn)考試作文因字?jǐn)?shù)不夠而扣分的情況。

        其實(shí)在日常生活中,人們往往會有這種感受,某些美妙的場景或瞬間,常常會牽動我們的思緒,使得內(nèi)心的情感會不自覺地表達(dá)出來,仿佛詩人般妙語連珠。這種情感的流露是對生活有了真實(shí)體驗(yàn)之后的內(nèi)在自然表達(dá)。學(xué)生的習(xí)作同樣也是如此;顒邮阶魑慕虒W(xué)正是通過學(xué)生參與活動而使學(xué)生有了真切的體驗(yàn)。如此一來,習(xí)作中文思泉涌、語句噴薄而出便是自然的事情了。

        古語有云:“骨鯁在喉,不吐不快”即是此理;顒邮阶魑慕虒W(xué)旨在促使學(xué)生在活動中獲得藝術(shù)發(fā)現(xiàn)后,急于用文字、用一定的語言形式來把所感受到的情感、所發(fā)現(xiàn)的思想表達(dá)、物化、固定下來,成為一種心理趨勢。這種心理趨勢產(chǎn)生一種內(nèi)部的心理壓力,迫使寫作主體展開寫作的實(shí)踐。在活動式作文教學(xué)過程中,寫是一節(jié)課的最終表現(xiàn)形式。因此,通過主題活動,讓學(xué)生在習(xí)作之前打開思路,從而能夠暢所欲言地寫想寫之事,并通過教師的正確引導(dǎo),讓學(xué)生寫出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法是非?赡艿囊彩欠浅1匾。

        總之,學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練是一種較為復(fù)雜的精神活動,極具個性化和創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生快樂作文需要長期不懈的努力,并非一朝一夕就能解決。只有我們在習(xí)作教學(xué)中合理設(shè)置活動,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,喚醒學(xué)生的寫作潛能,激活學(xué)生的習(xí)作情感,為學(xué)生寫作的緊張心理松綁,讓學(xué)生享我自由之樂,抒我自然之情,寫我自得之見,才會令學(xué)生在每次作文訓(xùn)練中享受到習(xí)作的樂趣。一篇篇充滿創(chuàng)新、充滿活力的美文才將不再遙遠(yuǎn)。

      活動作文 篇5

        我沒有想到才第一天就已經(jīng)有開展評優(yōu)秀的活動了。

        雖然參加讀書營之前就已經(jīng)知道說有優(yōu)秀學(xué)員的獎勵。獎品就是幾本很精致的本子,還有老師課程的高額的優(yōu)惠券。

        當(dāng)然我不確定自己會再參加老師另外的課程,但對我來說,吸引力更大的應(yīng)該就是那幾本精致的本子。

        不管是否實(shí)用,就感覺有一點(diǎn)紀(jì)念意義吧,就是自己參加了一項(xiàng)活動之后,有所成就。

        活動開始,大家都還沒有上過正式的課程,所以讀書筆記都是自我摸索,按以往習(xí)慣先去寫的。

        昨天基本上也就是有點(diǎn)敷衍了事的,在規(guī)定時間內(nèi)上交,然后沒想到今天就已經(jīng)開始評優(yōu)。毋庸置疑,我并沒有被評上。

        雖然說沒有很明顯的規(guī)則要求,也不知道每一個評委老師的實(shí)力是如何,但是沒有被評上,就會對自己的能力產(chǎn)生置疑。

        其實(shí)還是挺有挫敗感的,但是也認(rèn)識到自己并沒有真正的用心去寫,同時看了其他同學(xué)的優(yōu)秀作品之后,你會發(fā)現(xiàn)一些差距。人家能被平優(yōu)秀自由,人家的道理。如果連差距都看不出的話,那不是更應(yīng)該值得提升嗎?

        總之這一個評優(yōu)活動對我觸動蠻大的,我覺得既然參加了,就應(yīng)該盡量的認(rèn)真去對待吧,不要留遺憾。

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