堅持就能成功作文范文
系列故事—煜
初次影響
煜，是一個文靜而漂亮的男孩。
我記得剛開學的第一天，他就哭著不愿意上課。他媽媽來送他，留不下，又打電話把他姥姥叫來，才好不容易留下。他還一直哭著喊著說自己難受，我摸了摸他的頭很正常。我表揚、鼓勵、嚇唬都不管用，真是束手無策，只能充耳不聞，組織其他孩子到教室外整隊排座位。等孩子們快要排好座位的時候，他突然怯怯的走到我跟前低聲的說：“馬老師，我坐哪？”我摸了摸他的頭，給他安排了一個座位，并對全班孩子說：“你們看，煜是一個多么好的孩子，難受還堅持上課，我們把掌聲送給他，以后要向他學習！”教室里立刻想起了掌聲，我看到煜開心的笑了！
一整天，煜表現的可好了。放學的時候，他媽媽見了我說：“馬老師，煜說你對他可好了，他喜歡上學！，可是他太膽小，而且什么也不行，從小和他姥姥在一起，今年才和我住在一起！”
我說：“挺好呀！今天全班大部分的孩子坐不住，亂吵亂鬧，他卻坐的端正，不亂說話！別擔心，我覺得很好！”
“那謝謝馬老師，讓您費心了，煜煜以后有什么不對的您盡管訓他！”
我笑了笑,沒說話。
一段時間下來了,煜真的向他媽媽說的一樣,特別膽小,也特別乖巧!上課從來不舉手回答問題,即使是我叫起來也不說話，作業(yè)寫是寫，但不是很認真，看著這樣的孩子我真是無從下手！
我就叫了一次家長，和她媽媽進行了一次長談。從談話中我知道：他媽媽身體不好，所以不上班；他爸爸經常在外地工作，不怎么回來；兩人感情也不是太好；他從小就由他姥姥帶大，而且他媽媽極不會教育孩子，經常不是喊就是打。我勸煜的媽媽，多一點耐心，多鼓勵孩子，她同意了，我們也就達成了共識。
第一次‘訓斥’家長
我一直以來是一個脾氣比較好的班主任。對孩子是這樣，對家長更是彬彬有禮。這是我從教以來第一次訓斥家長。
星期二的下午，我在改練習冊的時候，發(fā)現煜的練習冊像是大人寫的，我就叫來了煜，煜說是媽媽幫他寫的。竟然是他媽媽替寫的作業(yè)，有這樣的家長沒？我生氣極了！立刻打電話叫他媽媽放學來辦公室見我。
放學的鈴聲剛響，他媽媽就笑瞇瞇的來了。我開門見山說：“煜的作業(yè)是你寫的？”
“馬老師，是我握住煜的手寫的。他昨天說自己難受，怎么也不寫作業(yè)，后來我就握住他的手寫的�！膘系膵寢尣缓靡馑嫉恼f。
“他難受就不要讓寫了，你給我說一聲不就行了嗎，我又不批評他？”我更生氣了！
“我是怕他不寫作業(yè)……..”
我接著說：“他如果是故意不想寫作業(yè)，你也不能這樣做。作業(yè)不是給你做，也不是給我做，你這樣做孩子還以為學習是給我們學呢？以后只要不想寫作業(yè)，就會覺得有你呢？”
‘對不起，馬老師。都是我的錯！“
“是啊，有你這么當家長的沒？你這是娘倆一起欺騙我呢！不是煜做的作業(yè)，我有必要改嗎？”此時氣也漸漸的消了不少。
“馬老師，真的對不起，你消消氣！”
“你讓我怎么說你呢？唉！不是我生氣，有你這樣教育孩子的嗎？他要是真的難受，你就不要讓他寫了；他要是故意不想寫，你也不應該硬著來！無論怎樣你也應該給我打個電話，我又不是不問青紅皂白就批評他呀！而且我一直認為煜是個好孩子，他一定是真的難受，你應該多和他溝通！作業(yè)以后也能補了，孩子的健康更重要！我是老師我更是母親！這次都是你的錯，孩子沒有錯！”
“是��！老師，我這次也認識到錯了，我老是有點犯急�！�
“急，我們更應該好好配合，家校配合才能更好地教育孩子，你說對嗎？”
“對！對！馬老師，以后我一定會多和你配合！”
然后我把煜叫到跟前，摸了摸他的頭說：“煜，老師知道你是真的難受，但你和媽媽一起寫作業(yè)是不對的！這樣既影響你的學習又欺騙了老師！以后作業(yè)要自己寫，有不會的可以打電話問老師！行嗎？”
煜靦腆的說：“行！”
“要是媽媽要給你寫，你也不要讓寫，好不好？”
煜高興的說：“好！”
我倆拉鉤以后，煜高興地和他媽媽回去了。
看著煜和他媽媽離去的背影，我陷入了沉思。
困惑
煜這學期寫作業(yè)還是那么慢，全班最后一個交作業(yè)。我想來想去，最后給他重新換了個同桌-----郭晶晶（一個活潑、可愛、愛學習、速度快、效率高的女孩子。）我希望在郭晶晶的影響下他能進步。
可是，事與愿違，煜還是老樣子！寫點作業(yè)還是很慢很慢。有時放學都寫不完，我讓回家寫，他就連作業(yè)也記不住交。最恐怖的是期中考試竟然考了61分，好幾道題沒有做。我問他為什么？他說不會做。我真不知道該怎樣做？
尋求幫助
出于無奈,我只好又把他的媽媽請了來!
我剛跟他媽媽說了一下最近煜在校的表現，他媽媽就連聲嘆氣。原來煜在家就速度很慢，媽媽讓他稍微快點，他就更慢了；媽媽每天要考他生字，他還不太愿意，老是默默涔涔的，媽媽一著急就打他。越打煜就越不愛學習，也就越慢，最終導致作業(yè)也完不成。看來叫家長也解決不了問題。唉！
這時，我想到了經驗豐富的數學老師-----李霞老師。抽了個中午的時間，我倆進行了一次長談。
通過談話，我也總算有了答案，煜的最大問題是他的媽媽！他媽媽由于身體不好，也就不上班。煜從小就有姥姥帶大，上小學，他媽媽才接回家。煜的爸爸在外地工作、經常不在家，而且很少回來；煜的媽媽經常抱怨，心情也不太好，急性子的她看到慢性子的兒子，再加上望子成龍的心態(tài)，所以對煜不是喊罵，就是暴打。造成本來反應不是太快的煜，心里抵觸學習！
我勸家長找工作
找到原因以后，我就苦思冥想尋找最佳的解決辦法。
通過思考，我終于找到了一個辦法——勸家長找工作，可以試一試！
我找了個機會，和煜的媽媽進行了一次徹底的心靈談話，我以一個教班主任更是媽媽的角度出發(fā)：我首先肯定了他作為家長，是一位及其負責人的家長，值得所有家長的敬佩。只是有點急于求成。其次，我告訴她，教育孩子是最重要的，但應該講究方式方法，尤其是現在的'孩子，在教育時不能有自己的情緒在里面，應該循循善誘，使其慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。最后，我建議她找一份力所能及的工作，來充實一下自己，緩解一下對孩子的壓力。她也欣然同意。
星期二，剛放學，煜的媽媽就興沖沖的來找我。
“馬老師，我聽從你的建議上班了，現在覺得心情好多了！”
“可是，煜的學習也不能放松�。 蔽倚α诵φf。
“那肯定哇！馬老師，你就放心吧！我一定會好好教育的，麻煩您了！”
“不麻煩，讓我們試一試吧！”
這幾天，我一直注意著煜的表現，好像速度稍微快了點，作業(yè)不用回家寫了。我心里很開心，看來有用！
這天輪煜值日，我又見到了煜的媽媽！她眉開眼笑：“馬老師，真是謝謝你！自從我上班，說的也少了，煜也聽我的話了，每天我讓寫作業(yè)，他就馬上寫，雖然還有點慢，但認真多了。每次我考生字，他也很乖，還和他姥姥說我很辛苦。知道心疼我了！”
“是啊，這幾天在校也表現不錯，速度快多了!”
我們倆都開心的笑了！也希望煜能繼續(xù)努力！
什么叫功夫不負有心人！付出就有回報！這次我終于嘗到了！這是一種困惑、努力、堅持后的一種幸福！
通過一個學期，我和煜的媽媽的配合、努力，煜終于在期末考試中語文、數學都取得了90多的優(yōu)異成績。我也是激動萬分！領通知書的時候，我特意給煜發(fā)了一張大大的進步獎狀，還給發(fā)了一本繪本故事書，鼓勵他好好學習！看著煜——甜甜的笑容，我覺得我是世界上最幸福的人！因為經過自己不斷地努力，我終于有了一點收獲——看到了孩子的進步和喜悅！
隨著愉快假期的結束，我們又迎來了新的一個學期！
開學了！孩子們也又長大了！我們已經升入二年級了！開學的第一天，煜興沖沖的跑到我面前，笑著對我說：“馬老師，您好！”我也笑了，說：“煜，你好！怎么樣？假期玩好沒？”
“玩好了！我不僅和媽媽去了外地，還認會了許多字！”煜高興地說。
“是嗎？看來你真是長大了！加油！”我摸著煜的小腦袋笑著說。
“恩！”說完快樂的做到了自己的位子上。
通過這一段時間我對煜的觀察，我發(fā)現這孩子的學習習慣真的養(yǎng)成了！課堂上有時也能看到他高高舉起的小手！聲音也比以前高點了！作業(yè)比以前快多了，而且字也寫得很規(guī)范、整齊。每當我和煜的媽媽通電話的時候，他媽媽總是高興地告訴我，現在她輕松多了，孩子一回家就做作業(yè)，不用再嘮叨了！我真的欣慰極了！只要孩子主動學習、認真學習，就是家長和老師最大的幸福！
在這里我要高興地宣布：“我成功了！”
提升策略：
關注孩子，并能堅持，你就會獲得成功的喜悅！
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