小學(xué)生看圖作文
我所執(zhí)教班級(jí)的孩子頓時(shí)就要進(jìn)入二班級(jí)的學(xué)習(xí)了,在本學(xué)年的講授中,我非常重視孩子的操練說話以及寫話能力的培養(yǎng),小學(xué)生看圖作文例文。只管還有三分之一的孩子面對(duì)于這樣的寫話操練時(shí)不知所措,但是大多孩子在近一年的操練中也已經(jīng)形成了自己的說話習(xí)慣,敢說敢寫。在講授時(shí)該如何指導(dǎo)孩子看懂圖意,發(fā)揮合理的想象,把圖意抒發(fā)清晰呢?下面談?wù)勎覍?duì)于低班級(jí)看圖作文講授的嘗試。
一、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)不雅察丹青、培養(yǎng)不雅察能力。
直不雅講授,有利于學(xué)生的想象思維、說話能力。我每一次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文,都先出示掛圖或者,接著,教給學(xué)生不雅察要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生按一定的挨次不雅察的`習(xí)慣。如從上到下或者從下到上不雅察;先中心后四周;從首要到次要等挨次不雅察。再整體相識(shí)圖意,按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的挨次提問;如丹青上畫的是啥子時(shí)間?啥子地點(diǎn)?有幾個(gè)人?是啥子人?她們?cè)诟缮蹲樱孔寣W(xué)生按照老師的提問指導(dǎo)有層次地回答,并開導(dǎo)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思惟、活動(dòng)以及其時(shí)發(fā)生的事情,還要多問幾個(gè)為啥子?培養(yǎng)學(xué)生從當(dāng)真不雅察中得出論斷的能力。
二、開導(dǎo)學(xué)生邊看邊想:培養(yǎng)想象力。
講授上,為了讓總以及學(xué)生都動(dòng)腦筋,都能獲得思維的訓(xùn)練,我按照丹青的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義設(shè)計(jì)思考性的需要?jiǎng)e人解答的題目,并把好的需要?jiǎng)e人解答的題目用投影機(jī)或者大屏幕出示,讓學(xué)生一過看圖, 一邊會(huì)商,如教《秋日的丹青》的看圖作文,我首先按照?qǐng)D意設(shè)計(jì)以下需要?jiǎng)e人解答的題目:1、圖上畫的是啥子季候?你是如何知道的?二、按照?qǐng)D意遐想,秋日有啥子獨(dú)特之處?三、小朋友拿著啥子?正在干啥子?她們還在想啥子?說啥子?然后再引導(dǎo)學(xué)生把這些需要?jiǎng)e人解答的題目連起來思考構(gòu)想成一段話,小學(xué)生作文《小學(xué)生看圖作文例文》。最后引導(dǎo)學(xué)生展開斗膽富厚的想象,即把無聲的銀幕釀成有聲,如想象"大雁邊飛邊說啥子?";把靜止的銀幕釀成活動(dòng)的銀幕,如想象一陣秋風(fēng)吹過,稻田、粟米、高粱會(huì)發(fā)生啥子變化?
三、充分引導(dǎo),增強(qiáng)說的能力。
在學(xué)生看清晰圖意,回答有關(guān)需要?jiǎng)e人解答的題目的根蒂根基上,為了更好地使學(xué)生把相識(shí)到的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義清晰,并精確地,有層次地抒發(fā)出來。在講授中先激發(fā)學(xué)生說的興趣,我運(yùn)用"看誰說得好。"等帶有鼓舞勉勵(lì)性質(zhì)的話激發(fā)學(xué)說話。具體分3個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練,一是讓根蒂根基好的學(xué)生別離上臺(tái)說說,說時(shí)要按照老師提醒的需要?jiǎng)e人解答的題目邊看圖、邊思考、邊回答,西席在旁開導(dǎo),學(xué)生說完圖意是與否、好與差,老師賜與肯定、改正或者增補(bǔ)。二是讓學(xué)生同桌之偶然小組互說互聽,這時(shí)老師要注重巡回相識(shí),并到場(chǎng)到中下生這搭去活動(dòng),以便具體指導(dǎo)。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義有層次地說出來。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié),老師還須立志求學(xué)生提醒,丹青講的是啥子時(shí)候的一件事?這件事的起因如何?顛末如何?結(jié)果如何?讓學(xué)生的思維獲得進(jìn)一步的鞏固, 通過老師的點(diǎn)撥,學(xué)生講得更完備,更有層次,這樣的效果我覺得更佳。
四、西席下水文現(xiàn)象引路,提高寫的能力。
蘇霍姆林斯基指出:"學(xué)生不會(huì)寫作文,最簡略的原因是西席不會(huì)寫作文。"當(dāng)今,各種與教材同步的作文書籍泛濫,很多老師視范文為珍品,動(dòng)員學(xué)生買優(yōu)異作文書,多看多讀對(duì)于寫作很有幫忙。明明,多看書,不會(huì)寫也會(huì)偷,但大多學(xué)生未經(jīng)老師指導(dǎo),偷歸來的文句往往不合適,會(huì)釀成笑話連篇。以是我以為老師在習(xí)作講授時(shí)應(yīng)減小范文的篇數(shù),而應(yīng)該倡導(dǎo)西席自己寫下水文現(xiàn)象。出格是低班級(jí),識(shí)字率低、文句貧乏,要她們看優(yōu)異作文有些會(huì)不例解,選別人的佳詞佳句可能不會(huì)運(yùn)用。我覺得中低班級(jí)初入作文最好用填空形式浮現(xiàn)、指導(dǎo)正確施用合適的文句,這樣,收的效果會(huì)更好。能使學(xué)生可以從老師的角度考慮需要?jiǎng)e人解答的題目,也可從學(xué)生的角度進(jìn)行不雅察思考,就能更有用地指導(dǎo)以及幫忙學(xué)生。相信通過以上看、想、說、寫,這四環(huán)節(jié)的指導(dǎo),會(huì)使大多學(xué)生收到杰出的效果,能看圖有層次地說寫一段通順的話。