有關(guān)課堂作文7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的課堂作文7篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
太陽(yáng)高高地掛在湛藍(lán)的天空中，使得教室炎熱無(wú)比，風(fēng)扇吱呀吱呀地轉(zhuǎn)著，吹來(lái)的風(fēng)也是熱的，但是班里的那幾個(gè)活寶卻會(huì)讓你透心涼的。( )
呼嚕交響曲
說(shuō)起睡神，那就非阿旭莫屬。早讀時(shí)間是他固定的睡覺(jué)時(shí)間。他那亂糟糟的桌子——-書(shū)本隨便地散落在桌子上，書(shū)桌里面堆積著很久以來(lái)積攢的垃圾，讓人不忍直視，但睡神卻視它若珍寶（我認(rèn)為阿旭把只要是能睡覺(jué)的地方，都視為珍寶）。
瞧！睡神又開(kāi)始施展功力了得的睡功了。他的胳膊悄悄收縮，頭靠在胳膊上，假裝在讀書(shū)，不一會(huì)兒，便悄悄入睡了。他一直發(fā)揚(yáng)著“有福同享”的精神，將瞌睡意識(shí)向他同桌攻擊，然后，他的同桌竟然也悄然入睡了。風(fēng)輕輕地吹著他們的書(shū)，卻不知老師的腳步正在慢慢靠近……
閑漢出沒(méi)時(shí)
閑漢是我們班的小凱。如果你要問(wèn)，上課說(shuō)話最多的人是誰(shuí)，那準(zhǔn)是他。他也不愿意學(xué)習(xí)，一心只知道玩。一下課，總會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在小賣部門(mén)口，上課鈴聲一落，他便又準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門(mén)口。老師為他可真是傷透了腦筋。
課間歡樂(lè)多
每到課間，班里準(zhǔn)是亂糟糟。但是，教育局通知這次考試有藝術(shù)修養(yǎng)科目，所以在大課間我們都在教室背誦相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。一聽(tīng)這，我的同桌便驕傲了。只見(jiàn)他揚(yáng)起下巴，輕蔑地說(shuō)：“這還用背？我唱一句就能過(guò)關(guān)。”“那你唱�。 蔽医o他補(bǔ)刀。只見(jiàn)他嘴角一動(dòng)，艱難又沙啞地唱起“多—啦—A—夢(mèng)……”聽(tīng)完他唱的調(diào)調(diào)我忍不住笑了起來(lái)。這樣的人才，可不能放過(guò)，于是便介紹給了周圍的同學(xué)。“還來(lái)？”同桌狐疑道。我點(diǎn)點(diǎn)頭便是給他肯定的答案了。他便又用他“美妙”的嗓音唱起“多—啦—A—夢(mèng)……”
“唉！算了！”他嘆了一口氣，“我還是背知識(shí)點(diǎn)吧！”說(shuō)罷便扭過(guò)頭去沉浸在背誦之中了，而后面的同學(xué)已經(jīng)笑得不能自抑了。
夏日歡樂(lè)多，等你來(lái)湊熱鬧哦！
課堂作文 篇2
讓學(xué)生真正走進(jìn)思品課堂
小學(xué)《品德與社會(huì)》是小學(xué)階段對(duì)兒童進(jìn)行德育的主要課程，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?biāo)。著名教育家布魯納說(shuō)過(guò)：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡情為學(xué)生安排充實(shí)、豐富的活動(dòng)，給予充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，讓他們?cè)谧灾魈骄俊⒆灾靼l(fā)現(xiàn)、自行判斷、共同評(píng)價(jià)中，明辨是非，感知善惡，加速道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。
一、角色扮演 引發(fā)共鳴
近年來(lái)，有人提出“讓學(xué)生中在活動(dòng)中學(xué)習(xí)思品”、“思品教學(xué)體現(xiàn)活動(dòng)化”等觀點(diǎn)。在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生動(dòng)、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生自己來(lái)扮演課文中的人物，表演出整個(gè)故事情節(jié)。它使學(xué)生如身臨其境，增強(qiáng)社會(huì)中的角色意識(shí)，喚起責(zé)任感。例如《我們健康成長(zhǎng)》一課，有關(guān)與誠(chéng)信與信任之間有關(guān)假鈔的問(wèn)題，可以讓學(xué)生來(lái)演使用假鈔的人的心態(tài)和嬸嬸知道自己受到了假鈔之后的的心理，還有當(dāng)我說(shuō)到要吧假鈔用出去時(shí)，嬸嬸的態(tài)度等等這些讓學(xué)生自己來(lái)演就更深刻的顯示到誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。讓學(xué)生演了后評(píng)，評(píng)了再演。然后老師再評(píng)：那個(gè)買雞的人很可能是故意使用假鈔，甚至可能與制造、銷售假鈔有關(guān)，如果這樣，那是非常嚴(yán)重的犯罪行為，遲早會(huì)受到法律的制裁。大多數(shù)人遇到假鈔，都像這位賣雞的大嬸一樣，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何對(duì)待手中的假鈔這一問(wèn)題上，人們往往會(huì)有不同的想法和做法，并不是每個(gè)人都能夠像這位大嬸那樣做。這樣在評(píng)演中不斷完善自己的言行，認(rèn)識(shí)到想要的和能要的之間的區(qū)別、差距，加上老師的點(diǎn)撥和激勵(lì)，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)不知不覺(jué)內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)而外顯出來(lái)。
二、開(kāi)展實(shí)踐 知行結(jié)合
思品課的教學(xué)應(yīng)注重課堂明理，課外導(dǎo)行。在思想品德課教學(xué)中，除了課內(nèi)教學(xué)，校內(nèi)訓(xùn)練，還要有意識(shí)地抓住各種教育時(shí)機(jī)，組織學(xué)生主動(dòng)地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。例如學(xué)習(xí)《騰飛的中國(guó)》這一單元中的《春天的故事》先讓同學(xué)們回顧上一單元的內(nèi)容，知道了在新中國(guó)成立后，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，過(guò)上了富裕的日子�？墒遣恢涝谛逻^(guò)中國(guó)走的半個(gè)世紀(jì)中，自己家里都發(fā)聲了怎樣的變化。然后老師導(dǎo)入新課：我們的小伙伴小文帶著這個(gè)問(wèn)題采訪了自己的家人，小文的家人講述了生活中‘四大件’變遷的故事，讓我們一起來(lái)看看小文的采訪結(jié)果吧！接著讓學(xué)生閱讀與討論：“請(qǐng)同學(xué)看看課本上的圖,說(shuō)說(shuō)在小文的爺爺、奶奶年輕時(shí)，以及20多年前，家里的‘四大件’分別是什么”？教師要引導(dǎo)學(xué)生知道這些‘四大件’是家庭生活中必需的耐用品。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)查到的不同時(shí)期的‘四大件’是什么，當(dāng)時(shí)家里用了多久的時(shí)間買齊了“四大件，花了多少錢(qián)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道我們中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。
我國(guó)著名教育家陶行知強(qiáng)調(diào)“做、學(xué)、教合一”。他說(shuō)：“先生拿做來(lái)教乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)”。思想品德課的實(shí)踐，就是“做中學(xué)”的一種體現(xiàn)，促進(jìn)兒童由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化，從而知行統(tǒng)一。
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，又提高了主體參與能力，從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性。
課堂作文 篇3
想當(dāng)年咱們上小學(xué)的時(shí)候，課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，孩子們都被要求抱臂坐好，目視黑板，一動(dòng)也不能動(dòng)，一句話也不能亂說(shuō)。老師對(duì)好學(xué)生的評(píng)價(jià)，也總是會(huì)有這么一句———“這孩子，聽(tīng)話�！倍�，上海市虹口區(qū)幸福四平小學(xué)卻推出了新的規(guī)定，上課插嘴、喝水、上廁所、睡覺(jué)、隨自己的心意選擇同桌……這些被傳統(tǒng)課堂定義為違反紀(jì)律的行為，如今已經(jīng)“翻身”成了學(xué)生的課堂權(quán)益。
這樣的顛覆的確有些驚世駭俗，但其中蘊(yùn)含的積極意義卻值得議一議。
它明確了教育者和受教育者在人格上的平等。以往的教育方式，往往是教師占絕對(duì)主角。老師講什么、怎么講，學(xué)生只能被動(dòng)接受。學(xué)生們更像是接受知識(shí)的“容器”。
它尊重了孩子的基本權(quán)益。課堂不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，更是人性教育的殿堂。課堂中要尊重孩子———一個(gè)完整獨(dú)立的個(gè)體，只有“人”的地位被完整確立了，教育才會(huì)健康發(fā)展，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。而在我們傳統(tǒng)的教育方式中，這些最重要的東西，卻被無(wú)情地忽略了。
它有利于激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教育方式更像是一個(gè)模具，孩子們千差萬(wàn)別的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好被規(guī)范和抹平。學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有著力點(diǎn)，也缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。聽(tīng)話的孩子往往是被動(dòng)接受能力強(qiáng)，而主動(dòng)應(yīng)付問(wèn)題的能力卻相對(duì)較弱。教出來(lái)千人一面的學(xué)生，并不能適應(yīng)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)的根本需要。
它能給學(xué)生創(chuàng)造更利于接受知識(shí)的環(huán)境。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的紀(jì)律約束，學(xué)生的肢體活動(dòng)能受到限制，但學(xué)生的心理活動(dòng)卻限制不了。我們上學(xué)時(shí)，端端正正地坐著，心早跑到爪哇國(guó)去的情況絕不少見(jiàn)。而允許學(xué)生在課堂上適當(dāng)?shù)刈鲎约合矚g做、愿意做的事情，反而會(huì)使學(xué)生在輕松的環(huán)境中和愉悅的心情下更好地接受教育，達(dá)到事半功倍的效果。
不過(guò)凡事都有個(gè)度，如果哪個(gè)學(xué)生每堂課都以沒(méi)興趣為由睡覺(jué)，還是要管一管的。我們也相信，學(xué)生們還是珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、珍惜這樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的。身邊越來(lái)越多好學(xué)生的涌現(xiàn)，一定能帶出一個(gè)好的學(xué)風(fēng)來(lái)。
課堂作文 篇4
我在課堂上碰到一個(gè)學(xué)生,上課打鬧,好話說(shuō)盡,就是一點(diǎn)效果也沒(méi)有,求助,應(yīng)該怎么辦?
你好，
一個(gè)班級(jí)上奇奇怪怪那么多學(xué)生，什么個(gè)性都有，其實(shí)方法有很多很多，老師的 方式如果對(duì)的，方法有很多
老師的方法總會(huì)比學(xué)生多很多哦~
舉個(gè)例子吧：
小學(xué)的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生喜歡下課扔粉筆和板擦，老師裝作什么都不知道，有次選班委和班長(zhǎng)的時(shí)候，多選了一個(gè)管理班級(jí)文具用品的學(xué)生，讓大家推選，最后老師選擇了這個(gè)學(xué)生，最后這個(gè)學(xué)生再也不扔了。還想大哥大一樣管著不聽(tīng)話扔板擦打鬧的同學(xué)，而且這個(gè)學(xué)生渾然不知！
只要方式對(duì)，方法有非常多的，還有如果有些權(quán)利您不好行使，那么就交給班主任，家長(zhǎng)，如果班主任家長(zhǎng)多覺(jué)得沒(méi)什么，那也就視同不存在。
因?yàn)�，在一個(gè)班級(jí)里，最后長(zhǎng)大了，有真正能力的不一定不是他。
課堂作文 篇5
今天，楊老師給我們上了一節(jié)有趣的公開(kāi)課。這節(jié)課，我們一共學(xué)了四首帶有“月”字的古詩(shī)。
一進(jìn)入教室，同學(xué)們的目光就被投影上的畫(huà)面吸引住了：一輪彎彎的月亮高掛在深藍(lán)的夜空中，一個(gè)人孤獨(dú)地站在一條小船上凝望著明月，近處有水，遠(yuǎn)處有樹(shù)。上課了，楊老師笑盈盈地說(shuō)道：同學(xué)們，月亮以其清幽的月光和皎潔的月色贏了無(wú)數(shù)人的喜愛(ài)，有許多詩(shī)人在他們的詩(shī)作中提到了月亮。在你的古詩(shī)積累中，知道哪些帶有月字的詩(shī)句嗎？同學(xué)們一聽(tīng)，來(lái)勁了，有的同學(xué)背“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉稻盤(pán)”，有的同學(xué)背“床前明月光，疑是地上霜”，還有的同學(xué)背“明月兒時(shí)有，把灑問(wèn)青天”。接著老師宣布了本節(jié)課的`學(xué)習(xí)任務(wù)――學(xué)會(huì)四首帶有月字的古詩(shī)，又教給了我們學(xué)古詩(shī)的方法，然后發(fā)了一張導(dǎo)學(xué)題讓我們自學(xué)。我有一道題不會(huì)做，但經(jīng)過(guò)小組討論后，我便輕松地做好了。
導(dǎo)學(xué)題做完了，老師讓我們朗讀這幾首詩(shī)，開(kāi)始同學(xué)們都不敢站起來(lái)讀，怕讀不好讓人笑話，給班級(jí)丟臉。只聽(tīng)楊老師說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣，誰(shuí)有自信誰(shuí)就站起來(lái)讀，老師最欣賞有自信心的孩子�！蔽覀円宦�(tīng)，不再怕了，爭(zhēng)先恐后地站了起來(lái)，到最后，竟然全班學(xué)生都站起來(lái)有感情地讀了起來(lái)。我們的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了!
“下面，各小組可以用你喜歡的方式或吟或畫(huà)或演選擇一首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)。楊老師親切的話語(yǔ)又響起，我們馬上湊在一起商量起來(lái)。我們藍(lán)寶石小組選擇的是畫(huà)，以趙淼為組長(zhǎng)的紫貝殼小組選擇的是演。他們四個(gè)人把趙淼圍住，一開(kāi)始齊吟，吟到”白銀盤(pán)里一青螺“時(shí)，其他人蹲了下來(lái)，只有趙淼一個(gè)人站著，老師問(wèn)這表示什么，趙淼清脆地回答：“我是山，他們是洞庭湖，我高，他們低呀！”聽(tīng)了她的解釋，我們不禁為她們新穎的創(chuàng)意鼓起掌來(lái)。
最后，老師讓我們也試著創(chuàng)作一首詩(shī)。我班的崔鳳英盧涵和顧一凡都寫(xiě)出來(lái)了。顧一凡寫(xiě)的我最喜歡。他寫(xiě)道：獨(dú)在學(xué)校為學(xué)生，每逢佳節(jié)更想娘。遙知親人在賞月，吃著月餅少一人。老師還夸獎(jiǎng)他是我班的第一位小詩(shī)人
這節(jié)課真有趣，我們真喜歡上這樣的課呀！
課堂作文 篇6
“呤、呤、呤……”
同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)了教室，最后一個(gè)走進(jìn)教室的是老師，老師順手將門(mén)關(guān)住，便嚴(yán)肅的站在了講臺(tái)上，用居高臨下的眼神望著我們，有種咄咄逼人的感覺(jué)，同學(xué)們也沒(méi)太注意老師，因此都在談?wù)撝约旱脑掝}，突然從雜亂的聊天的聲音中冒出一個(gè)十分熟悉的聲音：“同學(xué)們，今天這節(jié)心理健康課的主題是‘學(xué)會(huì)合作’，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到26頁(yè)！”聽(tīng)到了飼養(yǎng)員〔老師〕的號(hào)召，牛馬市場(chǎng)在瞬間變得鴉雀無(wú)聲�！啊崩蠋熇^續(xù)講解著，但畢竟好景不長(zhǎng)，漸漸得教室里又爆發(fā)了‘�？揆R叫’的恐怖叫喊聲，弄得老師、我和幾個(gè)平時(shí)紀(jì)律比較好的同學(xué)皺著眉頭并捂著耳朵。
就在這“危急時(shí)刻”老師終于發(fā)話了，“吵夠了沒(méi)有？要不要在給你們五分鐘，大不了將這節(jié)課給你們。好，現(xiàn)在牛馬市場(chǎng)開(kāi)張了！”
畢竟姜還是老的辣，老師一語(yǔ)驚人。頓時(shí)，全班都震住了，呆呆地，好像部下正在等待命令一般。哇！噻！老師真是太偉大了！
就在我感到老師偉大、厲害時(shí)，一件異想不到的事突然發(fā)生了……這使我很尷尬！
這件事還得從一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)問(wèn)題說(shuō)起，老師看我們還挺自覺(jué)，便不再斤斤計(jì)較，同往常一樣和藹地給我們講解，就在此時(shí)坐在我后面的那個(gè)同學(xué)，竟然問(wèn)我Son這個(gè)英語(yǔ)單詞的意思，并讓我同桌傳話，我同桌湊過(guò)來(lái)小聲對(duì)我說(shuō)：“成曦問(wèn)你Son這個(gè)英語(yǔ)單詞是什么意思。”我警覺(jué)兼輕聲地回答：“等一會(huì)兒�！币�?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有好幾雙眼睛在緊緊地瞪著我，我當(dāng)時(shí)一身冷汗，羞得我想將頭埋到土里去。我小心地望了望老師，發(fā)現(xiàn)老師裝做沒(méi)看見(jiàn)，我頓時(shí)覺(jué)得老師是那么關(guān)心我，沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)我而照顧我的自尊心。而此時(shí)，我同桌急了，硬要替成曦要到答案，于是便大聲問(wèn)我：“成曦問(wèn)你Son這個(gè)英語(yǔ)單詞是什么意思！”我聽(tīng)到有人對(duì)我大喊大叫當(dāng)然控制不住自己的情緒，終于我抑制不住我的怒氣�！案陕铮皇钦f(shuō)等一會(huì)兒嘛，吵啥吵，現(xiàn)在是‘課堂進(jìn)行時(shí)’哎！”
老師見(jiàn)了我們的爭(zhēng)吵，便說(shuō)道：“從上課到現(xiàn)在沒(méi)有和老師和作的舉起手來(lái)！”只見(jiàn)幾乎每個(gè)少先隊(duì)員的小腦袋上的忽隱忽現(xiàn)出一只小手，我一邊講手舉起來(lái)一邊對(duì)我的同桌埋怨道：“你可把我害慘了！”
經(jīng)過(guò)舉手驗(yàn)證之后，老師和藹地對(duì)我們解釋道：“同學(xué)們，我不是想讓你們?cè)谄渌瑢W(xué)面前出丑，但如果我不這樣做的話，你們將會(huì)變本加厲，那你們將會(huì)更‘猖狂’，那時(shí)就一發(fā)不可收拾。我們能夠合作的時(shí)間只剩下一年了，在這小學(xué)期間我們之間美好的事情，希望你們能夠記住它，我不奢求你們長(zhǎng)大來(lái)報(bào)答我，我只希望你們開(kāi)心地渡過(guò)這美好的一生！”
“啪啪……、啪啪……、……”
這節(jié)課剩下的時(shí)光就沉溺在著親切、溫柔的鼓掌聲中……
課堂作文 篇7
新學(xué)期，新氣象，我也開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，學(xué)校實(shí)施三四四五教學(xué)模式，讓我們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探究。
在新的課堂學(xué)習(xí)上，我們也培養(yǎng)了自我的團(tuán)隊(duì)精神，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。例如：如果我有不懂的，不明白的，我小組的組長(zhǎng)就會(huì)竭盡全力幫我解決問(wèn)題，直到我懂了為止。記得有一次，我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)，我們組的組長(zhǎng)就過(guò)來(lái)問(wèn)我，盡力替我解圍，她耐心的講解，給我的心靈以慰藉，讓我感覺(jué)到人與人之間的和諧，社會(huì)的溫暖。就這么一件小小的事情，就讓我有所收獲，我相信：在以后的合作學(xué)習(xí)中，我會(huì)收獲更多的溫暖。
當(dāng)然，我在課堂上也收獲了一種團(tuán)隊(duì)精神——那就是團(tuán)結(jié)。在課堂上，老師提問(wèn)問(wèn)題后，我們小組在一起討論，集思廣益，使問(wèn)題回答的更全面，更具體。在20xx年的《開(kāi)學(xué)第一課》上，我最大的收獲就是：團(tuán)結(jié)就是力量。我一直把這句話銘記在心，因?yàn)槲抑�，團(tuán)結(jié)就是一股強(qiáng)大的力量，會(huì)讓我終身受益。我相信：在今后的生活中，我會(huì)謹(jǐn)記這句話，與他人團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。
新的學(xué)習(xí)方式，教會(huì)了我一些我不曾重視的道理，在今后的生活中我會(huì)謹(jǐn)記，讓它時(shí)刻教導(dǎo)我，成為我的終生座右銘！
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