有關(guān)寫課堂的作文7篇
在平平淡淡的日常中,大家都嘗試過寫作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編幫大家整理的寫課堂的作文7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
寫課堂的作文 篇1
教室里格外躁動,千百道怨恨的小眼神扎在數(shù)學(xué)老師身上。一波一波的嘆氣聲在教室里回旋——又要考試!我表示坦然面對,卻還是把頭深深、深深埋在了臂彎。
又一堂數(shù)學(xué)課在昏昏欲睡的下午過去了,鈴聲突兀響起:下課了。我茫然而無助地望向窗外,隱隱約約有同學(xué)的笑罵。上了初中,就像在湍急的河流里游泳,我奮力劃動雙臂。卻仿佛沒有前進一絲半點,反而被那冰冷刺骨的河水沖得心灰意冷。我徘徊在第九,第十名的中上游,望著上游泛著粼粼波光的清水,向往之心還是油然而生了。我狠了狠心,一咬牙,決定發(fā)奮圖強:能考到第五名就不錯了吧?雖說要發(fā)奮,可哪有那么容易?
走回家時,依然滿懷心事,低著頭,走著路。路旁,一抹青翠忽然映入眼簾,我蹲下身來,細細端詳著這從水泥地的縫隙中長出來的嫩芽。兩片嫩葉還附著細密的絨毛,那弱不禁風(fēng)的模樣,任誰瞧了都會心生愛憐,可是……可是它卻在水泥地里生根發(fā)芽,鉆出了地面。至此,我再沒有理由騙我自己。我對我內(nèi)心的成功說:“你一定會到來!即使只有第五名,你依然是我心中的成功!”
教室里,格外靜謐?晌业男厍焕铮幸活w火熱的心在“撲通”、“撲通”,跳躍著,成功就像那株小草,在我心底生根發(fā)芽。
落筆了!我的手心已全都是汗。
……
從教室里出來,長吁了一口氣,內(nèi)心卻依舊忐忑。我不停對那株小草說:“我相信你一定來臨!”微風(fēng)輕拂,小草輕顫,似乎也對著自己做出了信誓旦旦的保證。
成績出來了,打開APP。甚至有點兒不敢看了。身邊傳來老爸略帶激動的嗓音:“墨涵,第五名呀!”真的!我慌忙搶過手機,一遍又一遍看著小小的字體:第五名。第五名!第五名……我就知道,一定,一定!仿佛“春風(fēng)拂過瀘沽湖,秋雨浸潤九寨溝!”
小草還在輕顫,成功已經(jīng)來臨。
寫課堂的作文 篇2
今天,我上了兩節(jié)智慧課堂公開課,什么叫智慧課堂呢?就是人手一臺學(xué)習(xí)機,老師操控的主機上課,通過這兩節(jié)智慧課堂,我發(fā)現(xiàn)了智慧課堂的優(yōu)點:基于數(shù)據(jù),開放活躍和統(tǒng)一管理。
基于數(shù)據(jù),是我通過這件事觀察來的,我們來看看有多少人答對呢?老師說。我想著:這怎么知道,有的人會撒謊,自己做錯了卻說自己做對了。但下一幕,徹底讓我不這么想了,我的學(xué)習(xí)機屏幕上展現(xiàn)出來了所有人每道題的正確率,及錯的人哪里錯了。好厲害,我在心里想著,這個智慧課堂竟然有統(tǒng)計并計算數(shù)據(jù)的功能,而且都是基于真實的數(shù)據(jù)。這是他第一個優(yōu)點,基于數(shù)據(jù)。
大家來做一下這道題。老師在主機上迅速地布好了題目,我一會兒就把它做完了,發(fā)現(xiàn)還有好多人沒有把它做完,我閑來無事,檢查著題目咦,這個進入評論的鍵是什么?我很疑惑,點了進去,沒想到,還可以看別人做題目的情況,而且可以點贊,我找到了我的作業(yè),點了一個贊,但是,這并不能滿足我的虛榮心,我便對旁邊的余有鑫說:點贊!不一會兒,我就有了六個贊,這大大的滿足了我的虛榮心,他們也發(fā)現(xiàn)了,紛紛討論起來,原本應(yīng)該死氣沉沉的做題目的課堂,因為這個智慧課堂,開放,活躍了起來,這是智慧課堂第二個優(yōu)點,開放活躍。
智慧課堂的第三個優(yōu)點是,統(tǒng)一管理。我身邊的余有鑫說:過來看這張圖,哈。我也跟著玩,沒想到,學(xué)習(xí)機上突然出現(xiàn),鎖屏,請認真聽講的字幕,我想,這個真好,可以讓人上課不說話,這就是他的第三個優(yōu)點,統(tǒng)一管理。
智慧課堂,未來可期!
寫課堂的作文 篇3
記得二年級的開學(xué)第一天,我們班換了新的英語老師, 新的英語老師姓辛,剛開始上她的課時所有的同學(xué)都很膽小,都不敢舉手回答問題,沒有一個人舉手,過了大約5分鐘,才有一個同學(xué)舉手,也許是這個同學(xué)為大家打響了第一炮的緣故吧,大家都紛紛舉起了自己的小手,個個爭搶著回答問題.
在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,膽小的我也舉起了自己的小手,這時辛老師請我站起來回答問題,我答對了,辛老師還獎給我一個貼畫,我可高興了,這時無情的鈴聲響起了,我們的第一堂英語課結(jié)束了。啊,難忘的一堂英語課!
現(xiàn)在我的貼畫已經(jīng)有12個了.看我多厲害啊!我現(xiàn)在可喜歡上辛老師的英語課了,我一定要把英語學(xué)好.
我與課堂內(nèi)外的故事
空氣,那本不應(yīng)該夾雜沉淀凌然旋律的氣體;
校門,那本不應(yīng)該隱藏角落冷調(diào)失色的固體;
汗水,那本不應(yīng)該揮灑在這片場地上的液體,都成為不應(yīng)該的應(yīng)該事實
我想過很多應(yīng)該,我應(yīng)該有曾經(jīng)花兒般微笑的朋友,應(yīng)該會灑脫的站在大塊大塊的草皮上跑,應(yīng)該能躺在床上唱“睡在上鋪的兄弟”應(yīng)該......或許不應(yīng)該。
“立正”又是教官的口令,那不太標準的普通話,一臉死寂的木訥和似懂非懂的黑色幽默。
抬頭看了看天,那枯燥的行隊整練中,我唯一能找點新鮮的方式。原來,我看到的東西很少。四周矮矮的圍墻卻使那矗立的城市煙囪間完全沉默;它們的選擇是否意味什么,象征性還是比喻義?不過幸好,這里有云,輕盈的云朵,隨風(fēng)起,隨風(fēng)飄,隨風(fēng)散。
設(shè)想的太多,因為思緒無法在緊湊的整練中保留多少。就像一個青蘋果很快被吃掉一樣,如果我是當時的帕里斯,在接過金蘋果是,會不會猶豫選擇,或者,我根本沒選擇的機會,眼前的訓(xùn)練,只能繃緊一根弦。
“坐!”終于休息了,焦烈的太陽,礦泉水順著喉嚨流到全身最缺水的細胞,同樣的枯燥,倏地,隨風(fēng)蕩起一陣陣笑聲,爽朗而明媚,打破了死一樣的沉寂!白釉唬很娪(xùn)苦,苦乎?不苦;不苦乎?苦也!何為?有道是列隊齊走,誰人不會?依言行事,誰人不曉?頭上有冠,手上有水,拒烈日與三千里外,何言苦也?
然眼冒金星,汗流浹背,教官之言如巨雷灌耳;炙熱,沙地,腿腳松軟,兒等之軀如風(fēng)中敗柳;后歸家,已七點,肚中空洞,腳發(fā)松,茶飯床鋪,此生誰求?故嘗言彼之軍訓(xùn)苦,而不知軍訓(xùn)之所以苦。不知不覺聯(lián)想到了古文。呵呵!
很快就起身了,把手上的空瓶子扔到垃圾箱里。原來,有很多東西是可以拋開的。
跑回隊列,整了整帽子,呼口氣,對自己說:最后一天開始了。抬頭望天,天空天藍。這就是我與課堂外的故事------軍訓(xùn)!
寫課堂的作文 篇4
前幾天,在我們班里發(fā)生了一件有意義的事。
在上語文課不到半節(jié)課的時候,“嘩”的一聲,我轉(zhuǎn)過頭一看,原來有個同學(xué)可能身體不舒服,嘔吐了,坐在座位上哭;而其他同學(xué)有的哈哈大笑,有的捂住鼻子——怕臭!
這時,老師嚴肅地說:“同學(xué)生病嘔吐有什么好笑的,你們不幫助他,反而哈哈大笑。同學(xué)有困難時,一定要相互幫助,不能譏笑同學(xué)!甭犃诉@番話,同學(xué)們就馬上站起來,有的把地拖干凈,有的桌子擦干凈,有的同學(xué)扶著他去洗干凈。然后我們繼續(xù)上課。
反過來一想,老師批評我們的話很有道理。同學(xué)之間要互相幫助,當同學(xué)有困難時,我們就要伸出援助之手。假如這件事情發(fā)生在我身上,我相信同學(xué)們也會這樣幫助我。
生活處處是課堂
生活中的每一個地方,都是我們的課堂;其中每一種東西、發(fā)生的每一件事情,都是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們從生活這個大課堂里可以學(xué)到很多很多的知識與做人的道理。讓我們一起走進這個大課堂,體會它無窮的魅力吧!
那年我八歲,看到周圍的人騎自行車的那股高興勁兒,就特別想學(xué)騎自行車。于是我就纏著爸爸帶我去東方紅廣場的空地上學(xué)騎車。我坐上自行車之后,爸爸就說:“眼睛要看前方,不要看腳,要用力蹬!拔易屑毜芈犞,過了一會兒,我覺得差不多了,就說:“爸爸,我開始練習(xí)了。”爸爸提醒我:“那你小心點!蔽覄倻蕚潋T,支撐著地的兩只腳一離地就立刻向一邊倒下去,于是我只好用一只腳撐著地。好不容易才騎了起來。但是那輛自行車卻并不聽我的話,一會兒東倒,一會兒西歪,我就不停地蹬自行車,好不容易掌握好平衡,我剛準備向爸爸炫耀,“啪”的一聲,我從車上摔了下來,摔得十分疼。我都已經(jīng)不想學(xué)了,爸爸看我這樣就鼓勵我說:“不要怕,失敗乃成功之母!“我心想:《旬子》上有:“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤!痹诎职值墓膭钕,我不服輸?shù)膭蓬^上來了,心里暗暗發(fā)誓:我一定要學(xué)會騎自行車。
我又坐上了自行車。我第二次開始騎的時候發(fā)現(xiàn)車子不東倒西歪了,回頭一看,原來是爸爸在后面扶著我。這下我放心了,越騎越快,爸爸跟不上了,也順勢放開了我,不過我的車依然騎得像爸爸在后面扶著那樣穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)。過了一會兒,不知道怎么回事,一車又搖晃起來,一不注意車又倒了。爸爸安慰我說:“不管做什么事都要多練,熟能生巧,你多練練也就熟練了!蔽倚南胍彩,“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。”
在數(shù)次學(xué)騎車后,我吸取了前面的教訓(xùn):眼睛向前看,不要看腳,用力蹬。經(jīng)過多次練習(xí),我已經(jīng)駕輕就熟了,穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)仳T了起來。
讓我們在生活的大課堂上能學(xué)到不少知識與道理。在這個課堂里我學(xué)會了:堅持就是勝利,只要持續(xù)地努力,不懈地奮斗,就沒有征服不了的東西。
寫課堂的作文 篇5
陽光明媚的下午,我們?nèi)嗤瑢W(xué)來到文化廣場上了一堂特殊的課一一參觀戈公振故居。
同學(xué)們個個激動極了,腳下生風(fēng),連走帶跑地來到了書香之家一一戈公振故居。
一進門,同學(xué)們有的七嘴八舌地議論著,有的聽解說員動情的解說,有的專心致志地觀看著戈公振的資料,還不時做著筆記,有的還眉飛色舞地觀看了戈公證的照片,一張張照片像有魔力似的,緊緊地吸引著我們的眼球。
戈公振先生1890年出生,1935年去世,享年45歲。他的一生為祖國的新聞事業(yè)做出了巨大的貢獻。第一本書一一《新聞學(xué)撮要》。1933年3月,他去莫斯科訪問,梅蘭芳當場為他演出,徐悲鴻當場味為他作畫,就連鄒韜奮也為他寫下《從東北到庶聯(lián)》聽到這兒,我不由得驚嘆不已。
可愉悅的時光總是像飛箭一樣,轉(zhuǎn)眼間,一次令人流連忘返的參觀結(jié)束了,同學(xué)們意猶未盡地回到了學(xué)校。
寫課堂的作文 篇6
在我學(xué)習(xí)美術(shù)的時光里,有一堂特殊的課使我久久無法忘卻,我也突然發(fā)現(xiàn),生活處處有課堂。
有一條江氤氳著的水汽充滿了那碧綠碧綠的回憶。
那日清晨,我背著畫板興沖沖地跑進色彩斑斕的教室,他們此刻已經(jīng)端坐在椅子上,似乎是等待征戰(zhàn)的士兵,我坐在椅子上很是疑惑,但又不想打破這份寧靜。不一會兒,馬老師堆著笑容走了進來,緊接著把我們裝進了幾輛面包車,我的疑惑更盛了。一路上,碧綠的田埂,金黃的油菜,墨綠的群山,那是怎樣的.美景啊。
車子在一片朝氣的樹林里停下,馬老師笑著說:“今天這節(jié)課在這里上,重點是——抓緊時間玩!蔽乙幌旅闪耍骸斑@也是課堂?”
沒等我想清楚,一雙手就扯著我的衣襟往江邊跑去,一陣淡淡的江風(fēng)襲來,久違的清新把最初的疑惑一并給吹散了。我、小豪、小譚、小旺四個人在江邊狂奔,我們就像覓到了黃金,又似獵人尋到了獵物,不知疲倦的在這自然中追逐。我們的手里不是揮灑著細沙,這江岸成了我們夢寐里鐵馬金戈的戰(zhàn)場,細沙在空中漂泊,交織成一條紐帶,捆綁著四個人的友情。
累了,我們坐在一塊寬大的礁石上,交談著如何讓打“游戲王”,攀比著“誰的牌組好”,進行著“小魚吃蝦米”的紙牌游戲。我順手撿來一塊方正、圓滑的石頭。石面上并沒有太多的溝壑,我把石子攢在手心里,只留出一眼縫隙,偷偷用眼睛瞟一眼,發(fā)現(xiàn)竟有閃閃光亮。我把這塊石子的事和他們說了一下,他們七嘴八舌的議論起這顆石子的來歷,最后也沒說出個所以然來,就把它扔進了江里。
我們又欣賞起了這山水風(fēng)光,縹碧的水草在水中撼動,裝點了水中的空寂,他們就像婀娜的舞女。江水之上,有一塊渾然天成的巨石,像魁梧的漢子守護著一方水土一方人。
恍惚如隔世,快到了放學(xué)的時候,馬老師笑吟吟地說:“其實,我讓你們來上這堂課是為了讓你們更好的相處,并從這大好河山中獲取繪畫靈感!
我頓時“撥開云霧見天日”:這也是課堂!
生活處處有課堂!
寫課堂的作文 篇7
“第一題,選A,嗯,第二題,選D,第三題呢,選C……”
語文課上,很有“先生”風(fēng)度的老師似乎被自己的課堂陶醉了,自顧自地滔滔不絕地校對著練習(xí),而同學(xué)們卻無不低頭,閉眼,冥想,默嘆。
我熟練地向同桌使了個眼色,他會意地看了看手表,然后推了推坐在前面的幾位睡友。經(jīng)過長期訓(xùn)練的他們從堆積如山的書本里慢慢地抬起頭來,不用正面看就知道他們此時一定是睡眼惺忪,頭發(fā)蓬亂,臉上還印著幾處耀眼的條狀紅斑。我們都知道快要下課了。
忽然,一個神秘的小黑影打破了教室的寧靜。
“那是什么?”剛剛還無精打采的睡友們頓時精神抖擻。
“是一只黃蜂!”
我們所有人驚奇的眼神隨著這只可怕的黃蜂飛動,它飛向右邊,我們就像多米諾骨牌似的倒向左邊。幾個膽大的男同學(xué)想拿書本去扔它,卻被一群膽小的女同學(xué)揪了回來。還好,那家伙左飛右躥好像累了,瀟灑地畫了個圓圈后停在了日光燈上。“呼——”所有人如釋重負地松了口氣。
不一會兒,我忽然聽到耳邊漾出一個聲音:“別動!曾小賢!它在你身上!”(一行彈幕飄過:難道作者的真名叫做曾小賢?)
我的心弦緊繃,如同上緊了的發(fā)條。我已經(jīng)感覺到一顆一顆汗珠從我的額頭滑下,至空中自由損落,最終摔在地上,支離破碎。似乎很久,有人說:“它飛起來了!蔽覒以谏ぷ友凵系男牟沤K于放下。
“咦?它哪兒去了?”我們左顧右盼,發(fā)現(xiàn)它在老師的講臺上“降落”,老師剛想說——“來,這道題!,卻只見那只黃蜂飛向了老師,竟站在老師的臉上不動了。我們原以為老師會用臉上的皺紋把它給擠死,卻不然。老師也有些不知所措,他感覺到有很多雙眼睛在看著他,就盡力地顯得更鎮(zhèn)靜些。我們?nèi)w不禁哈哈大笑起來。
那小家伙似乎被我們嚇壞了,誠惶誠恐地在空中亂晃,忽然“啪”的一聲——它不見了!
這時下課鈴也響了,老師搖搖頭便走了。教室頓時變得混亂起來,仿佛有千軍萬馬在奔騰!
“咦?在那里,在那里!”突然有人指著教室的角落里嚷道。只見那只小黃蜂痛苦地掙扎著,翅膀掙得老大,卻始終飛不起來。
我們望望頭頂上的大風(fēng)扇,又望望那只可憐的小黃蜂——原來“血案”是這樣發(fā)生的。
我們沉默了。一股綿綿的憂慮,像漫漫大霧籠罩著我們。
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