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      理想課堂作文

      時間:2021-11-02 12:27:48 課堂 我要投稿

      關(guān)于理想課堂作文九篇

        在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊,以下是小編為大家收集的理想課堂作文9篇,歡迎大家分享。

      關(guān)于理想課堂作文九篇

      理想課堂作文 篇1

        早晨醒來,我穿上衣服。睡意還未散去,我拎起放在床頭的看上去普普通通的帽子,心想,今天就在床上聽課吧。于是我將帽子戴在了頭上。

        一陣微妙的電音通過帽子傳入我的腦海,隨后,一段音樂開始在耳膜回蕩。我的大腦也已經(jīng)完全清醒了。

        再次閉上眼,眼前已不是漆黑的畫面,變得發(fā)白,由模糊變?yōu)榍逦,由暗轉(zhuǎn)變?yōu)榱,由遠轉(zhuǎn)變?yōu)榻。一個人影,在模糊中愈見清晰。他,就是我們的老師。老師觀察著手中的熒屏,等到學(xué)生們?nèi)吭诰,他站起身,用渾厚的嗓音說:“早上好,同學(xué)們。我們開始上課!”

        視線中只剩下老師,其他的東西如魔術(shù)般漸漸隱去。老師開始講課,那一句句話似乎都是從心底發(fā)出,每一個字都是余音繞梁,引人入勝。老師繪聲繪色地講著,用他那炯炯有神的眼睛注視著我們。那一個個知識點,自然地映入腦海中。

        “下面,我們看這道題!彼氖衷诳罩休p輕一劃,一道題目被放映在那。我讀完題目后,細細地推敲了一會兒,未寫一個字,但頻幕上已顯示我完成答題。原來,我的想法,都如老師的聲音一般,可以互傳。老師呢,查閱了我的解題思路后,一個大大的“勾”劃過我的腦際。我正沾沾自喜之時,老師大喊一聲:“××,不準(zhǔn)開小差!”原來那個調(diào)皮的孩子,沒有在解題,想了會別的東西,因而讓老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了。之后,老師講了篇散文,是寫草原的。他一轉(zhuǎn)身,身后就出現(xiàn)了一片草原。老師一邊慷慨激昂地朗讀課文,一邊在草原上漫步。很快,我們似乎聞到了陣陣草香,又聽到了牛羊的叫聲。

        突然,我看到一張紙隨著風(fēng)飄過來,愈來愈近,最后擋住了我的視野。我凝神一看,是一張試卷。周圍漸漸安靜,我就“寫”了起來。當(dāng)然,我不是用筆,是用腦子寫。試卷正按照我的進度飛快地完善。終于,當(dāng)這張試卷被我的字跡填滿時,試卷又被老師收去。大約過了一分鐘,一個聲音傳來:“恭喜你達到優(yōu)秀,你上午的課全部結(jié)束!”我欣喜一陣,眼中漸漸變黑。

        “!!贝潭拟徛晜鱽恚盐覐乃瘔糁袉拘。我睜開睡眼,原來剛剛是一場夢。

        我細細地回味夢中之境,不禁想,這不就是我心中理想的課堂嗎?

      理想課堂作文 篇2

        翔宇的理想課堂,追求“三個效”,即注重課堂的效率、效果和效益。為此,翔宇走出了“五部曲”。

        首先是“回歸”。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人;把班級還給學(xué)生,讓教室充盈民主的氣息;把創(chuàng)造還給師生,讓課堂充滿智慧的挑戰(zhàn);把發(fā)展還給師生,讓課堂成為成長的家園。讓課堂還歸“本真”,讓課堂成為“課堂”。

        第二是“甄別”。機械重復(fù)的課堂缺少靈氣,墨守成規(guī)的課堂缺乏思想,人云亦云的課堂缺乏個性,浮光掠影的課堂沒有實效,而理想的課堂應(yīng)該是有導(dǎo)游參與的自助游,目標(biāo)明確,過程精彩,隨時有意外的發(fā)現(xiàn)和驚喜。

        第三是“規(guī)劃”。新課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,包括器物層面的變革;流程、方法層面的設(shè)定;理念、理論層面的更新。實現(xiàn)理想課堂后,教師的行為路徑應(yīng)是:從“執(zhí)行”走向“領(lǐng)導(dǎo)”,從“領(lǐng)導(dǎo)”走向“開發(fā)”。

        第四是“考量”。理想課堂關(guān)注“四個度”:目標(biāo)精準(zhǔn)度、精力流失度、時間利用度、效用達成度。

        第五是持續(xù)不斷地去“定義”。理想課堂與人一起不斷生長與發(fā)展的過程,就是“定義”不斷豐富發(fā)展的過程。

        在翔宇人心中,理想課堂是預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一,內(nèi)容和方法的統(tǒng)一,主導(dǎo)和主體的統(tǒng)一,“開”與“達”的統(tǒng)一,“嚴(yán)”與“愛”的統(tǒng)一,“導(dǎo)”與“牽”的統(tǒng)一。

        理想課堂應(yīng)該是點燃學(xué)生智慧的火把,要教得有效,學(xué)得愉快,考得滿意,獲得幸福。一定要認識到課堂學(xué)習(xí)不僅是獲取知識,增進能力,同時也是情感、精神發(fā)生、孕育的過程,學(xué)習(xí)著知識也就是學(xué)習(xí)著人生,創(chuàng)造著知識也就是創(chuàng)造著自己。它的高效益應(yīng)該建筑在先進的教育理念支持上,建筑在科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)上,建筑在有效的課堂組織形式上,而不是僅僅依賴教師個體素質(zhì)的高低。

      理想課堂作文 篇3

        課堂誰都見過,可大多數(shù)人是不滿意的。每個人都有理想的課堂,而且這些課堂可謂是千奇百怪。

        話說20xx年的中國,科技飛速發(fā)展,超過了獨占桂冠很久的美國,成為世界第一強國。科技遍布中國每一個角落,當(dāng)然,教學(xué)也不例外。

        因為中國領(lǐng)導(dǎo)人對教學(xué)方面的高度重視,使教學(xué)科技進步快的出乎人意料,尤其是在課堂教學(xué)方面,和現(xiàn)在比簡直是天壤之別。

        同學(xué)們上課拿著最新版Iphone6s平板電腦,老師上課手里拿著最新教書版Iphone8s平板電腦!老師把學(xué)習(xí)內(nèi)容寫在黑板上,然后學(xué)生根據(jù)老師的學(xué)習(xí)提示找出要學(xué)的內(nèi)容,找出者得一分,滿十分可換取一份小禮品!

        老師上課總是面帶微笑,課堂上,老師直接把課堂檢測發(fā)到各個同學(xué)的電腦上,同學(xué)們直接在電腦上做題,做完了按“提交”鍵,作業(yè)就會自動提交給老師并打分,全對者可獲得精神小獎勵——一個“贊”,滿十個“贊”會被老師在課堂上重點表揚!

        老師講課時,通過Iphone8s平板電腦把學(xué)習(xí)重點發(fā)給學(xué)生,并講一些關(guān)于這些知識的小故事,以吸引學(xué)生的興趣,增加課堂學(xué)習(xí)氛圍。如果學(xué)生上課開小差和打瞌睡,Iphone6s平板電腦會通過特殊的感知接觸器知道你狀況,并以振動提示,如果提示超過三次,電腦將自動報告老師,由老師處理。如果老師過于生氣來體罰或重罰學(xué)生,Iphone8s平板電腦將把此情況上報給校長,由校長來批評老師。

        這樣的課堂才完美,同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情高漲,老師的教學(xué)情緒良好。

        這就是我的理想課堂,是我心中最好的課堂。雖然現(xiàn)在中國科技比不上美國,但我相信有一天中國是最強大國。我們中國的科技一定能超越美國。加油!

      理想課堂作文 篇4

        作為學(xué)生,課堂總是最重要的部分之一,如今的課堂總是老師在講,學(xué)生只聽聽,聽過便罷。在我理想中的課堂中,上課應(yīng)該是這樣的:

        現(xiàn)在我們總是一人一張桌子,規(guī)規(guī)矩矩的坐在課堂上,聽著老師講課,而在我的理想之中,課堂應(yīng)該是氣氛活躍的,同學(xué)們也不是一人一桌,而是圍成一圈,由老師在中間講,同學(xué)們在一旁聽著記著。遇到不懂的可以提出來,也可以和一旁的同學(xué)交流。這樣,同學(xué)們不僅能在課堂上打起精神,這樣的課堂也更親切,更有活力。

        在現(xiàn)在的課堂上,我們雖有小組討論的時間,但大多數(shù)時間是老師在講課,這就不免有些鼓噪乏味。有些同學(xué)甚至在聽課的時候昏昏欲睡,常去與“周公”作伴,游歷大江南北去了。所以,在我理想的課堂上,我們針對每一個問題都可以和同學(xué)討論,然后以組為代表老師和其他同學(xué)去判斷對錯與否。這樣的課堂一定充滿了智慧和思考的結(jié)晶,活躍的氣氛和愉快的氣息。

        如果說現(xiàn)在的課堂已經(jīng)是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識最好的地方。其實,我認為還遠遠不止。我理想中的課堂可以在任何一個地方:公園,田野,科技館……諸如此類。課堂不僅是提供學(xué)習(xí)書本知識的地方,更是一個要學(xué)習(xí)生活的地方。學(xué)習(xí)生活,我們可以去田間與蝴蝶相伴,觀察他們的習(xí)性,那是一個生物的課堂;可以去科技館,在那里我們可以領(lǐng)略到科技的偉大,放飛自己的想象,這是一個科學(xué)的課堂。總之,在我理想的課堂中,我們可以暢游科學(xué)的海洋,領(lǐng)略自然的美景。

        我們現(xiàn)在的課堂,同學(xué)們說想法都需要舉手,難免老師有時會顧及不到。而在我理想的課堂,每一位同學(xué)都會有一臺小型電腦,這臺電腦連接著逃似的電腦,想要發(fā)言的同學(xué)可以將自己的想法寫下并發(fā)給老師。即使老師上課沒有解決你的問題,下課也可以童老師,同學(xué)們一起交流,不會錯過每一個靈妙的點子。

        我理想中的課堂氣氛是活躍的,同學(xué)們是積極的,學(xué)習(xí)是輕松的……為了實現(xiàn)理想中的課堂,我們?nèi)孕璨恍概Γ瑒?chuàng)造出更好的條件,使理想早日照進現(xiàn)實。

      理想課堂作文 篇5

        我理想中的課堂是一個充滿歡聲笑語的課堂。

        上課啦!同學(xué)們用不同的方式和老師們問好。上課時,我們用自己幽默的方式回答老師提的問題,老師也會用一些特別的方式表揚回答問題的同學(xué),老師也不一樣的方式送給同學(xué)們一些溫馨的小禮物。得到禮物的同學(xué)有的很驚奇,也有的很驚喜。

        這就是我理想中的課堂!一個不一樣的課堂。

      理想課堂作文 篇6

        眾所周知,簡單能給我們帶來快樂。所以要想教師教得不辛苦,學(xué)生學(xué)得不痛苦,那就得“簡單”地教“簡單”地學(xué)。讓教師不辛苦學(xué)生不痛苦的教學(xué)就是有效的教學(xué)。簡單的教學(xué)就是這樣一個遵循自然規(guī)律傳授給學(xué)生知識不折騰學(xué)生的過程;它是一個在教學(xué)中不說多余的話,讓教師的每句話都有效算數(shù)的過程;是對所教學(xué)的知識有了深刻的理解從而達到了極致,然后用簡單的言語和方法表述出來的過程。教學(xué)的最高境界是簡約而不簡單,簡約是一種境界,一種韻味,簡約背后是大氣、精要、深刻、智慧、也是超越,這樣的課堂將會帶給學(xué)生如秋天的天空一般明凈澄澈的感受,讓人心曠神怡,浮想聯(lián)翩。

        如何直面課改、去粗取精,構(gòu)建一種“簡約而不簡單”的理想課堂,是我們一線教師的理想。

        一、情境創(chuàng)設(shè)直接、恰到好處

        當(dāng)前的教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一種潮流!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。

        創(chuàng)設(shè)情境是教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個學(xué)生容易接受的情境,讓學(xué)生身臨其境,有直觀的形象可以把握,有濃厚的氣氛可以感受,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知、認知的樂趣,使教學(xué)真正成為生動活潑和自我需求的活動。好的情境的創(chuàng)設(shè),能夠引起學(xué)生心理上的興趣和學(xué)習(xí)的需要,是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的紐帶,是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁。

        教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要簡單有效、順應(yīng)學(xué)生的心理需求。真實有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境不是為了觀賞,也不是在刻意制造什么,更不是在額外添加什么。因為真實有效的課堂應(yīng)該是面對學(xué)生真實的起點,展現(xiàn)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)歷程。教學(xué)猶如平常生活,簡單有效才是真實。直奔主題不一定比多媒體遜色,同樣能夠創(chuàng)設(shè)真實有效的教學(xué)情境。不能為了追求表面上的熱鬧或某種形式,而把簡單問題復(fù)雜化。讓學(xué)生用簡單的方法解決數(shù)學(xué)問題,把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化,在具體、生動、有趣、真實、有效的情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué),在實際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生真正感到所學(xué)的數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的。

        然而在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中,我們過分注重問題情境的創(chuàng)設(shè)本身,而對于情境創(chuàng)設(shè)的目的性不夠明確,所創(chuàng)設(shè)的情境效率不高,價值不大。如有的情境不符合學(xué)生的生活實際,有的情境離所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相去甚遠,有的情境情節(jié)過于復(fù)雜、有趣,導(dǎo)致學(xué)生沉湎于情境之中等。

        其實只要能引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,三言兩語的情境未必不是一個好情境,尤其到了高年級,學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以從已有的生活體驗出發(fā)。

        例如:教學(xué)六年級上冊《認識百分?jǐn)?shù)》之時,我拿出學(xué)生經(jīng)常見到的牛奶盒子,讓學(xué)生看盒子上標(biāo)明的脂肪2.3%,鈣2.5%,蛋白質(zhì)1.5%,這都表示什么意思呢?挑逗性的問題一下子打開了學(xué)生思維的閘門,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來,起到了投石擊水的作用,為教學(xué)百分?jǐn)?shù)的認識打下了堅實基礎(chǔ)。

        又如:“角的度量”一課的導(dǎo)入

        師:同學(xué)們請看屏幕。(出示第1個傾斜度比較小的滑梯)玩過嗎?

        生:(自豪地)玩過!

        師:(微笑著)地球人都玩過。ǔ鍪镜2個傾斜度稍大的滑梯)想玩哪個?

        大多數(shù)同學(xué)說:“第2個!

        老師再出示第3個傾斜度很大的滑梯。

        “第3個!”不用老師問,孩子們脫口而出。稍后好多同學(xué)都笑著改變了主意,“啊,第2個。”

        師:(滿意地笑了)同學(xué)們笑了,笑什么?

        生:第3個太斜了。

        師:這個“斜”字用得很好。

        生:第3個太陡了。

        師:那這3個滑梯不同在哪里呀?

        生:3個滑梯有高有矮。

        師:對,有高有矮。還有什么不同呢?

        學(xué)生們異口同聲:角度!

        師:哎呀,厲害!了不起,同學(xué)們都有一雙數(shù)學(xué)的眼睛。ㄕn件抽象出3個角。)

        第1個滑梯不好玩,第3個滑梯不能玩(隱去兩個角,留下第2個滑梯的角),那么滑梯的角多大才算合適呢?這就需要量角的大小,是不是?

        生:是。

        師:今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)-----(板書:量角的大。

        這一情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活,讓人感到既真實又熟悉還有趣,從司空見慣的場景中發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)問題,真是精彩極了。

        二、教學(xué)環(huán)節(jié)簡單、一目了然

        小學(xué)數(shù)學(xué)教材最大的編排特點,就是“清清楚楚一條線”.簡簡單單地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,簡簡單單地教和學(xué),可說是小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的要求。由此可見教學(xué)環(huán)節(jié)在我們的教學(xué)過程中起著重要的作用!課堂教學(xué)的時間是有限的,學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。因此,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),從整體上把握教材就顯得尤為重要。

        教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳組合,全面協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,實現(xiàn)多種教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂中的'最佳組合。精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的課堂活動環(huán)節(jié)。在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計中,要多問幾個為什么,這些環(huán)節(jié)的安排是否都圍繞一課的教學(xué)目標(biāo)展開,值不值得。盡量避免教學(xué)活動中的形式主義和無效勞動,優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

        在實際教學(xué)中,我們經(jīng)?吹缴险n的老師忙得“滿頭大汗”,一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié),學(xué)生被教者“拋”出的一個接一個的問題搞得暈頭轉(zhuǎn)向,這樣的課堂,教師教得累,學(xué)生學(xué)得也累。學(xué)習(xí)本身是一件簡單的快活的事情。我們沒有必要設(shè)計那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),沒有必要設(shè)置那么多的學(xué)習(xí)障礙(問題)和“陷阱”讓學(xué)生去鉆。只有簡化程序,以學(xué)生為主,給足學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時間,課堂才真正簡約而有效。

        三、教師語言簡潔、字字珠璣

        語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。蘇霍姆林斯基曾指出:“教師高度的語言修養(yǎng),在很大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率! 因此,教師的語言表達方式和質(zhì)量將直接影響到學(xué)生對知識的接受。從某種意義上說,課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語言藝術(shù)。

        教師授課語言應(yīng)清晰簡潔、重點突出、邏輯性強。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言更應(yīng)準(zhǔn)確、精練,“像釘子——聲聲入耳”.教師的語言簡潔而精煉,不僅可以節(jié)省時間,提高課堂效率,而且可以突出重點,避免重復(fù),還可以在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。教學(xué)中教師要努力做到語句不冗長,簡潔概括,要吐字清晰,讀句分明。要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點,使用他們最容易接受和理解的話語。做到說話通俗易懂,深入淺出,言簡意賅。

        教師新穎的課堂導(dǎo)入語,就能輕輕敲開學(xué)生的心靈,引領(lǐng)學(xué)生信心百倍地走進課堂。每一個環(huán)節(jié)巧妙的過渡語,自然流暢,讓學(xué)生沉浸在教師營造的和諧的課堂氛圍中。教師精煉的小結(jié)語,是對文本的概括,也是對課堂中學(xué)生的生成進行概括,往往是課堂中的點睛之筆。教師對學(xué)生評價的語言,對課堂氣氛的渲染起著很大的作用,貼切而懇切的評價語言,能激起學(xué)生參與課堂的熱情,大大地提高課堂的效率。而有時教師過于冗長的課堂導(dǎo)入語,會讓學(xué)生覺得索然無味;過于豐富的過渡語和小結(jié)語,會讓學(xué)生迷失了自我;過于夸張的對學(xué)生的評價語言,會讓學(xué)生覺得言過其實。總之,我們的教師教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)巧妙、簡約。

        四、作業(yè)練習(xí)精煉、以一當(dāng)十

        數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),是進一步理解、鞏固、運用所學(xué)知識形成技能的手段,更是掌握基本數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有效途徑。

        一些教師習(xí)慣在完成新知的教學(xué)后就讓學(xué)生按順序完成課本中的習(xí)題,毫無整理和篩選,這樣做容易導(dǎo)致教學(xué)的低效。不加選擇地讓學(xué)生做課后習(xí)題,難以關(guān)注到不同層次的學(xué)生,并且,教師往往需要精選和補充更好、更全面的練習(xí),才能使學(xué)生深入理解、掌握和運用知識。

        教學(xué)實踐表明:實施素質(zhì)教育的大敵是學(xué)

        生課業(yè)負擔(dān)過重,而課業(yè)負擔(dān)過重的直接因素之一就是“題!狈簽E成災(zāi),造成這種情況的根本原因在于課堂效益低,作業(yè)質(zhì)量差數(shù)量多,缺乏典型性。新課程倡導(dǎo)在形式簡約而內(nèi)容豐富的練習(xí)中鞏固知識,熟練技能,發(fā)展思維。為了讓學(xué)生的大腦始終處于活躍狀態(tài)中,我們的練習(xí)設(shè)計可以適時開放,留足空間,拓展廣度。

        設(shè)計練習(xí)時要考慮練習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量,還要顧及時間的限制。因此,教師不能偷懶,不能完全依賴教材中的練習(xí),要多讀教參、多看教材,領(lǐng)會教材編排的指導(dǎo)思想,盡量把書中出現(xiàn)的、各種資料上見過的、網(wǎng)絡(luò)查閱到的相關(guān)知識和習(xí)題結(jié)合起來,盡量避免重復(fù)練習(xí)。大量的研究證明:重復(fù)練習(xí)并不能使每一位學(xué)生學(xué)精學(xué)透,相反,重復(fù)練習(xí)的次數(shù)越多,識記的效果越差。教師要力求設(shè)計的練習(xí)少而精,綜合性強,要能以一當(dāng)十,以少勝多,確保練習(xí)一步到位。

        如教學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》一課時,學(xué)生在掌握計算方法后可以設(shè)計這樣一道習(xí)題:

        3個老師帶50個學(xué)生租船去春游,有大船和小船可供選擇。

        每條大船可以坐8人,租金20元

        每條小船可以坐5人,租金14元

        請你設(shè)計一種最優(yōu)惠的租船方案并算算應(yīng)付的租金。

        通過設(shè)計方案,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維,通過計算租船只數(shù),達到了本節(jié)課的教學(xué)目的(掌握計算方法,正確迅速筆算),在問題情境中鞏固計算方法,提高計算能力。在計算過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)有余數(shù),決定租船只數(shù)時到底用哪一種方法又涉及到具體問題如何選擇。學(xué)生設(shè)計的租船方案不同,所付的租金不同,從獨立計算到全班匯報,既連帶鞏固了乘法計算方法,又可以讓學(xué)生明白解決問題策略的最優(yōu)化,可謂一題多用。

        總之,有效設(shè)計作業(yè)內(nèi)容,學(xué)生可以在“精練”中增強應(yīng)用意識,提升實踐探究能力,積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。同時,還可以促進教師專業(yè)提高,實現(xiàn)教學(xué)相長。

        莎士比亞說過“簡潔出自智慧”.教學(xué)亦是生活,上課如過日子,簡單有效才是真。有效的課堂可以不新奇,但一定飄散理念的芬芳;可以不花俏,但一定演繹智慧的激情;可以不時尚,但一定洋溢成長的喜悅。有效的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在教師保證學(xué)生參與、尊重學(xué)生差異、關(guān)注學(xué)生生成的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己構(gòu)建學(xué)習(xí)的世界和滿足自己的興趣與學(xué)習(xí)需要,完全投入到處理教材與學(xué)習(xí)任務(wù)的活動中去,真正學(xué)有所得。

      理想課堂作文 篇7

        每個人心中都有一個理想的課堂吧!

        我希望這個課堂是幽默,詼諧的。老師教書是要經(jīng)常用一些逗人發(fā)笑的話,讓學(xué)生們心情感到輕松、愉快、歡樂、使學(xué)生忘記一切煩惱與包袱。把整個課堂講“活”了,讓學(xué)生們盡情的陶醉在知識的海洋里。使學(xué)生度過一節(jié)輕松,愉快而學(xué)到知識的課。

        我希望這個課堂是充滿知識的而有身臨其境的。老師講課時先給同學(xué)們看一些圖片,讓學(xué)生們在教室里也能看到一些風(fēng)景、名勝,然后再上課,必要的時候最好先給同學(xué)們講一些課外的知識,這讓就能在上課的時候也能增長一些課外知識了啊。真可謂是“一舉兩得”啊。

        我希望老師講課時,要說一些通俗易懂的話。不要輕易地去批評或罵學(xué)生,“欲速則不達”要知道學(xué)生也是有自尊心的。(yīng)該慢慢地,耐心地教導(dǎo)。要多一些課外實踐活動,例如:植樹節(jié)去植樹、清明節(jié)去掃墓、兒童節(jié)多一些快樂的活動。讓我們多接觸接觸社會增長一些社會知識,豐富我們的想象力,博覽祖國的大好河山……

        這就是我心目中的理想課堂。

      理想課堂作文 篇8

        如果我是一朵小小的浪花,那么學(xué)習(xí)的課堂便是海洋,而老師是那破浪的風(fēng);如果我是一支小小的花朵,那么學(xué)習(xí)的課堂便是春天,而老師是那滋潤的雨。在心中,我理想中的課堂是大海般開放的,是春天般生動的,讓我難以忘懷。

        我心中的理想課堂是嚴(yán)謹(jǐn)而又開放的。

        “京中有善口技者。會賓客大宴,于廳事之東北角……”老師帶著副細框眼鏡,半瞇著眼,用他獨特的渾厚嗓音誦讀著文言文,聽起來別有韻味,忍不住隨著老師抑揚頓挫的音調(diào)輕晃了幾下腦袋,我就像穿越到了過去的舊學(xué)堂里,成了個求知若渴的小學(xué)童。講臺上,老師口如懸河,慷慨激昂,如此忘我動情之時刻,老師依舊有條不紊,每個教學(xué)步驟都有如下棋對弈一般,計劃的很好,一點點地解析詞句,老師有著足夠的耐心和細心,如同是一個進行微雕創(chuàng)作的藝術(shù)家,他細細的描繪,讓我漸漸領(lǐng)悟,展示出古文世界的奇妙。“火起!”正當(dāng)我廳的全神貫注時。突然老師大叫一聲,猛的一驚,我二丈和尚摸不著頭腦。片刻之后我才醒悟過來:“哦!原來是文中口技者的臺詞啊!”看著老師惡作劇得逞之后的笑容,我也是有些哭笑不得,忍不住笑出聲,課堂氣氛又變得活躍起來。

        我心中的理想課堂是生動而友愛的。

        當(dāng)我們初步掌握了重要知識點之后,便又到了小組合作,自由討論的時候了!氨疚牡闹行脑~是什么?表現(xiàn)手法有哪些?……”問題接二連三的向我們“襲來”,我們卻不換不忙的“應(yīng)戰(zhàn)”,怕什么!有點想法就說出來,這是老師交我們的。相聚團坐在一起,大家七嘴八舌地討論著,你一句,我一句,氣氛很是火熱。像是用一塊塊磚堆起一座城堡,像是用一根針,一點點剝繭抽絲,答案離我們越來越近。最終,驕傲而自信的舉起手,說出屬于自己的答案,不論錯與對,敢說出來,全班的掌聲就會響起。

        風(fēng)推著浪花在大海上翻騰,雨滋潤著花朵在春天綻放,在最好的課堂里,我們有了喜悅,收獲,成長!

      理想課堂作文 篇9

        學(xué)習(xí),是學(xué)生的天職。我們所得的一切,全都來自課堂。大家都希望可以享受學(xué)習(xí),在自己的理想課堂中,暢游學(xué)海。

        我承認,我是貪心的,什么都追求完美。

        我一直期望,能有一個像家一般溫暖的課堂。就像,那天……

        老師也不知怎的,心情特別好,說話就好像歌唱般,委婉動聽。興致高時,發(fā)幾塊小糖。嗨,那個蜜,甜到了心頭。

        “接下來呀,老師將帶領(lǐng)大家進入神奇部落!边汉龋∵@開場白,說得像真的似的,神秘感十足。

        “那,哪位同學(xué)告訴我,這個怎么解釋?”吶,這就帶起了學(xué)生的互動,有時嘛,學(xué)生不給力,不過也無事,找個臺階,自問自答,也能讓學(xué)生松口氣。當(dāng)然,我還是提倡互動的。畢竟,學(xué)生才是課堂的主人!

        哦,對了!我還比較喜歡實驗,親自動手,眼見為實,才更能體會自然中的奧妙哇!說到這點,咱班老師做得一點也不差,與理想中也差不多了呢。

        還記得,他被公認為表情包,眼睛大大的,瞪起來,可嚴(yán)肅了。老師的動作總是那么花哨,惹得笑聲不斷,不知道的,哎那個納悶,上課呢,笑得這么開懷,成何體統(tǒng)?其實呀,學(xué)生就喜歡在笑中學(xué)習(xí),那樣記憶更深刻。

        我還期望著,老師可以多跟我們講講經(jīng)驗。就像英語老師那樣。每到那時,全班都會靜悄悄的,目光匯聚在同一個方向,聽得津津有味,只是盼望著時間再慢點,再慢點,永遠定格才好嘞!說到這兒,我倒想起一句“授人以魚不如授人以漁!笨梢,經(jīng)驗多么重要,是不?

        說來說去,我心中理想的課堂全都源自于生活中點滴。

        是啊,理想并不是夢,他們一直在我身邊,陪伴著,等待我們挖掘的一天。

        那如家般溫暖,也洋溢著笑意,帶有經(jīng)驗的豐富課堂,就在我們身邊,只是等待,我們的發(fā)現(xiàn)與品位。

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