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      高效課堂作文

      時(shí)間:2022-01-17 12:30:18 課堂 我要投稿

      高效課堂作文匯編8篇

        無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編幫大家整理的高效課堂作文8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      高效課堂作文匯編8篇

      高效課堂作文 篇1

        校本教研就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),依據(jù)本校的教育資源進(jìn)行教育教學(xué)研究的活動(dòng)。但如何讓校本教研不流入形式,真正提高校本教研的質(zhì)量,確實(shí)應(yīng)該引起我們的深思。

        2x11年4月6日,我校利用業(yè)務(wù)會(huì)時(shí)間,召開了新學(xué)期的第三次校本教研活動(dòng)。本次活動(dòng)主題為“如何讓小組評(píng)價(jià)機(jī)制更有效”,為讓本次教研活動(dòng)確實(shí)能解決課改中的困惑,在召開教研活動(dòng)的前幾天,教務(wù)處就以教研組為單位對(duì)在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了調(diào)研,然后確立校本教研活動(dòng)的主題,根據(jù)活動(dòng)主題確立本次活動(dòng)的主講人為趙玉合主任,他在小組評(píng)價(jià)機(jī)制方面已探索了一年有余,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),并且效果已顯現(xiàn)出來,他擔(dān)任的八四班學(xué)生的綜合素質(zhì)在全校領(lǐng)先,他的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他教師有很高的借鑒價(jià)值。在教研活動(dòng)之前,就告訴了趙主任,讓他精心準(zhǔn)備,讓經(jīng)驗(yàn)更具有可操作性。趙主任在校本教研會(huì)上,系統(tǒng)地介紹了學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建原則、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)、小組評(píng)價(jià)機(jī)制的確立原則、評(píng)價(jià)機(jī)制在實(shí)施中應(yīng)注意的問題、班主任和任課教師如何協(xié)調(diào)等。他雖然介紹了將近一個(gè)小時(shí),但教師們聽得津津有味,時(shí)而記錄,時(shí)而深思,還有些教師對(duì)疑惑的地方進(jìn)行提問,會(huì)后,又按年級(jí)組為單位進(jìn)行了研討,并借鑒趙玉合主任的經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己在小組評(píng)價(jià)中的不當(dāng)做法進(jìn)行了修正。可以說,本次教研活動(dòng)是有實(shí)效的。

        通過本次教研活動(dòng),我有許多感受。

        一是校本教研要有明確的主題。校本教研的目的是解決教師在教育教學(xué)中遇到的問題及困惑,這些問題來源于課堂,來源于教室,來源于某些教育情景,這些問題既可能是共性問題,也可能是個(gè)性問題,且這些問題也存在有輕重緩急之分,因此,每次校本教研活動(dòng)必須要有明確的活動(dòng)主題,這樣在校本教研時(shí)老師們就可以圍繞主題進(jìn)行研究和交流,從而商討出解決問題的策略,用以指導(dǎo)以后的教育教學(xué)實(shí)踐。

        二校本教研應(yīng)在充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行。由于校本教研是教師們?cè)谝黄鸺w探討的活動(dòng),因此在活動(dòng)開展前,教師們就應(yīng)該結(jié)合自己的教育教學(xué),對(duì)教研主題進(jìn)行思考,歸納出自己的見解和主張,這樣在開展活動(dòng)時(shí),就能圍繞某一主題,進(jìn)行思維的碰撞,就能進(jìn)行深度的思維和爭(zhēng)辯,這樣的教研結(jié)論會(huì)更具深度的科學(xué)性和合理性。

        三校本教研應(yīng)進(jìn)行有效的延伸。通過校本教研所確立或修正的教育策略,從某種程度上說還是“紙上談兵”,還需要實(shí)踐的驗(yàn)證,因此,校本教研的結(jié)論應(yīng)是開放性的,應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的完善和修正,鑒于此,當(dāng)每次校本教研活動(dòng)結(jié)束后,應(yīng)對(duì)教研結(jié)論進(jìn)行跟蹤印證,這樣,才能確保教研結(jié)論轉(zhuǎn)化為教育力,也才能使校本教研更具有科研力,讓教師切實(shí)感受到校本教研是實(shí)實(shí)在在的促使專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),這樣才能更加激發(fā)教師參與校本教研的熱情。

        四校本教研的形式要多樣化。由于校本教研的對(duì)象是教學(xué)中亟待解決的具體問題,是教師自己的問題,因此校本教研要形式多樣化,比如可以開展專題講座來促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變;用案例反思促教學(xué)反思。把課堂作為案例,以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo),對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià),幫助教師尋找課堂教學(xué)的有點(diǎn)和創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改進(jìn)的突破口;專家指導(dǎo)促教學(xué)骨干專業(yè)成長(zhǎng)。校本教研雖說是面向全體教師,但要為肯鉆研,善探索的教師提供施展才華的舞臺(tái),讓他們盡量多出去學(xué)習(xí),同專家和名師進(jìn)行零距離接觸,讓他們逐漸形成自己的教育思想,獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,成為學(xué)科帶頭人,進(jìn)而起到引領(lǐng)和示范作用。

        校本教研的直接指向是改善學(xué)校實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展,只有切實(shí)調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性,讓教師智慧的火花在校本教研中進(jìn)行碰撞和對(duì)接,才能提高校本教研的實(shí)效,也才能讓校本教研為學(xué)校教育教學(xué)助力。

      高效課堂作文 篇2

        新學(xué)期,新氣象,我們也開始了新的學(xué)習(xí)。這學(xué)期,學(xué)校實(shí)施了高效課堂教學(xué)模式,高效課堂和平常的課堂不一樣的地方是:平常的課堂是老師給同學(xué)們講題,而高效課堂是同學(xué)們講題,老師補(bǔ)充;講題前如果有不會(huì)的、不明白的,還可以小組討論。

        我要為高效課堂喝彩,因?yàn)楦咝дn堂把一個(gè)弱小的我變成了一個(gè)勇敢的我,讓我敢在大家面前講題,我有不會(huì)的題在小組討論時(shí),組長(zhǎng)會(huì)給我耐心的講解,直到我會(huì)為之。

        記得有一次,在一節(jié)數(shù)學(xué)課上,數(shù)學(xué)老師在黑板上寫了幾道乘法算式,就說:“誰上來講這些題?”聽了這句話,同學(xué)沒不約而同地舉起手來,結(jié)果老師讓我去講題,我鼓起勇氣,把題講了一遍,“5顆星!睌(shù)學(xué)老師說。聽了這句話,我心里高興極了。

        我要為高校課堂喝彩。

      高效課堂作文 篇3

        雖然冬天的第一場(chǎng)大雪已經(jīng)普降大地,但我絲毫沒有感覺到嚴(yán)寒的侵襲,在我的心中,金秋十月的溫暖和收獲卻時(shí)時(shí)縈繞在我的心田。在這兩個(gè)月的打造高效課堂的號(hào)召下,我熱情高漲,踴躍參與,認(rèn)真學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,教研時(shí)主動(dòng)提出自己的認(rèn)識(shí)和看法,指出自己的迷惑和疑問。兩個(gè)月下來,我受益匪淺,嘗到了高效課堂帶來的甜頭。

        首先,高效課堂強(qiáng)化了集體教研,要求教師必須提前備課。我們組在許鴿平主任和組長(zhǎng)何金平的帶領(lǐng)下,每天都要抽出一節(jié)課,進(jìn)行集體教研。每天教研都有一位主講人。為了準(zhǔn)確把握教材,每個(gè)人都提前翻閱相關(guān)資料,鉆研教材。教研時(shí),我們針對(duì)自己的理解提出好的建議與方法,經(jīng)過討論,使得該方法不斷完善,達(dá)到理念共享,資源共享,策略共享。同時(shí),我們還會(huì)提出自己的困惑與迷茫,大家齊心協(xié)力,互相探討,得到滿意的結(jié)果。因?yàn)樽龅搅诉@些,我們老師都能在高起點(diǎn)上發(fā)展,博采眾長(zhǎng),形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,提高了整體專業(yè)素質(zhì)。因此我走上講堂時(shí)更自信,更有底氣。同時(shí),我感覺工作起來更輕松,更高效。

        其次,高效課堂要求有明確的教學(xué)目標(biāo),以目標(biāo)的完成情況為衡量教學(xué)效果的尺度。為此,我們每上一節(jié)課,都要精心制定目標(biāo),根據(jù)學(xué)生情況采取自學(xué)指導(dǎo)方法。這樣以來,課堂上目標(biāo)是師生共知的,體現(xiàn)了“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測(cè)”的教學(xué)方法。教學(xué)中真正做到了面向全體學(xué)生,讓學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式,積極主動(dòng)、興趣濃厚的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的課堂上,老師成了學(xué)生的服務(wù)者,成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、幫助者,激勵(lì)著。再也不用挖空心思去想課堂怎樣去吸引別人的眼球,千方百計(jì)去尋找一些華而不實(shí)的東西。使課堂變得去偽存真,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,真真實(shí)實(shí),只要達(dá)到目標(biāo),學(xué)生學(xué)得好就是好課。這讓我們有了更充足的時(shí)間搞教研,抓成績(jī)。我在主講《“掃一室”與“掃天下”》時(shí),我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。3、學(xué)習(xí)反問句。經(jīng)過集體教研,大家一致認(rèn)為,正確流利的讀課文應(yīng)該是第一課時(shí)的目標(biāo),第二個(gè)目標(biāo)應(yīng)該與第一個(gè)目標(biāo)合并一下。因此改為目標(biāo)1、能有感情的朗讀課文,理解“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。針對(duì)第三個(gè)目標(biāo),大家認(rèn)為目標(biāo)指向不明,語言不夠準(zhǔn)確,改為學(xué)習(xí)反問句并理解其作用。這樣集中了大家的智慧,教學(xué)目標(biāo)更具體,更明確。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),大家贊賞我的思路清晰,但對(duì)指導(dǎo)朗讀提出質(zhì)疑,認(rèn)為指導(dǎo)的不到位。這也是我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的一個(gè)弱項(xiàng),正苦于沒辦法解決。這時(shí),大家給我出點(diǎn)子,介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。于是,我茅塞頓開,重新調(diào)整了朗讀指導(dǎo)方法,通過讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的去讀去想,再加上我精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀語言,我在上課前已經(jīng)成竹在胸了。在多媒體教室公開講課時(shí),我沒想到效果出人意料的好,受到年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教研組姐妹的充分肯定。我嘗到了成功的喜悅,這是高效課堂帶給我的甜頭。

      高效課堂作文 篇4

        高效課堂,是給我們帶來快樂的課堂,是讓我們盡情施展自己才能的課堂!

        就拿上一次演課本劇《西門豹》來說吧。匯報(bào)展示時(shí),大家配合默契,演得很投入。到了西門豹扔巫婆一段,劉瀟男扮演的西門豹特有風(fēng)度。只見他像古人甩馬蹄袖一般一甩胳膊,吳云松和劉宇龍扮演的兩個(gè)侍衛(wèi)立刻就如狼似虎的沖上來,把演巫婆的李想架起來扔進(jìn)了“漳河”(其實(shí)就是推到了多媒體后邊)。頓時(shí),一陣掌聲從臺(tái)下響起。

        我們組的同學(xué)都有了展示自己才能的機(jī)會(huì),過了把演員癮,我這個(gè)組長(zhǎng)也因?yàn)槌晒Φ刈隽嘶亍皩?dǎo)演”而心里像吃了蜜一樣甜滋滋的。

        經(jīng)過我和大家的共同努力,勝利組在班中日益脫穎而出,在各科課堂中表現(xiàn)都特別出色。我們的能力也逐漸提高了!

        高效課堂不僅讓我們做了學(xué)習(xí)的主人,給我們提供了盡情施展自己才能的機(jī)會(huì),還為我們每一個(gè)人的進(jìn)步提供了廣闊空間,讓我們的經(jīng)歷更豐富。

        作為勝利組的組長(zhǎng),幾次更換副組長(zhǎng)后,我終于發(fā)現(xiàn),更換組長(zhǎng)不是辦法,重要的是培養(yǎng)組長(zhǎng)。于是我開始培養(yǎng)我的同桌:苦口婆心的勸說,手把手的教方法,不斷的鼓勵(lì)。經(jīng)過艱苦的培養(yǎng)后,一個(gè)很棒的副組長(zhǎng)就走馬上任了。

        在幫助同學(xué)提高能力的過程中,我也充分體會(huì)到了老師的辛苦。

        在高效課堂中,我也經(jīng)歷了一些挫折,更加成熟起來。

        這個(gè)學(xué)期開學(xué)后的幾次展示,我們組戰(zhàn)績(jī)都不佳,我覺得難以抬頭,便想打退堂鼓。正在這時(shí),老師找我談心,幫我分析原因,給我鼓勵(lì)、信心、支持,使我原本頹喪的精神又重新振作起來。我又開始積極投入到小組的工作中去,并調(diào)動(dòng)小組成員們的積極性,努力讓小組回到重前的狀態(tài)中。前不久的公開課上,我們小組獲得了第一名的好成績(jī),并得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的四本書!這件事使我認(rèn)識(shí)到,成長(zhǎng)的道路不是一帆風(fēng)順的,總會(huì)有困難與挫折,我應(yīng)該努力克服困難,勇敢前進(jìn),不能知難而退。有一句話說得好:“跌倒了爬起來,不算失;跌倒了爬不起來,就是真正的失敗了!

        啊,高效課堂,助我們成長(zhǎng)的課堂,我希望有更多的人喜歡她,你們會(huì)受益無窮的!

      高效課堂作文 篇5

        古人有云:“養(yǎng)不教父之過,教不嚴(yán)師之惰”。古語似乎告訴我們:學(xué)生能否成才,老師起著決定作用。

        中國自古以來就十分重視教育事業(yè),老師也倍受人們尊重。封建時(shí)代,學(xué)子拜師要先對(duì)老師行跪拜禮,俗話說“男兒膝下有黃金”,由此足見他們對(duì)老師的尊崇。信奉“嚴(yán)師出高徒”的老師對(duì)學(xué)生的要求也極為嚴(yán)格。

        “一日為師,終身為父”,舊時(shí)老師與學(xué)生地位懸殊,等級(jí)分明。但是也有例外:孔子和曾子都是一代圣賢,但誰能料到一個(gè)為師,一個(gè)為生的他們竟是一對(duì)知心朋友。他們的這種“亦師亦友”的關(guān)系讓我們稱道,F(xiàn)在這一幕也到了我們身邊。老師,既是我們?cè)谇髮W(xué)路上讓我們學(xué)會(huì)認(rèn)知的導(dǎo)師,也是一位能讓我們傾訴心聲的益友!

        今天,“新課改”的春風(fēng)刮了過來,刮遍了神州大地,刮走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想,剩下的,則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關(guān)系。從此我們不用再“披星趕月”。風(fēng)餐露宿了!有了更多的活動(dòng)時(shí)間就不用再苦熬黃燈的寫作業(yè);也就有了更多的學(xué)習(xí)課外知識(shí)的時(shí)間。在我看來它是我們千萬學(xué)子的大救星!大大減輕了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

        我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講,學(xué)生恭恭敬敬在下乏味聽,腰桿被沉重的書包壓彎了,腦袋被文山題海攪渾了。這一幕已是“滾滾長(zhǎng)江東逝水”!課堂內(nèi),是一片生龍活虎的景象,老師時(shí)而說幾句幽默的話,引的大家哄堂大笑,大家像老朋友一樣暢談著自己的感想,交流自己的心聲,在與別人思維的碰撞中,智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂聲中,我們度過了一節(jié)又一節(jié)課,懂得了一個(gè)又一個(gè)道理,掌握了一種又一種技能。誰也不會(huì)為下節(jié)課沒預(yù)習(xí)好而擔(dān)心受皮肉之苦,知識(shí)再也不是死記硬背,而是巧學(xué)妙用了,我們獲得了前所未有的大解放,實(shí)現(xiàn)了“才高八斗,學(xué)富五車”的愿望!

        課間時(shí)分,大多同學(xué)都到外面去活動(dòng)了,還會(huì)有三兩個(gè)同學(xué)在向老師請(qǐng)教,他們紛紛“援疑質(zhì)理”,卻無“俯身傾耳”之舉,有的只是那激烈的爭(zhēng)論和得到答案后陣陣爽朗的笑聲……

        老師是我們課堂上的組織引導(dǎo)者,是我們成長(zhǎng)做人的指路明燈,是我們課后的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡,讓我們成為知心朋友,讓我們的學(xué)習(xí)成為享受!

      高效課堂作文 篇6

        在第一屆全國現(xiàn)代課堂博覽會(huì)上,我聆聽了幾位專家的精彩講座,分享到了來自全國各地課改前沿的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),觀摩了十二節(jié)優(yōu)秀參展課及點(diǎn)評(píng)嘉賓的現(xiàn)場(chǎng)中肯點(diǎn)評(píng),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到這一課堂模式的根本在于讓學(xué)生動(dòng)起來,在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。而高效課堂最核心的競(jìng)爭(zhēng)力在課堂,學(xué)生最大的成長(zhǎng)也是來自于課堂,讓學(xué)生在課堂中充滿“生命活力”就必須創(chuàng)造以“活動(dòng)性”和“發(fā)展性”為特征的課堂教學(xué),讓學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活狀態(tài),有著積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與度,實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

        一、 高效課堂使教學(xué)充滿活動(dòng)性

        活動(dòng)教學(xué)就是受美國實(shí)用主義教育家杜威“從做中學(xué)”教學(xué)理論的中心原

        則指導(dǎo)而形成和發(fā)展起來的。那么如何使課堂教學(xué)充滿活動(dòng)性呢?筆者認(rèn)為:

        1、小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)的積極性

        高效課堂以小組形式進(jìn)行的合作學(xué)習(xí),由于學(xué)生之間存在多向的信息交流,學(xué)習(xí)者不僅可以對(duì)自己的思維過程和結(jié)果的準(zhǔn)確性、有效性進(jìn)行監(jiān)控和自我反饋,同時(shí)也可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)。

        2、自由組合學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)的主動(dòng)性

        高效課堂比較強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。所以在教學(xué)過程中總結(jié)出課堂教學(xué)組織形式也可以是多種多樣的。這種形式應(yīng)以“活動(dòng)”為主,學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué),不“鎖住”學(xué)生,故而他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情會(huì)極其高昂。這樣的課堂,多了自由與寬容,也多了自主學(xué)習(xí)者應(yīng)有的自信和勇氣,這種不拘一格的教學(xué)形式讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中具有主動(dòng)性。

        二、高效課堂顯現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性發(fā)展性

        在充滿生命活力的高效課堂教學(xué)中,學(xué)生的潛能都將得到充分的開發(fā)與利用,學(xué)生的個(gè)性也都將得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。在多向互動(dòng)的教學(xué)過程中,教師能夠注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),了解學(xué)生的發(fā)展需要,營造民主和諧的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生的潛能得到顯現(xiàn),產(chǎn)生生活的激情和創(chuàng)新的欲望,促使其人性充分發(fā)展,人格逐步完善。具體做法:

        1、 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),激活學(xué)生的智力

        學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),這樣學(xué)到的知識(shí)印象最深刻,也最容易弄懂其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)及聯(lián)系。在課堂學(xué)習(xí)中盡可能嘗試讓學(xué)生積極主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律,通過找到的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行歸納,從而激活已有知識(shí),順利地獲取新知。我覺得在這一環(huán)節(jié)里,老師要相信學(xué)生,要大膽放手,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會(huì)。

        2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,提煉學(xué)生的思維

        學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體,也是學(xué)習(xí)過程中最為重要的核心因子。正是在這樣

        的要求下,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)疑精神,不僅是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究能力的有益嘗試。

        葉瀾教授曾說過:“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力,只有師生的生命活力

        在課堂教學(xué)上得到有效的發(fā)揮,才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng),課堂上才有真正的生活”。 高效課堂關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組和課堂組織形式的高效,變“以全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)為主”為“全班個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)相結(jié)合”。這樣可以大大增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也可以大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的吸收率,是我們?cè)黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總策略。

        回想嘗試課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴給我最大的感觸可以用梁?jiǎn)⒊白儎t通,通則變”這句話來說明,改革是必然的歷史潮流,一味的抵觸是行不通的,從質(zhì)疑到理解,從在執(zhí)行中理解,到在理解中執(zhí)行,相信“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”,相信我們的課改之路一定會(huì)逐步的成熟和完善!

      高效課堂作文 篇7

        在每個(gè)時(shí)代上學(xué)學(xué)習(xí)都是很快樂的事情,但是在我們這個(gè)時(shí)代學(xué)習(xí)是更快樂的事,因?yàn)樵谶@樣的課堂上可以展現(xiàn)自我,讓我們性格開朗,學(xué)習(xí)更自在輕松。

        在上課的時(shí)候,課堂就有我們自己主宰。這樣我們就會(huì)把不會(huì)的題記得更清楚,把會(huì)得題弄得更明白,同時(shí)上臺(tái)展示不僅是展示你的風(fēng)采,更是鍛煉你的勇氣和信心。記得我第一次上臺(tái)展示的時(shí)候,我特別緊張,肚子里像有好幾只兔子在怦怦地跳,雖然我不是第一個(gè)上臺(tái)展示,但收尾的重任卻落到了我的肩上,組長(zhǎng)臨上臺(tái)的一句話讓我更加緊張了:“收尾就全靠你了,你要收不好,我們前面就算白展示了”聽到這句話我唯一能做的`就是調(diào)整心態(tài),等到展示的時(shí)候好好發(fā)揮······我們展示完后給予了我很高的評(píng)價(jià),正因?yàn)檫@高的評(píng)價(jià),我的勇氣才收了回來,經(jīng)過這一次的展示,我上臺(tái)展示的次數(shù)也頻繁增多,我的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

        我覺得這種學(xué)習(xí)方式比以前好多了,而且好處也很多。比如:可以讓我們不懂就問,訓(xùn)練語言表達(dá)能力,體會(huì)老師的艱辛,而且還能培養(yǎng)膽子。我希望我能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。

      高效課堂作文 篇8

        日前,我們學(xué)校的“適度教育”研究(國家“十一五”研究課題)已經(jīng)順利通過了中期評(píng)估,我們?nèi)Υ蛟斓摹白灾鞲咝А闭n堂也深受各位專家的好評(píng)。課堂是素質(zhì)教育的主陣地,我們圍繞“自主高效”對(duì)學(xué)生進(jìn)行的課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的訓(xùn)練發(fā)揮了很好的作用,F(xiàn)總結(jié)如下:

        一、“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)

        我們把預(yù)習(xí)提高到了前所未有的重要位置,由輔助性環(huán)節(jié)演變?yōu)楠?dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生的課前預(yù)習(xí),并不是把預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單的放給學(xué)生,而是經(jīng)由老師設(shè)計(jì)好學(xué)案布置給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平去體會(huì)、感悟,找出解答方法和答案。學(xué)生通過預(yù)習(xí),品味感受語言文字;通過預(yù)習(xí),積累運(yùn)用語言材料。有些文章的精妙之處,獨(dú)運(yùn)匠心,不是靠教師講解所能理解、體會(huì)的。在這個(gè)過程中,學(xué)生既養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,又培養(yǎng)了自學(xué)能力。

        具體操作方法(教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法):

        一看:看每篇課文后安排的練習(xí)和思考題,讓學(xué)生做好帶著問題讀書的準(zhǔn)備。二查:讓學(xué)生查閱課文作者情況;查閱課文中的人物情況;查閱課文的時(shí)代背景,就為后面的讀書理解作好了鋪墊。三讀:讓學(xué)生通讀課文。對(duì)學(xué)生的閱讀速度、遍數(shù)可不作硬性要求,應(yīng)讓學(xué)生視個(gè)人情況而定,讀通讀順即可。四劃:要求學(xué)生把生字新詞、多音字、好詞佳句、重要內(nèi)容、自己疑惑的問題、文章段落等用符號(hào)標(biāo)劃出來,真正養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的好習(xí)慣。五想:要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)①寫了什么?②怎樣寫?③為什么寫?這三個(gè)問題進(jìn)行思考。

        二、“交流展示”環(huán)節(jié)

        目的:養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,能專注的傾聽別人發(fā)言,并適時(shí)適度補(bǔ)充、鼓勵(lì)、贊美對(duì)方。人人勇于交流,善于 交流,達(dá)到高效合作。

        具體操作方法:(1)小組內(nèi)針對(duì)本課學(xué)案進(jìn)行交流,對(duì)標(biāo)注出的疑難問題重點(diǎn)交流。 (2)強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用,調(diào)控交流時(shí)間、進(jìn)程、方向和內(nèi)容,督促組員落實(shí)。(3) 各小組匯總自己組內(nèi)不能解決和解決不到位的問題。(4) 老師對(duì)本節(jié)課的自學(xué)從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、小組合作等方面進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià),逐漸規(guī)范學(xué)習(xí)程序。

        三、“質(zhì)疑釋疑”環(huán)節(jié)

        目的:訓(xùn)練學(xué)生能從不同角度提出高質(zhì)量的問題,提高質(zhì)疑能力。從而讓學(xué)生體驗(yàn)提出問題、思索問題和解決問題的快樂。

        具體操作方法:教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法,如從“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵字詞發(fā)問,從能體現(xiàn)思路、揭示重點(diǎn)、統(tǒng)率全文的題目設(shè)問,從不理解的句子、句子之間的聯(lián)系方面發(fā)問,還可以從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面發(fā)問等。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑,教師還要善于點(diǎn)撥釋疑,針對(duì)具體的教材選擇一些值得探究的問題,引導(dǎo)學(xué)生討論。

        四、“主題訓(xùn)練”環(huán)節(jié)

        目的:力爭(zhēng)一課一得,使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)聯(lián)系和發(fā)現(xiàn),使語文學(xué)習(xí)真正成為讓人智慧的學(xué)習(xí)。

        具體操作方法:

        1、按類整合教材中的文章,做好整冊(cè)規(guī)劃、單元規(guī)劃。2、及時(shí)提煉總結(jié)學(xué)法、寫法,并能舉一反三。如寫人的文章,可以總結(jié)人物的描寫方法:外貌,動(dòng)作,語言,心理,細(xì)節(jié)描寫等,然后緊跟上一個(gè)小練筆進(jìn)行有針對(duì)的應(yīng)用練習(xí);敘事的文章,可以總結(jié)事件發(fā)展的過程,理清記敘的順序;寫景的文章,要總結(jié)抓住了景物的哪些特點(diǎn)來描寫的。

        五、“拓展延伸”環(huán)節(jié)

        目的:拓展語文學(xué)習(xí)的范圍,通過廣泛的實(shí)踐,提高語文綜合應(yīng)用能力。

        具體操作方法:

        1、比較閱讀,提升能力。即選取相關(guān)的教學(xué)資料,把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物加以對(duì)比,由此及彼、求同求異、拓展延伸,從而讓學(xué)生牢牢掌握所學(xué)知識(shí)。

        2、拓展閱讀,豐富語文素養(yǎng)。教師用誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)等方式促使學(xué)生就某一篇課文的某一主題,搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀。

        3、發(fā)揮想象,補(bǔ)充情節(jié),利用課文所留出的“空白點(diǎn)”,對(duì)文章進(jìn)行再創(chuàng)造。

        4、隨堂練筆,應(yīng)用反饋。教學(xué)過程中,教師適時(shí)地采取隨堂練筆的形式,恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)作者的情感。

        當(dāng)然,要?jiǎng)?chuàng)出我們學(xué)校的特色,雖然還需要一定的時(shí)間,但是只要我們堅(jiān)持這種信念,制定詳細(xì)的規(guī)劃,經(jīng)過我們的努力,一定會(huì)創(chuàng)出一條路子,學(xué)生會(huì)還給我們一個(gè)精彩!

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