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      老師教我做實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀作文

      時(shí)間:2021-04-12 13:13:24 老師 我要投稿

      老師教我做實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀作文

        “作文難,作文難,提起作文就心煩!闭f起寫作文,我就頭痛,對于自評互改的作文,那更是一竅不通。可自從杜教師教我們班語文課后,偏偏別出心裁搞什么作文自評互改,還要改后答辯,還說這是他十多年作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),是提高寫作的門徑。嘿嘿,不想他這方法還真有點(diǎn)靈驗(yàn)。記得那是一個(gè)星期四的'下午,也是新學(xué)期的第二次作文課。隨著上課的鈴聲,杜老師抱著作文本跨進(jìn)了教室。

      老師教我做實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀作文

        他微笑著環(huán)視了教室一眼,清了清沙啞的聲音說:“以往的作文,習(xí)慣是教師批改。評改后不少同學(xué)只看看分?jǐn)?shù),對于文章的優(yōu)劣得失一概不管,甚至連評語也懶得看一眼,這樣不少同學(xué)有了依賴思想,每天作文草稿也不打,草草應(yīng)付了事,作文水平始終提不高。從今天開始,人人當(dāng)教師,進(jìn)行作文自評互改鍛煉,這樣可以相互取長補(bǔ)短,達(dá)到迅速提高閱讀分析和作文水平的目的。”接著,杜老師給我們介紹了評改作文的基本符號,什么Q表示刪去;什么v表示增添;什么口表示另起段落……然后給我們講了評改的步驟和方法。

        一、選通讀全文,看看內(nèi)容與中心提綱是否相符,

        二、逐句逐字推敲,看是否有錯別字或漏句,然后用統(tǒng)一符號加以訂正;

        三、逐段斟酌,看看字段之間是否聯(lián)系,不足的做好修改;四、通讀修改后的文章,看看中心是否明確,內(nèi)容是否具體,層次是否清楚……然后恰如其分地做好尾批。杜老師還選出一篇文章進(jìn)行示范批改,然后就分組交換批起來。雖然杜老師講得是那么詳細(xì),但真的評改起來,我卻不免還是心里發(fā)毛,無從下手。這時(shí),飛老師來到了我的身邊,微笑著對我說:“祖敏,有困難嗎?來,我們共同來評改這篇作文,你執(zhí)筆,我建議!庇卸爬蠋煋窝夷懽訅蚜似饋,按照教師介紹的方法,我慢慢地批改起來,杜老師也不時(shí)提醒我。

        不知不覺中,一篇作文竟讓我批改完了。在尾批時(shí),我有些犯難了,連忙問道:“杜老師,尾批時(shí)都要面面俱到嗎?那該有多長啊!”杜老師微笑著說:“那不一定,有時(shí)一篇一得就行了!蔽視獾狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。杜老師又問我:“你認(rèn)為這篇作文能給多少分?}96分!’’“哪一段寫得最好?”“第三段!”杜老師贊許地拍我的頭,打趣說:“祖敏可以當(dāng)小教師羅!”評改作文,使我得到了許多益處。我不但知道了自己在作文中的不足,還從中吸取了別人作文中的長處,提高了寫作能力,同時(shí)還提高了閱讀鑒賞能力,真是一舉多得呀!

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