老師我也完成了五年級作文

　　在這秋高氣爽的季節(jié)里，新學(xué)期開始了。秋天是成熟的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，校信通為我們每個人提供了“三分自留地”，只要善思考，勤耕耘，相信大家都會在這里領(lǐng)略到收獲的喜悅。先貼上一篇去年的隨筆與大家交流共享。

　　老師，我也完成了。

　　今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了解方程的方法，在布置課堂作業(yè)的時候，忽然聽到一個小小的嘀咕聲：“今天的課間活動又泡湯了！”不用猜，便知是班里有名的“磨蹭大王”張爽（化名）——每次的課堂作業(yè)都要寫到下節(jié)課的老師進(jìn)教室才能完成。平時對這種現(xiàn)象我早已習(xí)以為常，并沒有太多的關(guān)注，但是張爽的這句抱怨卻使我感到有些不安。

　　如果因為課堂作業(yè)的原因讓孩子失去了課間的快樂，對一位十歲的孩子來說會是一件很“殘酷”的事情，并且還會影響下節(jié)課孩子聽課的質(zhì)量。我忽然發(fā)現(xiàn)自己對課堂作業(yè)的統(tǒng)一要求是一種不適度的.行為，孩子的思維能力不同，書寫速度不同，統(tǒng)一的要求只能使部分學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)的興趣，失去對自己的信心。

　　知錯就改，我笑著對全班同學(xué)說：“今天的課堂作業(yè)共三道大題，以下課鈴聲為準(zhǔn)，完成第一大題就可以得到一百分，如果有時間完成后兩道題，可以得到一百加星。開始吧！”我的話音剛落，孩子們便爭先恐后地向一百加星努力。

　　下課鈴響了，同學(xué)們高興地把作業(yè)本送到講臺上，七嘴八舌的交流著，“我今天做得特別快，全都做完了！”“我一定能得100加雙星！”……一只小手把作業(yè)本高高地舉到我的面前：“老師，我也完成了，能得100分！”抬頭一看張爽正樂滋滋的沖我笑呢！

　　課堂作業(yè)的適度調(diào)整，讓不同層次的學(xué)生有了不同的收獲，這一個小小的改進(jìn)，不僅給學(xué)生帶來了鼓舞，更重要的是帶給了他們自信。

　　在實際的教學(xué)過程中，我越來越深刻地認(rèn)識到，適合每一位學(xué)生的方法才是最適度的方法！

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