老師的書作文
在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的老師的書作文，歡迎閱讀與收藏。
老師的書作文1
尊敬的黃老師：
您們!
因為您的愛，我懂得了感恩。
驀然回首，那些與您們相處的歲月，陪伴了多少上課下課，經(jīng)歷了無數(shù)風風雨雨。有些事可以遺忘，而有些事是不會被歲月沖刷掉的。
老師，是您們教會了我做人，是您們告訴了我道理，是您們把青春化作了對學生的關(guān)愛……您們用粉筆譜寫了一生的光榮，那布滿道道印記的黑板記錄著您的滄桑，那猶如母親般慈祥的一抹笑，讓人心動看著黑板發(fā)呆，不知不覺想到了趙老師您。趙老師，每當我無助時，永遠都是您那公正的身影站在我前面，每次您都相信我，放心地把事交給我去辦。
記得一次上課，您讓我回答問題，我支支吾吾地答不出來，蒙對了一部分，正當我垂頭喪氣之時，您投來了贊許的目光，包含著期待與信任，我頓時信心大增，完整、形象地回答了題，沒有辜負您的希望。而在下課，每次出了安全事故，您總是耐心地傾聽事情的經(jīng)過，然后公正的指出誰錯了，該怎么做才完美。
您從不偏向誰，也從不包庇誰，您永遠是我心中最正義的“律師”。您也曾說：“學習不是最重要的，健康勝于一切，健康是1，其他的都是0，沒有這個1，其他的再好，也只是0�！笨梢钥闯瞿嗝搓P(guān)心我們的健康啊!您從不自私地只考慮學生的考試成績，您像媽媽樣從各方面鍛煉我們，教導我們，關(guān)愛我們，您如此偉大，我難道不該好好地感恩嗎?
把目光移到粉筆盒上，看到那長短不一的粉筆，我又想到了陶老師您。不論在課堂上，還是在下課，甚至在業(yè)余時間……您無微不至地“照顧”著我們班上的名列最后的幾位學生，在上課，您重點抽那些同學，希望他們認真聽課。在下課，您給他們做題，他們不會，您就認真而耐心地為他們講解。
最令我感動的是：我們放學后，您讓一些成績差的同學留下來，輔導他們做作業(yè)，甚至還把差生帶到自己家里講課，連自己的孩子都沒時間照顧。把熱血與青春揮灑在我們身上，從來沒有怨言，有的是對我們的關(guān)心。您曾說：“我不是看重你們的成績，而是看重你們的態(tài)度，態(tài)度決定一切，只要你們態(tài)度端正，盡力了，成績差我也不生氣�！蹦绱藷o私，難道我不該好好地感恩嗎?
回憶與老師您的時光，有太多的事值得我學習、報答、感恩。在這，我要說一聲：“老師，辛苦了，謝謝您們教導我，鼓勵我，我感謝您!”
老師的書作文2
書封面的邊角有些磨損，卻格外的平整。微風將書頁徐徐揚起，我看見，陽光照在光滑的封面上，映出一片閃光的光澤，就如風拂湖面粼粼的波光。
我一直幫語文老師干著不大不小的活兒，查看作業(yè)，數(shù)數(shù)卷子，不時做個跑腿的。老師總是打扮得很簡單，上課時手中拿著的也總是那幾樣：一本語文書，一支紅筆，一把教鞭。
這天早讀，老師將辦公室給我，叫我去幫她取書。輕車熟路地小跑到辦公室。打開門，一本語文書靜靜地躺在桌面。我沒打開燈，初升的太陽在門外的鐵架上輝映著，透過辦公室前盆栽的葉片斑駁地投映著。我看著靜放著的書，竟有些莫名的莊重感。拿起書，一路小跑回去。哪想著在拐角與迎面走來的同學撞個滿懷，書掉在了地上。我來不及道歉，拾起折了角的書，輕輕撫平。我翻弄著書頁，把變了形的紙張整理好。一片紅色的字跡映入眼簾，是老師的字。這正是我們前兩天剛上的課文，我讀著標題，好像又置身于那堂氣氛怪異的課中。
那篇課文的確不大好理解，而偏偏老師要求我們自己思考學習，再聚首發(fā)表看法。老師靜靜站在講臺上，眼鏡后閃爍著嚴肅的光。全班沒有一個同學主動舉手，或許太過謙虛，又或許真被這短短的文章給難住了。五分鐘，十分鐘…老師開始還試用不同的思路和問題啟發(fā)引導著我們，課件全班一副無心聽講，死氣沉沉的樣子，竟有些生氣，捧著書在過道間來回踱著步子說“既然沒有同學發(fā)言，那我們就一直等，等到有人舉手為止�！蔽覀兇笱鄣尚⊙郏山K究誰也沒舉起那猶豫已久的手。這駭人的沉默保持著不知過了多久，終于有個同學硬著頭皮打破僵局，才有回歸了課堂。一下課，抱怨聲就不絕于耳紛紛訴苦。有的說，老師之一味聽同學們的發(fā)言，自己卻不先講對于文章的見解，她的書一定比我們的還白。
又是一陣微風，手中書頁紛飛。我又一次細細看起那字里行間的紅筆跡，才覺得是自己第一次這樣認真的翻看老師的書。娟秀的筆記緊湊而不潦草，那每一字精讀批注映著有些舊的米白色書頁，其中細細訴說著的，是老師的良苦用心吧？我突然有些愧疚——為從前擅自出口而不大得體的話語。我輕輕合上那載滿老師無數(shù)心血精力的書，有些意外的輕。又一路小跑回班。
“報告！”老是皺著每頭看向我“怎么這么慢？”我不好意思的笑笑，將書小心翼翼的放在講臺上。
“老師，您的書。”
老師的書作文3
我遇見許多老師，每一位老師的微笑和話語，都是我成長的動力，都給我留下許多美麗的回憶。其中有個關(guān)于書的故事，一直深深印在我的腦海里，那本美麗的書和那個輕輕的“禁聲”的手勢，讓我永遠也不會忘記。
“六一”班會開始了，我榮幸地成為三名主持人之一，心里那個激動啊!別提了。心想一定要完成好這個任務。我每天放學寫完作業(yè)就背臺詞，還和另外兩名主持一起反復排練�？梢缘搅四翘煺嬲皩崙�(zhàn)”的時候，因為一名主持人太緊張，念錯了臺詞，造成我們中途停頓了好長時間，節(jié)目的順序也亂了。當時我怒氣燃燒，睜大眼睛盯著她問：“怎么回事，就怪你。”賀老師一看，節(jié)目還沒結(jié)束，主持人就內(nèi)訌起來。她輕輕過來，用手指放在嘴邊輕輕做了一個“禁聲”的手勢，用嚴厲眼神看著我們，我立馬不敢作聲。啊!我忘了臺下還有同學們看著我們呢!這個可“砸鍋”了，賀老師一定會生氣的，待會要挨批評了。表演結(jié)束后，我想“暴風雨”就要來了，可是賀老師卻什么也沒說，還夸獎我們臺詞寫得好�！斑�?難道賀老師忘了我們剛才的表現(xiàn)嗎?”故事并沒有結(jié)束……
幾天后一個下午，我正在掃地，只聽見同學說：“賀老師讓你去一趟辦公室。”我三步作兩步地跑過去，心想：是不是因為班會的事，找我談話呢?懷著忐忑不安的心情走進辦公室，只見賀老師從柜子里拿出一本封面精美的的書，我一看，激動地說：“呀!《綠野仙蹤》，正是我想要的呢!”賀老師微笑地對我說：“貝琳，你很聽話，是一個熱愛班級的好學生。但是你的性格太直爽，這樣會容易傷害到你和同學的友誼，來看看這本書，希望你像多蘿茜一樣多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，與同學互幫互助、共同進步。”聽到這些話，我心里非常慚愧，深深地低下頭。賀老師沒有嚴厲地批評我，而是送我一本好書，讓我從書中體會到：在漫長的人生旅程中，人人都會遇到許多挫折和困難，那是我們無法避免的，只有學會與身邊的人團結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難，最終實現(xiàn)各自的心愿。
這本書，我一直愛不釋手，翻看了許多遍。我很慶幸，不是因為得到一本書，而是遇見一位好老師。她不僅灌輸我們豐富的知識，更用她無比包容的心，教我們常懷感恩之心來愛別人。啊!老師，您就是一本美麗的書。
老師的書作文4
讀，我不僅感動，而且深受啟發(fā)，這本書讓我開始重新審視語文教育的意義。正如作者所說：“讓語文教育回歸家常，如衣、食、住、行之所需—簡單且實用的聽、說、讀、寫。”語文教育生活化，正是本書魅力所在。全書共四輯，內(nèi)容極為豐富，每輯的名字“行走”“結(jié)果”“裁縫”“調(diào)味”讀來倍感親切，極富生活化，其實生活中處處可教，語文教育就是生活。
從生活的角度去理解語文教育，我認為非常獨到。正如劉國正先生所說：“語文不能脫離生活，脫離生活就會變成枯糙乏味的和空洞無物的；而語文結(jié)合了生活，就有豐富的內(nèi)容，就注進了充實的活力�！鄙钐幪幊錆M了語文，本文教育問題的淺見到閱讀策略的觀摩。作文方法的探討，再到目前最受年輕人喜愛的文章題材（簡訊及講稿）舉證、略述，都體現(xiàn)出作者對當時語文教育的關(guān)切與反思。
作者對教育問題的見識，體現(xiàn)了她獨有的敏銳的觀察力。她讓我們了解到語文教育不再是一般的知識傳遞，而是學生自我生發(fā)的思想體系構(gòu)建，體現(xiàn)了作者對教育問題的真知灼見。作者在書中強調(diào)，語文教育教學需要師生之間的真誠溝通，關(guān)注學生的健康，特別是學生的心靈空間，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，這一點也體現(xiàn)了作者的社會責任感和使命感。
本文最大特點是談到閱讀和寫作教學時，結(jié)合了很多有價值的名人名篇及學生力作進行分析，如結(jié)合蔣勤先生的《孤獨六講》來閱讀一本書的策略，結(jié)合國北教大語文和創(chuàng)作系的柯思琪同學的《深情》來談擴寫的技法等等。作者對材料的駕馭非常的熟練，在經(jīng)過深思熟慮后，提出自己對語文教育教學的看法。書中遣詞造句自然不著痕跡，語言精練生動，如行云流水，富有詩情畫意。《寫給語文老師的書》是以語文教學內(nèi)容為抓手，緊緊圍繞師生的切身需求，以對照研究的方法，分析具體教學內(nèi)容的變化及變化的理論依據(jù)，并且以實例分析如何更好的設計和實施語文教學活動，更好的引導學生在生活中構(gòu)建自己的語文素養(yǎng)。在豐富的理論導構(gòu)下，呈現(xiàn)豐富的教例，以此搭建起分享教學經(jīng)驗，交流教學困惑，鼓舞教學熱情和創(chuàng)作熱情的平臺。
所以，這不僅僅是一本審視語文教學的書，還是一不部關(guān)于文學觀、文化觀，生活關(guān)并集思想性、學術(shù)性、知識性、趣味性，藝術(shù)性于一體的優(yōu)秀作品，對于我及所有語文教學工作者有著密切和深遠的意義和影響。
老師的書作文5
書法，這個課程我總覺得索然無味，不就是寫好幾個字嗎？可是，自從遇上書法老師駱老師，我對書法的看法便和以前截然不同了。
第一次來到書法老師家，幫我開門的是一位瘦瘦高高的男人，這就是駱老師。他長著張瘦而長的“馬臉”，頭發(fā)茂盛得像頂黑帽子似的蓋在頭上，眉毛細而密，一雙不大的眼睛，透過寬邊眼鏡閃爍著智慧和幽默的光，鼻子高而挺，笑起來和藹可親，讓人心里暖暖的。于是，我大大方方地說：“駱老師好！”老師也親切地說：“你就是揚煊吧？來，坐這張桌子上�！边@語氣，似乎我們是一對老朋友，而不是剛剛認識的師生。
他拿我的語文課本翻了翻，看得很認真。過了一會兒，他把課本遞給我，說：“嗯，你的筆畫很好，就是結(jié)構(gòu)比較散亂。其實，字就像人，即使你四肢健全，長錯了地方就不好看了，是吧？”我若有所思地點點頭，是啊，字的筆畫就像人的四肢，怎么能錯位呢？我下定決心要改掉這個壞毛病。
老師講課生動、有趣。他講到重點、難點的時候，眉毛竟會呈60°豎起，眼睛也變得炯炯有神，這時，我便會不由自主聚精會神地聽他講解。
老師也很善于用肢體語言。有一次，他在為我講解字的間架結(jié)構(gòu)時，說：“筆畫少的字不能太緊，不然，就會像我一樣�！闭f著，只見他雙臂緊貼在身上，兩腿也靠攏在一起，活像一根竹竿，問我：“這樣好看嗎？”我搖了搖頭。隨后，他又平伸雙臂，叉開雙腿，“這樣好看嗎？”他問。“好看！”我回答。
又問我：“我剛剛的動作像什么字？”“大�！蔽一卮稹！澳悄阒溃蟆厦婕右粰M，是什么字嗎？”“天�！薄皩α耍绻蟆且粋�人，天就在人頭上，所以，在‘大’上面加一橫，就是天�！崩蠋熜χf。原來“天”是這么來的呀！我想。“那么，在人的頭中間插一橫是什么字？”我半天答不上來。老師說：“是‘夫’子。古代的男子都要在頭后面固定一根木棍，古代是指男子，比如，孔丘就叫孔夫子，是吧？”我點點頭，原來“夫”有這么多學問！“那么，我是駱夫子，你就是廖夫子啦！”此時，老師臉上的表情很是開心，甚至有些頑皮，我們倆一起笑了起來……
這就是駱老師，一位風趣幽默，讓我愛上書法的好老師！
老師的書作文6
老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師是園丁，不厭其煩地為我們除草施肥；老師是石級，承載著我們一步步踏實的向上攀登。但在我眼里，陳老師卻更像一本書，一本內(nèi)容充實的書。
在嚴肅的課堂上，陳老師像是一本蘊含著豐富知識的《十萬個為什么》。他站在三尺講臺上，讓我們閱讀、思考，時不時提一個有價值而又可以令我們費心思考的問題，當我們迷惑而又找不到答案時，他又耐心地一一為我們講解，直至我們懂了才肯罷休。他將似甘泉一樣的知識澆灌在我們求知若渴的心中，將我們心中的謎團一一地解開。陳老師獨特的教學方法，深深地吸引了我們。
我模糊地記得，有一回上公開課，同學們既緊張又害怕，不敢舉手發(fā)言。陳老師為了解除沒人舉手的尷尬，眼珠一轉(zhuǎn)，脫口就說：“真是眾里尋他千百度，驀然回首，那手卻在努力掙扎處，別害怕，別猶豫，高舉手，你會發(fā)現(xiàn)一個全新的自己�！甭犝n的老師們都忍俊不禁，紛紛笑了起來。課堂氣氛一下子活躍了起來，大家都爭先恐后發(fā)言，陳老師更加興致勃勃地講著……這時候，陳老師就像一本風趣幽默的《笑話大全》，帶給我們無數(shù)快樂。
在課堂外的世界中，陳老師更似一本《思想品德》，時刻為我們做著榜樣，講述著道理。第一次踏入教室，就看見他彎著腰打掃著教室，是陳舊的教師變得煥然一新。每天中午來到教室里，他也會仔細地觀察地面，看見垃圾就撿起。他時常教育我們：“看見垃圾就要彎腰撿起；自己周圍的墻壁要保持整潔干凈；不要隨意扔紙屑垃圾……”這本《思想品德》教會了我們道理，用自己的“以身作則”來做我們的榜樣，激勵我們前進！
在生活中，老師更似一本《福爾摩斯》，什么事都逃不過他的“法眼”。班上無論誰抄作業(yè)，誰上課講話，誰排路隊不守紀律，他都能一語點破。我們對他真是佩服得“五體投地”！記得有一次，公地打掃不干凈，被扣掉了很多分。于是陳老師在上課前嚴肅地說：“xx同學掃地不認真，扣除德育分2分！”我們都被您的神機妙算鎮(zhèn)住了……后來我們才知道，老師早已暗地里經(jīng)過了調(diào)查。嘿，這招真靈，讓同學們都十分敬畏他！
陳老師，你就像一個魔術(shù)師，在各種情節(jié)里變換著不同的書本。但是，無論你變成什么書，我都愛讀！
老師的.書作文7
我忘不了他，教了我五年的書法老師——蕭老師。
他已是耄耋之年，又擔任了編撰的任務，今年已沒有精力來教我們了。雖然很遺憾，不能繼續(xù)跟蕭老師學習了，但是我忘不了他，我經(jīng)常會想起他。
記得有一次，我早早地去蕭老師家學書法，發(fā)現(xiàn)門將軍緊閉。我輕輕地敲敲門，竟然沒人開門。我心想：“難道今天不用上書法課嗎？”疑惑地在門口等了會兒，別的同學都陸續(xù)來了，但還不見蕭老師的影子。正想回家之際，只見蕭老師急匆匆地上樓了，臉上掛著歉意說道：“我去醫(yī)院掛了點滴，沒控制好時間。”“蕭老師生病了，那他還能上課嗎？”我心想。我想說：“蕭老師您休息吧！”但我不敢說任何話，蕭老師平時可嚴厲著呢！我只是默默地跟著蕭老師進了門。
和平時一樣，我一進門，就拿出作業(yè)，放在蕭老師的桌上，待他批改。只見蕭老師也和平時一樣，坐到座位上，從抽屜里拿出一支紅筆，開始一個一個地仔細地批作業(yè)。他沒有因為生病了而懈怠，和平時一樣認真，一樣仔細。他抿著嘴唇，我可以看出他對書法的認真；他皺起眉頭，我可以看出他對作業(yè)似乎不滿意；但他的手始終緊緊地握著筆，替我們一個字一個字地批改好，邊寫邊解說。蕭老師對書法有著極大的熱情，只要一寫字，就什么病痛都忘了。我從心底里佩服蕭老師：“他從事書法藝術(shù)的幾十年中，無論他受到怎樣的挫折，無論他受到怎樣的困難，無論他在怎樣的境遇里，都始終對書法保持著深厚的感情吧！”
蕭老師批改作業(yè)的時候，總是先劃出有錯的字，在旁邊一筆一劃地寫著正確的字。當然，他也會圈出我寫得非常好看的字，并笑容滿面地說：“嗯，這個字寫得挺好。”雖然我已經(jīng)習慣了這種情景，但是我依舊覺得十分有趣，十分開心。
回到家后，我思忖著：“蕭老師這么大年紀了，還教我們書法，就是為了把自己所有的能力、對書法的熱愛和研究，都給傳承下去吧！就像媽媽經(jīng)常說的一樣，能遇到蕭老師，是我一輩子的幸運！”
現(xiàn)在，雖然蕭老師不教我們了，但他卻把教學拍成了錄像，我還是可以隨時在電腦上向他學習！
蕭老師，我希望您永遠都健健康康的，我會繼續(xù)好好學書法的！
老師的書作文8
我的書法老師王老師，個頭不高，其貌不揚，然而，當你把一支筆放到他的手中的時候，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，無論是鋼筆、毛筆、還是粉筆，都在他的手中突然具有了一種魔力，筆走龍蛇，龍飛鳳舞，一氣呵成。漂亮的字體讓每一個觀者嘖嘖稱贊，由衷地陶醉其中。
王老師在講課的時候非常投入，每次上課的時候，他都恨不能把自己所有的知識全都傾注到我們的腦海中。王老師講課時很有特色，每次上課之前，他都要給我們講講寫這些字的是哪位書法大家，這位書法家又有哪些生活背景，他寫過哪些作品。有一天晚上，我和其他同學在認真地聽王老師講課。正巧，他給我們講的是歐陽詢的書法藝術(shù)特色。王老師非常欣賞歐陽詢的字，說起來自然是滔滔不絕。從歐陽詢的代表作品《九成宮醴泉銘》、《皇甫誕碑》到歐陽詢總結(jié)出的練習書法的八種方法，王老師天馬行空，旁征博引，我們津津有味地聽著老師的講課，進入到了歐陽詢的書法藝術(shù)思想當中。沉浸在這濃濃的學習氣氛中，我們和王老師都忘記了時間的流逝，直到一名同學的手機響起“兒子，都9點半了怎么還沒有下課�。俊蓖趵蠋熀臀覀冞@才清醒過來。原來，已經(jīng)比正常的下課時間過去了整整半個小時，我們的家長都在外面等急了，哈哈！
王老師還是一名非常負責任的老師，他幾乎從來不無緣無故地曠課，而一旦我們有事上不了課，他還是要千方百計抽時間給我們補上課。有一次，我因為有事落下了一堂課，而到了補課的時間，學校突然停電了。爸爸聽說這個消息后，就主動跟王老師說下周去，可是王老師卻提出，要“長途跋涉”到我們家來“上門”補課。雖然因為比較遠，最終我們沒有讓王老師到家里來補課，但王老師這種負責任的態(tài)度還是深深打動了我和爸爸媽媽。
我非常喜歡我這個書法老師，是他把我?guī)肓藭ǖ牡钐�，讓我初步學會了怎樣寫好字，寫好中國字。他常說：作為一名中國人，一定要寫一手端端正正、漂漂亮亮的中國字，才能對得起我們的先輩創(chuàng)造的燈火輝煌的書法藝術(shù)。我一定會在以后的日子里，再接再厲，勤學苦練，爭取寫出一手漂亮的字來！
老師的書作文9
書信是人與人之間進行的情與情的交流、心與心的碰撞，所以，寫信一定要有真情實感，可不能說空話、假話。六年來，老師對我們的成長給予了無微不至的關(guān)懷，你會想到哪些動人的情景呢？也許是課堂上，老師繪聲繪色的講述；也許是活動時，老師歡快地和同學們玩游戲；也許是課后，老師與你促膝談心……把你想對老師說的話寫下來吧，可別忘了書信的格式喲！寫完后認真修改，謄寫在信紙上，可以親手交給老師，也可以郵寄給老師喲。
敬愛的王老師：
您好！
時光匆匆，轉(zhuǎn)眼即將告別母校，我的心里充滿了留戀與不舍。六年時光，有太多的回憶，清晰地印在我的腦海里。
您的每節(jié)課都生動而活潑，記得在學習《七律 長征》時，您讓我們觀看了紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的視頻，體會長征的艱難，感受紅軍戰(zhàn)士的英勇氣概；學習《二泉映月》時，您讓我們欣賞二胡曲《二泉映月》，一邊感受音樂的起伏，一邊體會阿炳的情懷……原來枯燥無味的課堂變得引人入勝。您在課上總是繪聲繪色、妙語連珠，吸引著我們漸入佳境。
我是個文靜靦腆的女孩，您還記得嗎？三年級我不愿競選班干部，怕自己做不好，上臺演講時嘴巴像被粘住了一樣，支支吾吾地怎么也說不出來。下課了，您把我叫到辦公室，微微俯下身子，親切地問我：“告訴老師，為什么不想競選？是不是害怕同學們不服你？”我怯生生地點了點頭。您微微一笑，溫和地對我說：“你很聰明乖巧，要有自信，相信自己能做好，勇敢地去嘗試，老師是你的朋友，全班同學都是你的朋友，老師為你助力！”我聽了，頓時心里暖暖的。您當時的那番話，直到現(xiàn)在還一直鼓舞著我，使我擁有自信、力量。
還要告訴您一個小秘密，您生病時，大家在一起討論做一張賀卡送給您，您看到一定會高興的，您一開心，病就好了。我記得回家后還用媽媽的手機發(fā)了您一條短信，沒想到您竟馬上回我了：我明天就來學校。我將信息傳遞給了同學們，大家高興得幾乎要跳起來。那張賀卡還沒來得及給您，后來，我們將它悄悄地放進了講臺抽屜里。
以前，我從沒有向您吐露過心聲，今天，我通過寫信的方式與您做一次心的交流。王老師，感謝您為我們付出、給予我們關(guān)愛，我永遠愛您！
祝身體健康！萬事如意！桃李滿天下！
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