掌聲的魔力六年級作文
“掌聲的魔力”，當老師在黑板上寫下這幾個大字時，安靜的教室猶如平靜的湖面投入了一顆石子，同學們都小聲地嘀咕著，你看看我，我看看你，我也百思不得其解。心想，掌聲怎么可能有魔力，這不是哄人嗎？接下來當我們知道“掌聲的魔力”是今天這節(jié)課要玩的游戲，立刻就振作起來。
玩法是這樣的：首先確定找卡片和藏卡片的同學各一人。其次，請找卡片同學在門外等候，然后藏卡片的同學把卡片藏好。最后我們大家用掌聲引導他找卡片，他離卡片越近掌聲越大，他離卡片越遠掌聲就越小。
游戲開始了，王宣樂一馬當先擔起了找卡片的重任，只見他自信滿滿，笑瞇瞇地看了看卡片的樣子，然后果斷地走出教室。他前腳剛踏出門，我們就開始了激烈的討論，大家商量著幫藏卡片的同學——史卓寧出主意。起初，史卓寧提出藏在窗戶旁空調(diào)外掛箱上，但游戲規(guī)定只允許藏在教室內(nèi)，就只好作罷；接著賈琪志又提出把卡片放在開關(guān)的.旁邊，可是太明顯了，很容易被找到，又被大家否決了；最后我們經(jīng)過再三商討，一致認為把卡片藏在一本書的夾層中最合適了。放置妥當后，我想：王宣樂平時看起來大大咧咧、馬馬虎虎的，不仔細找還真找不到啊。那我們的計劃就成功了！
王宣樂進來后，一臉的茫然。他環(huán)顧四周開始在講桌上東翻西找，有好幾次，他都接近目標，我們就使勁的鼓掌，密集而熱烈的掌聲給了他力量，可是，他可能心太急了，拿起那本書翻了幾下，又放下了，轉(zhuǎn)到其它的地方找去了，掌聲立刻就弱了許多。他呆呆地站在那兒，眉頭緊鎖好象在想什么，忽然，他看了看同學們，企圖從他們的臉上找到一些蛛絲馬跡，可很快他就失望了。胡亂地找了幾下，最終以失敗告終�？粗诡^喪氣的樣子，我真為他感到惋惜。
接下來是史卓寧找卡片，王宣樂來藏卡片。這一次，我們協(xié)同王宣樂把卡片藏在教室角落一個不起眼的盒子里。史卓寧大步流星走進來，東找找西翻翻，很快，機靈的他根據(jù)我們的掌聲鎖定目標，一下子就翻出了藏在盒子里的卡片。頓時，教室里一片歡呼聲！
最后，今天的主角該上場了，那個主角就是我，當我走出教室的時候，我留了個心眼，趴在門上聽里面的動靜。過了一會兒，我就聽見了撕膠帶的聲音，于是我心里就鎖定了第一目標——快樂作業(yè)的宣傳布。等我進來的時候就直奔目標，果然如我所料，可愛的卡片就藏在里面，我心里美滋滋的。
有趣的的作文課結(jié)束了，我還沉浸在掌聲的魔力中，因為掌聲就象指南針，為我們指明了方向；掌聲也像一位好朋友，在需要的時候給予幫助；掌聲更像寬厚的老人，激勵著我們勇往直前。這就是掌聲的魔力！
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