化整為零降低難度，讓滿分觸手可得作文

　　總是在強調(diào)學生的學習成績，總是在如何提高學生的成績上費勁心思。每次考試結(jié)束之后，面對著一道道講過的題，一份份滿是大叉叉的試卷，每每都要說講不講都一樣，學生照樣依舊，好孩子只是學，差的再講，再練都無所謂。在實際的訓練中，我漸漸發(fā)現(xiàn)化零為整，降低學習難度，讓學生的成績在原有基礎(chǔ)上能夠獲得成功，進而達到滿分。具體操作如下：

　　每個單元的課文大都有4—5篇課文，一個園地。每個單元都要進行一次測評。每篇課文都有不同的重點以及考點，在每篇課文學習之后，將每篇課文的重點考題寫在黑板上，發(fā)給學生一張紙，進行小考試，這樣，學生在剛剛講過之后進行當堂檢查，既從側(cè)面鞭策了學生的聽課的積極性，也讓學生能夠很輕松地拿到滿分。這樣的方法同樣適用于生字的學習，當堂學習之后進行當堂聽寫，從而提高課堂效率。

　　每個單元測試卷的處理，我采取了將試卷上面的題結(jié)合平時的授課情況，分散到平時進行。比方說，今天剛剛講過“把”字句和“被”字句的呼喚，試卷上正好有這樣一道題，我就會在下午利用課前的三五分鐘進行考試，考試內(nèi)容只有這一道題，學生就很容易在短時間內(nèi)寫出來，而且也容易寫正確。既讓學生的答題不至于陷入考試的厭倦情緒中，也大大提高了做題的`正確率。這樣一份試卷分散到了各個不同的時間段，從時間上來說，化整為零，不至于用大塊的時間來考試，利用的全部是平時課堂上零零碎碎的時間。從學生做題的角度來看，學生只做一道，兩道題，做題的認真態(tài)度比做一大份卷子更容易集中注意力。從做題的難度上來說大大降低了，逐個攻破往往比全面進行要好得多。

　　因此，我認為化整為零降低難度讓滿分觸手可得，也大大提高了學生的自信心，獲得成功的喜悅。

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