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      命運(yùn)初中作文

      時(shí)間:2021-02-26 13:36:37 命運(yùn) 我要投稿

      【實(shí)用】命運(yùn)初中作文3篇

        無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧,以下是小編幫大家整理的命運(yùn)初中作文3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      【實(shí)用】命運(yùn)初中作文3篇

      命運(yùn)初中作文 篇1

        在這個(gè)世界上,很多人沒(méi)能成功,并不是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僦腔,而是因(yàn)樗麄兠鎸?duì)事情的艱難而沒(méi)有做下去的勇氣。

        人需要理想,理想如成功的基石。

        在美國(guó),曾有人做過(guò)一個(gè)非常有意思的實(shí)驗(yàn)。他們用很多鐵圈將一個(gè)小南瓜箍住,來(lái)觀察當(dāng)南瓜逐漸長(zhǎng)大時(shí)對(duì)鐵圈產(chǎn)生的壓力有多大,最初他們估計(jì)南瓜的最大承受壓力大約為500磅。

        在實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月,南瓜承受500磅的壓力,到實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)月,南瓜承受了1500磅的壓力,當(dāng)它承受到20xx磅的壓力時(shí),工作人員將鐵圈加固,以免南瓜把鐵圈撐破。

        到實(shí)驗(yàn)結(jié)束之時(shí),整個(gè)南瓜承受了5000磅的壓力之后瓜皮才產(chǎn)生裂痕。

        當(dāng)他們打開(kāi)南瓜時(shí),發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無(wú)法再食用了,因?yàn)樗虚g充滿了堅(jiān)韌牢固的層層纖維,試圖想要突破包圍它的鐵圈,為了吸收充分的養(yǎng)分,以便于突破限制它城戰(zhàn)的鐵圈,它的根往不同的方向全方位地伸展,最后這個(gè)南瓜獨(dú)自地幾乎控制了整個(gè)花園的土壤與資源。

        由南瓜的成長(zhǎng)歷程,你是否想到自己的人生,南瓜有想要突破鐵圈努力成長(zhǎng)的理想,你是否也有想要實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定決心?

        只要像小南瓜一樣頑強(qiáng),就沒(méi)有什么困難能夠阻擋你!

      命運(yùn)初中作文 篇2

        我要扼住命運(yùn)的咽喉,他永遠(yuǎn)不可能讓我屈服。

        這是《名人傳·貝多芬傳》中的一句話,這幾天在家讀了《貝多芬傳》,看完后我感慨頗多并趕快寫了這篇讀后感。

        《貝多芬傳》是一部人物傳記,緊緊圍繞貝多芬一生中取得的音樂(lè)成就,記述了貝多芬的一生。貝多芬一生多災(zāi)多難,30多歲就耳朵失聰,體質(zhì)虛弱,在感情上又遭受了兩次沉重打擊,經(jīng)濟(jì)上也極端困窘。可就是在這種肉體和精神雙重痛苦的打壓下,他并沒(méi)有膽怯,并沒(méi)有退縮而是仍保持著不屈不撓的高昂斗志,把全部的精力投入到音樂(lè)創(chuàng)作之中,寫下了不朽的杰作。

        貝多芬的一生是在與病魔、情感的斗爭(zhēng)中振奮起來(lái)的。雙耳失聰對(duì)于平常人來(lái)說(shuō)都是一場(chǎng)巨大的噩夢(mèng),更何況是對(duì)于一個(gè)藝術(shù)家,對(duì)于一個(gè)靠創(chuàng)作音樂(lè)而生存的藝術(shù)家!這是何等的殘忍!

        他有想過(guò)死,想過(guò)放棄,但他都憑借著對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度還有頑強(qiáng)的毅力撐了下來(lái)。

        貝多芬戰(zhàn)勝不幸,戰(zhàn)勝痛苦的頑強(qiáng)意志是常人所不能及的,他的這種英雄氣息也是作為二十一世紀(jì)的我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。上天是不公平的,世上也沒(méi)有絕對(duì)的公平,命運(yùn)給予我們的也許是一條平坦大道,也許是一條充滿荊棘的坎坷小路,一帆風(fēng)順的畢竟少見(jiàn),這就要求我們敢于拼搏,敢于斗爭(zhēng),樂(lè)觀向上。

        現(xiàn)在的青少年受到一點(diǎn)挫折就受不了,有的人因?yàn)槭俣鴶嗨蜕挥械娜丝忌浒穸辉賶櫬;想想,他們所受到的與貝多芬相比又算得了什么。沒(méi)有過(guò)不去的坎,沒(méi)有過(guò)不了的河,劉備還能三顧茅廬呢,蜘蛛還能多次織網(wǎng)呢,螞蟻還能冒雨搬家呢。難道我們?nèi)祟愡B蜘蛛螞蟻都不如嗎?

        生活中,考試考不好,難題不會(huì)做,人際關(guān)系處不好,做事不順利都沒(méi)關(guān)系,都不要就此氣餒。堅(jiān)持下去,多做練習(xí),調(diào)整好自己相信一切都會(huì)搞定。

        《貝多芬傳》真的很不錯(cuò),他教給人們要向命運(yùn)挑戰(zhàn),不要向磨難低頭,樂(lè)觀積極看待每一件事。正如那句話所說(shuō)“我要扼住命運(yùn)的咽喉,他永遠(yuǎn)不可能讓我屈服”

        相信自己,相信奇跡,相信一切都會(huì)變好。Everything is gonna be fine!

        不屈不撓的頑強(qiáng)斗志很少見(jiàn)了,難道還要讓這種美德成為“稀有品種”嗎,就讓新世紀(jì)的我們來(lái)弘揚(yáng)中華美德吧!

      命運(yùn)初中作文 篇3

        現(xiàn)在想想,那已經(jīng)是過(guò)去的事了,無(wú)須再提起。但是只要仔細(xì)想想,還是有值得去思考的地方。

        那是去年的事了,我們正直八年級(jí)結(jié)業(yè),九年級(jí)初的時(shí)候。學(xué)習(xí)正到關(guān)鍵的時(shí)候,可我們這些同學(xué)不知道為什么,總是會(huì)被突然地調(diào)到班里的后幾排。因?yàn)榘嗬锏募o(jì)律不是很好,所以坐在一個(gè)靠前座位尤其重要。L是我的同學(xué),也是我的好朋友。我們的共同點(diǎn)是我們都是被老師調(diào)到靠后幾排的人,而我們的成績(jī)并非全班靠后,只是位于中間。我是全班后三排,他的功課比我差一點(diǎn),就是最后一排。我們都深刻的了解,座位好壞的重要性。于是我們埋頭學(xué)習(xí),常常厚著臉皮,在人少的時(shí)候,去找班主任,提出我們的意見(jiàn)。但是,每次結(jié)果都一樣,一樣地被拒絕。

        九年級(jí)開(kāi)學(xué)了,一個(gè)在全班非?壳白坏耐瑢W(xué)要走了,我們很難過(guò)忘記了:這樣就可以換位了。但是我也知道,也許只是要我們前面的好同學(xué)前調(diào)些,我們就可以往前坐一點(diǎn)點(diǎn)。但是我還是很高興。但我有時(shí)也被這種東西誘惑著,想:L的班里名次跟我比,差一點(diǎn)。也許我可以坐在那里。那時(shí)候自己偷偷地想。我現(xiàn)在就等著她開(kāi)口了。

        終于有一天,她的目光審視著班里。我知道,他在找人,找一個(gè)可以坐他的位置的人。我也看著每一個(gè)人,希望可以找出某種答案終于她開(kāi)口了,但是,我明明聽(tīng)到的卻是:讓L坐到他的位置,而我一個(gè)比他成績(jī)好的人去做L的位置,全班的倒數(shù)第一排的位置!我很不滿,很不理解她的意思。我于是便記住了她今天所做的一切。雖然這樣說(shuō)似乎有些自我

        但我還是當(dāng)著全班人的目光,提著重重書包,沉沒(méi)著,低著頭走到了他的'位置,親眼看著他拿著書包飛似的跑到那個(gè)我夢(mèng)寐以求的位置,坐下,表情很喜氣。多么殘忍!現(xiàn)在的我坐在最后一排,不畢擔(dān)心有目光在你的背后審視著你,你只需要看著前方,看著他們是如何擁有他們的座位,看著他們?nèi)绾嗡翢o(wú)忌憚的不珍惜自己的座位,而留我一個(gè)人在后面欣賞。多么諷刺!

        但我依然沉沒(méi),我知道反抗是沒(méi)有用的,它只會(huì)更加諷刺我。我只是把這件事記在心里罷了。我不恨L,他沒(méi)有錯(cuò),現(xiàn)在我坐在了他的位置,也更了解了他的苦衷,安慰地說(shuō),他也不容易,假如我去了,把他留在這里,也是對(duì)他的諷刺我只是了解了,我所付出的并沒(méi)有得到我想得到的,我失敗了

        快一年的時(shí)間了。離中考還有兩個(gè)禮拜左右,不用說(shuō),這是最關(guān)鍵的時(shí)候了,可我還依然在那個(gè)地方,只是往前挪了一點(diǎn)點(diǎn)。我想也許再努力也只是徒勞,我應(yīng)該放棄,她們不喜歡我可是我很不甘心

        不知道是L在前排的日子讓他忘記了自己的過(guò)去,還是中考臨近的恐懼,他變得有些放縱自己,沒(méi)了狀態(tài),與激情。我并不想說(shuō)我的機(jī)會(huì)來(lái)了,我可以跟他換座位了,因?yàn)槟鞘俏业囊环N自我心理的表現(xiàn),我同情他,我理解他。我知道現(xiàn)在的座位,比一切都重要。雖然我依然沒(méi)有放棄跟她提出換位的意見(jiàn),即使我成功了,也不希望跟他做這筆交易。

        一天,數(shù)學(xué)課上。他結(jié)果還是放縱了自己,做了錯(cuò)事。被送進(jìn)了辦公室。我并不想著是什么大事,但是他的不成熟表現(xiàn),讓我感到很失望。他去和老師頂嘴了!也許是他在學(xué)習(xí)上的,或者是生活上的壓力,讓他不小心地對(duì)老師發(fā)了牢騷。但這是不可挽救的!

        下了課,老師進(jìn)了班,很生氣的點(diǎn)了我的名字,我很疑惑。走了過(guò)去,她沖我大嚷到:

        你過(guò)來(lái),跟L換位,坐L的位置上,讓L坐在你的位置上!你記著,如果你也向他那樣的話

        我也后面去。

        對(duì)!你也得后面去。

        說(shuō)罷,我回去那里收拾著東西,我不知道該說(shuō)什么好,很突然,我?jiàn)^斗了一年的目標(biāo)現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了。志者可以說(shuō),我是好樣的。我掙了口氣,一年前是他諷刺的你,現(xiàn)在你加倍的還回去了,你是好樣的!但是仁者也可以說(shuō),我不應(yīng)該高興,我們都是被不公平的待遇所迫害的苦人,我們都不容易,我不應(yīng)該一權(quán)欺人,踩破他的夢(mèng)來(lái)鑄造自己的理想與榮耀!

        我不知道說(shuō)什么好,感覺(jué)很是別扭。

        但我還是坐到了他的位置上,顯然他非常不高興,有時(shí)甚至是氣憤。雖然我想找個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)解釋,幫他化解苦惱。但是他現(xiàn)在氣憤得連眼神都怒視著我,讓我很不自在。有時(shí)候還沖我罵道:

        你知道什么是理想嗎,你?

        我沒(méi)有說(shuō)話,雖然我深刻的了解理想是什么,F(xiàn)在仿佛我搶過(guò)他的夢(mèng),仍在地上,死死地用腳踩爛!

        我很悲哀

        但是回頭想一想一年前,跟現(xiàn)在的情形是一樣的。現(xiàn)在只是又反了過(guò)來(lái)罷了,但是事情的性質(zhì)變了,也許將來(lái)我們就是所謂的兩種不同的人。

        他現(xiàn)在也像我當(dāng)初被諷刺了一樣,找老師訴說(shuō),希望可以挽救,拾起他夢(mèng)的碎片。但,那是不可能的。現(xiàn)在的他就是一年前的我;現(xiàn)在的我就是一年前的他。雖然我不想說(shuō)我自己有多么。但至少我知道,這可能會(huì)改變兩個(gè)人的一生。

        有一次,英語(yǔ)課,L他很沒(méi)有禮貌地大嚷到:老師如果我這個(gè)測(cè)驗(yàn)寫的比他好的話就讓他跟我再換回來(lái)。我聽(tīng)到后,很是悲哀這跟我一年前我當(dāng)時(shí)的心情幾乎一樣,只是我當(dāng)時(shí)選擇了低調(diào)面對(duì),其實(shí)沒(méi)有根本區(qū)別。

        結(jié)果他寫的比我好的多,他很得意地說(shuō),請(qǐng)讓他跟我換。老師有扳了扳臉,說(shuō):只是她同意了,還要等主任同意才可以。他又很低落,像是被欺騙的孩子!旁邊的我本來(lái)很擔(dān)心,但是聽(tīng)到這話后變的很悲哀,也很慚愧。覺(jué)得也覺(jué)得自己沒(méi)有對(duì)得起老師對(duì)我的期望,而老師卻說(shuō):他只是這個(gè)比你強(qiáng)點(diǎn)兒,默單詞他哪有你厲害呀,是吧。那是你強(qiáng)項(xiàng)呀!

        我楞住了,只是強(qiáng)忍著笑了笑。心里卻想:他是跟您提出的跟我比這個(gè)測(cè)驗(yàn)。《夷泊饝(yīng)了他。

        最后,故事就是這樣的結(jié)束了。

        假如一年前,我們兩個(gè)一年前的位置就互換的話,也許現(xiàn)在寫這篇文章的就是他了

        我深刻地體會(huì)到世界的不公平。假如你是不公平的那個(gè),那么你應(yīng)該去奮斗,證明自己,而不是找借口推辭,欺騙自己;假如你是受到恭維的那一個(gè),那么,請(qǐng)你尊重一下那些受著不公平待遇的人吧!

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