作文指導(dǎo)尋找自己的秋天

　　一． 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo)：學(xué)會借景抒情的寫作手法

　　2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征，細(xì)心觀察，細(xì)致描寫景物的能力。

　　3. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生在感受自然秋景的基礎(chǔ)上，著重體驗秋景喚起的心情和思緒。

　　教學(xué)重難點：抓住景物特征，細(xì)致描寫景物，體驗秋天帶給我的獨特感受。

　　二． 教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入：秋天是一個多么令人魂牽夢繞的季節(jié)，傾聽大自然“秋”的絮語，文人墨客們各有不同的情感。你在日常學(xué)習(xí)與生活中一定也積累了不少有關(guān)“秋”的詩句吧，請說出來。。。。。。并說說這體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？（學(xué)生暢所欲言，教師適時引導(dǎo)，得出：正是作者的個性情懷融入了秋景，秋天才呈現(xiàn)出風(fēng)采各異的美。）

　　同學(xué)們，秋天在你的眼里是什么樣的？今天我們就盡情感受秋天，讓我們共同走進(jìn)秋天。

　　2.發(fā)現(xiàn)秋天

　　跟隨老師一起欣賞幾幅秋景圖，看看哪幅給你留下深刻印象?（老師展示各種秋景圖，配以優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生受到感染。）

　　引導(dǎo)學(xué)生思考，哪一幅打動了你？（先獨立思考，后探討交流。）

　　a談?wù)勀憧吹降那锾欤�你看到了什么�?/p>

　　“我看到了 ”

　　b談?wù)勀懵牭降那锾欤�你聽到了什么�?/p>

　　“我聽到了 ”

　　c談?wù)勀懵劦降那锾�，你吸動鼻翼，你嗅到了秋的什么�?/p>

　　“我嗅到了 ”

　　d談?wù)勀銍L到的秋天，張開嘴巴，我們嘗到了什么？

　　“在秋天，我們的‘餐桌’好豐盛。。。。。�！�

　　e談?wù)勀氵�感到秋的什么？（發(fā)揮聯(lián)想和想象）

　　“我。。。。。�！�

　　3.描繪秋天，感悟秋天

　　片段描繪：用一段文字描繪秋天的一幅畫面（150字左右）

　　要求：抓住景物特征，描寫細(xì)致入微。

　　教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好作品及時表揚，針對學(xué)生描寫不細(xì)致，沒有抓住事物特征等，適時指導(dǎo)。

　　10分鐘后，學(xué)生讀所寫片斷，師生共同品評賞析。

　　師明確：本次作文的重難點在于借景抒情，“一切景語皆情語”，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，借自己所描寫的景物抒發(fā)怎樣的情感，能否體現(xiàn)文章的.主旨。

　　最后教師出示下水文《落葉的感想》。

　　4. 布置作業(yè)

　　秋天年年相似，人心各不相同。親愛的同學(xué)，借你一雙敏銳的慧眼，送你一對想象的翅膀，用心靈去感受、去發(fā)現(xiàn)、去抒寫自己獨特的秋天。請以“我的秋天”為題寫一篇作文。

　　5. 結(jié)語

　　這節(jié)課我和同學(xué)們一起認(rèn)識了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟了秋天的意境，秋天帶給我們的思索是永遠(yuǎn)不會停止的，希望同學(xué)們勤于耕耘，樂于收獲，年年都有一個成熟的秋天，無數(shù)個這樣的秋天累加起來，就構(gòu)成了我們充實的人生。

　　板書設(shè)計

　　尋找自己的秋天

　　1.發(fā)現(xiàn)秋天

　　2.描繪秋天

　　3.感悟秋天

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　柏樹搖了搖身體，

　　“嘩，嘩，嘩！”

　　是和樹皮問號的聲音。

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　青蛙正在加緊挖洞，

　　“呱，呱，呱！”

　　是準(zhǔn)備過冬的聲音。

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　螞蟻正在匆匆的搬糧，

　　“嗨，嗨，嗨！”

　　是準(zhǔn)備儲藏糧食的聲音。

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　松鼠正在搬糧食，

　　“嗨呦，嗨呦，嗨呦！”

　　是準(zhǔn)備好好過冬的聲音。

　　一只只小鳥兒趕上了白云，

　　撒下了一片片清脆的歌聲，

　　一只只美麗的蝴蝶飛過了田野，

　　送來了一陣陣豐收的歌吟。

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　從遠(yuǎn)方匆匆的來，

　　向遠(yuǎn)方匆匆的去。

　　聽聽，

　　我聽到了秋的聲音。

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