《童年趣事》作文教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生對(duì)本次作文要求、內(nèi)容有一個(gè)更深刻的了解，在相互交流中互補(bǔ)缺點(diǎn)，提高自己的作文水平，使自己的童年多一份快樂(lè)，多一件趣事。

　　2、在講評(píng)中逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何來(lái)評(píng)改作文，逐步學(xué)會(huì)同學(xué)間相互評(píng)改作文的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)作文評(píng)改的基本方法，在講評(píng)中提高作文水平。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生初步掌握作文評(píng)改的基本步驟和方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師評(píng)改好的的作文好中差檔次作文各３本。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本次作文的要求。

　　題目：童年趣事

　　習(xí)作要求：

　　１、內(nèi)容具體，體現(xiàn)“趣”。

　�。�、語(yǔ)句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　�。�、學(xué)著使用自己平時(shí)積累的好詞佳句，名言古詩(shī)詞等

　　二、師點(diǎn)評(píng)本次作文的整體情況。

　　本次作文整體情況較好，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)要求寫(xiě)出自己的童年快樂(lè)的事。在這次習(xí)作中，寫(xiě)得比較突出的是馮敏、陳燚、云杰幾名同學(xué)，他們不僅將內(nèi)容敘述的完整，還用上了些好的、優(yōu)美的句子，使文章顯得生動(dòng)有趣。當(dāng)然，在本次作文中，也有幾個(gè)同的作文寫(xiě)得不太符合要求，接下來(lái)就讓我們一起評(píng)、分析他們的作文，力求揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　三、講評(píng)好、差作文。

　　1、先由三位同學(xué)讀他們的優(yōu)秀作文，然后全班一起分析，評(píng)說(shuō)。

　　2、老師讀幾名典型的差的作文，幫助他們改進(jìn)缺點(diǎn)，以提高他們的作文水平，使他們能夠明白自己的缺點(diǎn)，從而寫(xiě)出合格的作文。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才老師點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容，總結(jié)老師從哪幾方面來(lái)評(píng)改作文的？

　�。ㄥe(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、語(yǔ)句的.順序、表述是否完整、段落的劃分、中心的表達(dá)、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)議。）

　　４、讓學(xué)生按照以上方法，同桌間進(jìn)行相互交流、評(píng)說(shuō)，從而講評(píng)作用普及全班。老師隨時(shí)投入到學(xué)生中去，幫助他們解決不明白的地方。

　　四、總結(jié)。

　　1、讓學(xué)生談一談自己在這節(jié)課中的收獲。

　　2、教師進(jìn)行總結(jié)。

　　這節(jié)課我們一起享受、分析了不同層次的學(xué)生的作文，希望通過(guò)這幾節(jié)講評(píng)課，能讓你們初步了解作文評(píng)改的幾個(gè)方面和評(píng)改的辦法，能夠讓你們?cè)谧�、詞、句、表達(dá)等方面有所啟示，對(duì)你們今后的作文有一個(gè)好的幫助，是你們的作文更上一層樓。

　　教學(xué)反思：

　　童年是快樂(lè)，每個(gè)人的童年又是有著不同的經(jīng)歷的。這次的作文不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次經(jīng)歷，它的內(nèi)容要突出一個(gè)“趣”字，在批改作文當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生能夠淺顯的突出這個(gè)字，但也有的同學(xué)寫(xiě)的很一般，所以講評(píng)時(shí)我針對(duì)于這種情況進(jìn)行了修改，收到了很好的效果。

　　收獲：

　　1、學(xué)生初步掌握了評(píng)改作文中應(yīng)注意幾個(gè)方面，了解了評(píng)改作文的方法，也嘗試了和同學(xué)們互相評(píng)改作文，在教會(huì)他們?nèi)绾巫约涸u(píng)改作文邁出了第一步。

　　2、通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生對(duì)如何修改自己的作文有了一個(gè)基本框架，為以后的修改打下了基礎(chǔ)。

　　今后的打算：

　　長(zhǎng)期堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)改作文，形成能力，讓學(xué)生自主參與到習(xí)作的整個(gè)過(guò)程中來(lái)，徹底改變?cè)�有教師批改學(xué)生作文的傳統(tǒng)模式，減少教師對(duì)學(xué)生思維的扼殺，在批改中潛移默化的提升學(xué)生的習(xí)作能力，使他們終身受益。

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