【精品】熱愛生命作文三篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的熱愛生命作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
熱愛生命作文 篇1
一、導(dǎo)言：同學(xué)們，在剛剛結(jié)束的第五單元的學(xué)習(xí)中，我們了解到了生命現(xiàn)象的神奇，生命故事的感人。
1、誰能回憶起本單元課文的主題？（熱愛生命）（板書課題）
回憶了文章內(nèi)容，還要力爭幫助學(xué)生理解寫作的范圍，讓四年級(jí)的孩子真正懂得，我該寫哪個(gè)方面的內(nèi)容，這樣才能很好的引導(dǎo)學(xué)生確定選材的范圍。
3、你能根據(jù)表格，歸納這幾篇課文的異同嗎？
4、教師小結(jié)：我們可以從自然界的動(dòng)植物身上感受到生命的內(nèi)涵。
5、我們也可以從自己身邊的人的事情中感受到人們對(duì)生命的熱愛。6、揭示目標(biāo)：我們本單元的習(xí)作就是圍繞著生命話題展開的。上節(jié)課我們已經(jīng)充分交
流了寫作的資料，這節(jié)課我們就將同學(xué)們的心中所想訴諸筆端，完成習(xí)作。（補(bǔ)充課題：習(xí)作指導(dǎo)）
二、審題
1、師：寫好作文的第一步是要認(rèn)真審題。（出示課件：本次習(xí)作要求。）請(qǐng)你認(rèn)真讀這段話，讀懂本文要求我們寫什么？怎樣寫？（板書：生命現(xiàn)象、身邊故事、感受啟發(fā)。內(nèi)容具體、真實(shí)感受）
問題一經(jīng)提出，孩子們便很容易歸納出本次習(xí)作的寫作范圍和要求。真正做到了“目的明確”。
但是，怎樣指導(dǎo)孩子們寫什么呢？其實(shí)，我們對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)，目的在于讓學(xué)生有話可說，有事可寫。但學(xué)生在寫作時(shí)最大的困難正是“無話可說”。原因何在？一方面，學(xué)生的生活面較為狹窄，缺乏生活體驗(yàn)，很多寫作材料都只是來源于胡編亂造。另一方面，我們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也存在著諸多方面的問題。
比如：只重實(shí)用技能的訓(xùn)練，忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是忽視引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，積極積累寫作資料等能力的培養(yǎng)�！墩n標(biāo)》中對(duì)第二學(xué)段習(xí)作要求指出，要培養(yǎng)學(xué)生“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心�！薄澳懿痪行问降貙懴乱娐劇⒏惺芎拖胂�，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容�！彼哪昙�(jí)的孩子，不過是九歲十歲的樣子，在他們身邊所發(fā)生的“神奇的生命現(xiàn)象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫作指導(dǎo)貼近他們的生活，就能可以成功地激發(fā)他們對(duì)寫作再深入的激情，成功地調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，引爆他們寫作的強(qiáng)烈欲望。這時(shí)候，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗(yàn)生活的主角，表現(xiàn)生活的高手；孩子們的習(xí)作就可以做到內(nèi)容言之有物，感情真摯動(dòng)人，很好地展現(xiàn)個(gè)性魅力。
為達(dá)到這個(gè)目的，我特意在課前的口語交際課上下足功夫，我搜集了許多圖片：有牙縫中頑強(qiáng)生長的小草，有風(fēng)雨中綻放的迎春花，有狂風(fēng)中彼此攙扶的殘疾人，還有汶川地震中的眾志成城。我將它們編輯成一部短片，配以《陽光總在風(fēng)雨后》的歌曲，圖片配有一首小詩《生命的體味》：生命有時(shí)是力量、倔強(qiáng)與美麗；生命有時(shí)是壯觀與雄偉；生命是相扶、相隨與相伴；生命更是一種關(guān)愛。愛自己、愛他人。只有這種愛，才能讓生命——堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持；也只有這種愛，才能讓生命更有意義。當(dāng)教室里滾動(dòng)播出短片的時(shí)候，孩子們被震撼了，心底的那一份真切的情感被隱隱牽動(dòng)。我知道，他們想說，想些了！
在本次指導(dǎo)課上，我?guī)椭蠹一貞浛谡Z交際課上的情愫，讓學(xué)生把想說的事盡情揮灑；
三、選材
1、老師覺得，生命似一杯清茶，只有細(xì)細(xì)品味，才能感受其馨香。課下同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多熱愛生命的資料，誰愿意把你了解到的生命現(xiàn)象或是自己身邊熱愛生命的故事講給大家聽。
孩子們終于獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)，一時(shí)間教室里氣氛活躍，大家暢所欲言。我被孩子們對(duì)生命的感悟所感動(dòng)。原來，在我們眼里的小孩子，其實(shí)在他們的內(nèi)心有著那么豐富的情感，孩子的善良、真摯讓我動(dòng)容。
在此基礎(chǔ)上，孩子順利地度過了選材關(guān)！
作為教師，應(yīng)積極參與到學(xué)生中來，既可以起到引領(lǐng)作用，又可以給學(xué)生做良好的示范。于是，我也參與了。
四、寫具體、表達(dá)真情實(shí)感
1、同學(xué)們，生命的路漫長而多彩，我們只有用心感受自然界的生命現(xiàn)象，感受自己身邊的那些熱愛生命的故事，才能盡情地表現(xiàn)生命的色彩。
2、老師身邊也有一個(gè)很感人的故事，我有一個(gè)小鄰居，是一個(gè)13歲的男孩。在他三歲的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)患有進(jìn)行性肌無力癥。這種病意味著隨著年齡的增長，他的肌肉將慢慢萎縮，直到有一天，他的心臟將無力跳動(dòng)。在男孩六年級(jí)的時(shí)候，因無力行走而中途退學(xué)了。但是他并沒有放棄，他找我借了好多書，每天，他除了讀書、自學(xué)，還堅(jiān)持練習(xí)爬樓梯。他說，有一天醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)了，他還要上學(xué)。
3、老師一直被這個(gè)男孩感動(dòng)著，從他的身上，我看到了一種生命的頑強(qiáng)。尤其是那天，我下班回家的時(shí)候，正看到那男孩正在練習(xí)爬樓梯，（出示范例）教師自讀。
只見他雙腿無力地站在最底層的臺(tái)階上，身體緊靠著樓梯扶手。然后，他弓下背，身體前傾，伸出雙手，緊抓住欄桿。接著，他憋足一口氣，努力地用雙臂帶動(dòng)腰，向上，向前。隨后，他艱難地抬起左腿，踏上第一層臺(tái)階，右腿努力向上跟進(jìn)。終于他漲得通紅的臉上泛起一絲燦爛的笑容——他重新站在自己更高的臺(tái)階上�！靶粫�(huì)吧！別太累了！”我說�！安焕郏 彼艘话涯樕系暮�，滿不在乎地回答。心底漾滿說不出的感動(dòng)。
4、相信大家也被感動(dòng)了。能說說你此時(shí)的感受嗎？
5、他對(duì)生命的熱愛從何反映呢？（在范文中勾畫標(biāo)注動(dòng)作、語言、心理）
6、師總結(jié)：其實(shí)，在作文中，我們將自己的所見、所聞和所感充實(shí)進(jìn)去，你的文章一定能夠做到內(nèi)容具體，生動(dòng)感人。（板書：所見、所聞、所感）
“寫具體”是學(xué)生習(xí)作中難以解決的問題。我從自己的下水文中，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的范例，讓學(xué)生從中體會(huì)“寫具體”的寫作方法，讓學(xué)生真切地感受到如何抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來塑造人物，如何以自己的心理活動(dòng)來烘托人物。有了具體范例，學(xué)生有了實(shí)際體會(huì)，領(lǐng)略了方法，自己的習(xí)作也就“水到渠成”。
五、仿寫
1、其實(shí)，生活中像這樣令人感動(dòng)的事情、令人感動(dòng)的畫面有很多，同學(xué)們，請(qǐng)你靜靜地思考，仿照老師的范文，把你材料中令你最感動(dòng)的瞬間書寫下來。讓我們隨著你的感動(dòng)而感動(dòng)。
2、放音樂，練筆。
3、教師巡視、修改。
一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，必須力爭讓學(xué)生動(dòng)筆。沒有實(shí)際的操作訓(xùn)練，一切只是空談。練筆，可以從仿寫開始。朱熹說：“模擬者，古人用功之法。讀得韓文熟，便做韓文的文法；讀得蘇文熟，便做蘇文的文法。”而呂叔湘先生也指出：“語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成�！崩弦惠呎Z文教育工作者，都很重視模仿。張志公先生說：“需要正確處理模仿和創(chuàng)造的關(guān)系。模仿，是學(xué)生的必經(jīng)之路。不僅初入學(xué)的孩子愛模仿，中學(xué)生，大學(xué)生，以至早已離開學(xué)校的成年人，都在有意無意之間模仿自己認(rèn)
為好的事物。”這些名家的經(jīng)驗(yàn)之談，道出了仿寫訓(xùn)練在作文教學(xué)中的份量。因此，練筆的要求下達(dá)后，學(xué)生們可以仿照課文或者老師的例文，抓住自己最感動(dòng)的瞬間著力刻畫，這樣，文章的最精彩部分可以完成，無疑，這又突破了學(xué)生寫作中的又一個(gè)難點(diǎn)。
同時(shí)，學(xué)生寫作完成后，我們應(yīng)激發(fā)孩子感受“分享”的樂趣。《課標(biāo)》指出，中年級(jí)的學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)他們“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”而且，在分享的過程中，我們還可以嘗試修改。學(xué)生只有懂得了自改，才能懂得不斷完善、完美自己的文章。從認(rèn)識(shí)論和教學(xué)論的觀點(diǎn)來看，修改作文，其實(shí)是修改作者對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。因?yàn)椤拔恼率强陀^事物的反映�！倍藗儗�(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是要通過反復(fù)的思考和研究的，都是要經(jīng)歷“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再思維”的過程，簡單來說，就是一個(gè)認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)對(duì)事物認(rèn)識(shí)的過程，這兩個(gè)方面都要反映在“作”和“改”兩個(gè)過程中，才算得上是完整的作文過程。教師如果單純地精批細(xì)改，而不輔以學(xué)生自批自改，實(shí)質(zhì)上是教師代替學(xué)生跳越了一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。因此，修改作文，是作者的.事，教師不要包辦代替，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文問題的能力，啟發(fā)學(xué)生自己修改。學(xué)生自己修改雖沒有老師修改那么好，但訓(xùn)練多了，修改能力自然會(huì)提高，作文自然會(huì)進(jìn)步。這才能體現(xiàn)真正意義上的尊重學(xué)習(xí)的主體。
七、修改
1、師：同學(xué)們，我們寫作文，不能落筆成章，只有不斷的修改，才能使我們的文章更加完美。（板書：修改）請(qǐng)大家再次品讀你的片段，落筆修改，讓你的文章更加完美。
2、讀改后的片段。分析優(yōu)劣。
習(xí)作指導(dǎo)課到此為止，已經(jīng)將重難點(diǎn)逐一突破，學(xué)生的習(xí)作已是“信手拈來”。
八、成文
1、師：同學(xué)們，大家的片段已經(jīng)比較精彩，在此基礎(chǔ)上，為它增添一個(gè)亮麗的開頭，補(bǔ)充一個(gè)有力的結(jié)尾，就可以形成一篇不錯(cuò)的文章了。
2、同學(xué)們，生命是瓦礫中不屈的小草，生命是雨后天空中的一道虹，讓我們擷一朵生命的浪花，唱起生命中最強(qiáng)勁的樂章吧！
九、作業(yè)：將你的作文完成。
高效課堂理念下的作文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生主體參與意識(shí)和能力的培養(yǎng)，確實(shí)確立學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的主體地位。改進(jìn)作文教學(xué)，讓作文走進(jìn)學(xué)生，成為學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，是我們每一位教師的責(zé)任。一堂高效課一定是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。鼓勵(lì)學(xué)生把生活當(dāng)做寫作的源泉，以課文為本，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)并掌握一定的寫作方法和技巧，培養(yǎng)自改能力，相信，學(xué)生的寫作能力和寫作水平一定會(huì)得到長足的進(jìn)步。當(dāng)新的課程體系逐步走向教師的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，讓我們共同在這片土壤中辛
勤耕耘，相信，來年一定會(huì)碩果累累，百花盛開。
熱愛生命作文 篇2
生命如火，照亮我們一生；生命如霞，使我們朝氣蓬勃；生命如花，使我們嗅到她的香味；生命如詩，一首首使我們有所感悟。
生命是短暫的，不同人的人生境遇有所不同。在湖南湘西的大山里生活著一位老人，是苗族，山歌唱得很好聽。他一生下來就雙目失明，但他對(duì)生活充滿了樂觀，從不把自己當(dāng)成盲人。天天上山砍柴，賣柴來養(yǎng)活自己。是他那美妙的山歌，使他得到了一位同樣雙目失明的女人，并且結(jié)了婚，有了自己的孩子，并且非常健康可愛。他這種對(duì)生活對(duì)生命的向往，是多么能體現(xiàn)出熱愛生命��！
就因?yàn)樗兄c生俱來的對(duì)生活的熱愛，對(duì)人生的樂觀，熱愛生命，才在這個(gè)絢爛的上世界綻開了他的生命之花。有人說過，人有兩個(gè)悲慘的經(jīng)歷，一是萬念俱灰，一是人心不足，萬念俱灰使人喪失勇氣，人心不足也會(huì)讓你掉進(jìn)萬丈深淵。
生命在于活著，更在于他那偉大的力量。就像杰克.。倫敦的短篇小說《熱愛生命》中的主人公，他在淘金返回家鄉(xiāng)的路上，被自己的伙伴騙了，金子都被被騙去了。他只身一人跋涉于荒山野嶺，堅(jiān)強(qiáng)地走著，天氣越來越冷，沒有食物只能吃野果野菜。就在他筋疲力盡的時(shí)候，碰到了一只同樣筋疲力盡的狗，這頭張著血盆大口狗想吃掉他，在向他撲來時(shí)，他用胳膊撐住了這只氣息奄奄的狗已經(jīng)張開的血盆大口，就這樣他們僵持了很久，他暈過去了。醒來后發(fā)現(xiàn)狗已經(jīng)死了，他于是就繼續(xù)往前爬。最終得救了。這個(gè)故事告訴我們，生命是一條艱險(xiǎn)的峽谷，只有勇敢的人才能最終通過。
生命如流水，只有湍急地奔向前方浪花翻滾的時(shí)候，才會(huì)真正的有意義。人生如戲，只有在演完了這場戲后，才知道自己的角色演得如何。像《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說中的保爾那樣，不管多么艱辛，仍然強(qiáng)烈地?zé)釔壑约旱淖鎳�，為祖國的事業(yè)著想，為祖國的事業(yè)而奮斗，讓青春年華放射出燦爛的光芒。就像他所說過的：人的一生應(yīng)該這樣度過，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無為而慚愧。這時(shí)，他就可以自豪的說，我把我自己的一生都獻(xiàn)給了人類最崇高的事業(yè)——為共產(chǎn)主義而斗爭。
就是這樣，熱愛生命，因?yàn)槲覀兊拇灰h(yuǎn)航。因?yàn)檫x定了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，所以我們風(fēng)雨兼程。
熱愛生命作文 篇3
生命對(duì)于每一個(gè)人來說都只有一次，因此它極其寶貴。但是生死是自然之事，和四季循環(huán)一樣自然，誰也無法操控。
生命的價(jià)值是無法估量的，但前提是它所付出的貢獻(xiàn)。生命對(duì)每個(gè)人來說都是很寶貴的，它無法重來，也無法以任何的方式轉(zhuǎn)贈(zèng)給他人。珍愛生命，保護(hù)好自己就是最重要的。能夠幸運(yùn)的生活著就是很幸福的，因?yàn)槟銦o法預(yù)知隨時(shí)可能發(fā)生的不幸，所以保護(hù)好自己，別把最珍貴的東西弄丟了，失去之后再也回不來。
我熱愛生命，并且珍惜它。因?yàn)槲颐靼姿侨绾未嗳醯纳L到現(xiàn)在，它對(duì)我來說絕不是用來揮霍的。因?yàn)槲疑羁痰拿靼孜覜]有資格去揮霍它，而我所要做的就是保護(hù)好它。生命以其偉大賦予了每個(gè)人不同的本領(lǐng)，讓每個(gè)人都有自己的生活方式。因?yàn)閾碛猩�，所以是幸福的。生命是寶貴的，它無法用時(shí)間和金錢來衡量。因?yàn)橛辛松晕覀兌檬裁词切腋Ｊ裁词强鞓贰?/p>
人最寶貴的不過是生命罷了，沒有了生命一切都是空談。包括夢(mèng)想，榮譽(yù)，權(quán)利等等一切都將不復(fù)存在。所以保護(hù)好你的生命是你自己一生最大的責(zé)任。我熱愛生命，我懂得生命的價(jià)值。我能活著就能做很多的事情，所以只有這樣擁有一個(gè)健康的生體，我才有資格去完成自己的夢(mèng)想和其他的，從而實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。實(shí)現(xiàn)自己做為一個(gè)人的價(jià)值。
我熱愛生命，我追求生命最大的快樂。我珍惜生命，用我所有的力量保護(hù)著它，守候著。我不是一個(gè)一無所有的人，因?yàn)槲矣兄俗顚氋F的東西，那就是生命。這最寶貴的財(cái)富，所以我是很幸運(yùn)的不是嗎？
人因?yàn)橛辛松圆艜?huì)如此美好，因?yàn)樯磺卸甲兊每鞓菲饋�。我們彼此幸福的擁有著生命，它可以做很多事情。早晨起來呼吸新鮮的空氣，可以享受陽光的照耀，可以行走，可以交流。你看生命賦予了我們這么多的美好，而我們又有什么資格不去珍惜它保護(hù)它呢！保護(hù)好它我們才能夠做這么多事，沒有生命，這些事情都將是虛無，熱愛生命，一切才會(huì)美好。人生才會(huì)快樂，我們才會(huì)有自己的價(jià)值，別輕易的失去了這來之不易的生命，它的寶貴不容易。
所以珍愛生命，義不容辭。
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