也可以書寫人生作文
今天，我們上了一節(jié)特殊、有趣，并意義非凡的語文課。
開課了，蔣老師讓大家拿出自備本和自己最順手的筆。這讓我們百思不得其解，心想：蔣老師不正經(jīng)上課，拿出這些干嘛？誰都不知道蔣老師葫蘆里賣的什么藥。我想：昨天蔣老師讓我們把腳洗干凈，還要換襪子，今天又要準備本子和筆，根據(jù)這些分析，我猜測蔣老師要讓我們用腳寫字。果然，待大家準備好，蔣老師宣布今天讓大家試試用腳寫字，并讓大家趕快脫去鞋和襪。她話音剛落，有的同學的嘴就張成了“O”型；有的把臉拉成了“囧”字；還有的害羞地低下了頭……大家你看看我，我看看你，誰都沒有勇氣行動，畢竟誰都不想丟人吶！
5分鐘過去了，蔣老師見下面還是鴉雀無聲，開始強迫我們。終于，我們組第一個最搞笑的“殘疾人”誕生了。只見何欣霖自告奮勇，我們?nèi)齻�端著看熱鬧的架子，任他自力更生。誰知他竟嫌腳抓筆不牢固，以迅雷不及掩耳之勢跑到后面用“嘴”借來了透明膠，干脆把筆綁在腳上�？伤嚵嗽�，怎么都不成功，因為筆在他的腳上左搖右擺，一點都不聽話，寫出來的字大小不一，亂七八糟，讓我們看熱鬧的人爆笑不止。嘗試失敗，重來！我就不信我制服不了它！我猜何欣霖肯定是這樣想的。隨后，蔣子涵也來“獻丑”了，可她剛脫掉的襪子就被甩到何欣霖的本子上，“我寫的字要被臭襪子熏死啦！”他連忙把襪子扔掉。這“臭物”居然與我的臉來了一次親密接觸。全組人哄堂大笑，讓我丟盡顏面�；氐浆F(xiàn)場吧！瞧！同學們有的嫌本子放在地上看不見，干脆用手拿
著本子寫；有的叫不聽使喚，用手扶著腳寫，一個個都忘了老師的警告；有的見自己到現(xiàn)在還一字未動，急得面紅耳赤；有的夠不到本子，擠得同桌都要到過道里了……再看看我吧！一腳抓筆，一腳扶本子，雖然下面看起來很平淡，臉上卻紅得像熟透了的蘋果。寫啥呢？就寫“何欣霖”把！因為我想看看他見自己的名字變成“鬼”樣會不會發(fā)脾氣。但我剛下筆便滑了一“跤”，撇寫得像龍棗樹樹枝，但我還是厚著臉皮呲牙咧嘴地“搏斗”著。十分鐘過去了，我才寫了六個字，而且他們?nèi)肯耱球疽话阃嵬崤づ�。和原來的字一比，哇！真的是相差十萬八千里�。�
“時間到！”蔣老師宣布。咱們先來看看大家公認的“寫字大王”李雪婧的.“佳作”吧！她以前就算是趕出來的字都是清楚，大小，工整，三全其美，更何況用腳寫的字呢！大家都很期盼。當老師一翻到她用腳寫字的那頁時，“哇！”只聽全班異口同聲，李雪婧頓時面紅耳赤。“李”和“雪”字倒還好，那“婧”字的“女字旁”都插到“青”的中間了。正看在興頭上，張陳宇便叫道：“都沒我的好看！”喲！真會吹牛，那把你的拿來看看呀！我心里這么想著，蔣老師也這么做著�！鞍パ剑∧愕牟沤谐竽�！簡直一四不像！”何夢婷評價道。“那是‘如’字！”他見我們左看右看都猜不出來便公布了答案。
如果以后我們都沒了雙手要怎么活�。∮媚_寫作業(yè)天冷不僅會生凍瘡，天熱還會出汗，寫多了本子，時間都不夠。但是有一位殘疾人卻化腐朽為神奇，他就是劉偉，10歲雙臂截肢，在一個孩子的黃金年齡突然遭到這么沉重的外部打擊和心靈受損，一般人是難以克服的，但他并沒有屈服，因為他相信自己能創(chuàng)造出奇跡，仍樂觀自信地活著，學習著。當我們在視頻里看到他像魚兒一樣在水中自如地游動，我們真的被震撼了。當我們見他僅用雙腳就能彈奏出動聽鋼琴曲時，我們又一次被驚呆了。他曾不止一次地說過：“要么死掉，要么精彩的活著！”他用雙腳編出了精彩人生，完成了正常人所能做的事，他是一位自強不息的，真正的生活強者！
這堂別開生面的語文課讓我深有感觸：殘疾人不需要同情，他們渴望得到別人的尊重，他們雖然身體是殘缺的，但靈魂是完整的。他們殘而不廢，同樣能成為有用的人，甚至比正常人更出色。我們不僅不能去嘲笑他們，反而要以他們?yōu)榘駱�，向他們學習！
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