數(shù)學(xué)日記帶給我們的收獲
在新課改的今天，在21世紀(jì)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的感召下，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)數(shù)學(xué)——這門充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，我們?cè)鯓尤タ创龑W(xué)生——未來的世紀(jì)之才，我們?cè)鯓尤?duì)待課堂——師生煥發(fā)生命力的所在地，這些，都將成為我們必須思考的問題�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，給我們一線數(shù)學(xué)教師注入了新的血液，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。新課程，加強(qiáng)了各學(xué)科的整合；新課程注重運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去：新課程突出了數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，著眼于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，著眼于人的“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”……基于這種精神，我從今年開始嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記。數(shù)學(xué)日記是數(shù)學(xué)與各個(gè)學(xué)科的有機(jī)融合的一種理想媒介。通過幾周的實(shí)踐，我欣喜地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)日記在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著獨(dú)特的魅力，她讓學(xué)生時(shí)刻閃耀著智慧的光芒。
一、 寫“生活”日記，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)日記將生活與數(shù)學(xué)緊緊地聯(lián)系在一起，它讓學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充滿了好奇心，使得學(xué)生樂于接觸數(shù)學(xué)信息，在課堂之外培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過寫數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不抽象和乏味，她是現(xiàn)實(shí)，有趣，富有挑戰(zhàn)性的。例如:學(xué)生在日記中寫道：今天是星期六，爸爸說帶我去買文具，我可高興了。 到了超市，一走進(jìn)去眼前出現(xiàn)的全都是各種各樣、琳瑯滿目的商品，看了真是令人眼花繚亂。我們走到買文具的地方。哇，這里的文具真是多得數(shù)不勝數(shù)��！我還看到一位熱心的阿姨，用燦爛的笑容迎接著每一位顧客的到來。爸爸問我：“你想買什么玩具�。俊蔽蚁肓讼�，說：“我想買一個(gè)文具盒、5枝鉛筆和一個(gè)削筆器�！边^了一會(huì)兒，我把我想買的文具用品拿到了營業(yè)員那里。突然，爸爸說：“可可，你已經(jīng)上三年級(jí)了，也學(xué)習(xí)了不少數(shù)學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在就考考你的數(shù)學(xué)把”。我說：“好的`，請(qǐng)出題把！”爸爸問：“你能把今天買的這些文具的總價(jià)格算出來嗎？”我輕松的回答到：“沒問題，交給我吧”。 我想了一會(huì)兒，說：“一個(gè)文具盒是14元，一枝鉛筆1元，那5枝鉛筆就是1×5 =5（元）5枝鉛筆是5元。一個(gè)削筆器比文具盒多6元，就是 14 +6 = 20（元），一個(gè)削筆器原來是20元。那么就拿14+5+20=39（元），總價(jià)是39元。今天打4折，就拿39×0.4=21.5（元）。”爸爸聽了我的解答，滿意的笑了。 從這件事中。我明白了一個(gè)道理：原來，生活中不光語文和我們息息相關(guān)，而且，數(shù)學(xué)也和我們形影不離�！愃粕厦娴娜沼浐芏啵抑皇桥e些例子，孩子的語言充滿了童趣，讓我感到很欣慰，雖然這些日記還很稚嫩，但我發(fā)現(xiàn)這些孩子已經(jīng)在用數(shù)學(xué)了，他們學(xué)會(huì)了用明亮的眼睛去尋找，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，看出了他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解與熱愛，已經(jīng)能體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的用處了，這種理解和熱愛同時(shí)表現(xiàn)在他們更喜歡上數(shù)學(xué)課了。由于這些知識(shí)的獲得都是學(xué)生自己努力在生活中尋找的結(jié)果，因此，它使學(xué)生體驗(yàn)到成功，這有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。通過記數(shù)學(xué)日記，學(xué)生能更多地從生活中獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，增長了數(shù)學(xué)才能，又能把學(xué)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于生活中去，所以在體會(huì)到數(shù)學(xué)的來源的同時(shí)，肯定會(huì)更加熱愛數(shù)學(xué)與生活。
二、書寫“反思”日記，有助于加深學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,如果能在學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的整個(gè)過程的基礎(chǔ)上,讓他們通過日記的形式反思整個(gè)學(xué)習(xí)過程,想想我學(xué)到了什么，特別要想想我是怎么學(xué)的，有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
記得有一篇學(xué)生的數(shù)學(xué)日記這樣寫道：數(shù)學(xué)課上，姜老師給我們出了這樣一道題：“參觀科技館的三年級(jí)人數(shù)是二年級(jí)的4倍，如果三年級(jí)和二年級(jí)一共有80人參觀，那么參觀科技館的三年級(jí)和二年級(jí)各有多少人？ 姜老師領(lǐng)我們大家讀完題后，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，可都被姜老師一一否定了，見同學(xué)們一個(gè)個(gè)都面帶難色，姜老師說：“同學(xué)們還記得上一堂課我們學(xué)過的線段圖嗎？你們用它來試一試。” 深受啟發(fā)的我連忙拿出筆，一邊讀題一邊畫圖。根據(jù)題意可知，三年級(jí)人數(shù)是二年級(jí)的4倍，如果用一個(gè)1厘米的線段來表示二年級(jí)的人數(shù)，那么三年級(jí)就應(yīng)該是四個(gè)1厘米長的線段。
看到這線段圖我一下子茅塞頓開，二年級(jí)和三年級(jí)合起來就是5個(gè)1厘米的線段，一共是80人，那么一個(gè)1厘米的線段就是80÷5＝16（人）。由此可見，二年級(jí)人數(shù)就是16人，三年級(jí)人數(shù)就是16×4＝64（人）。 當(dāng)我把自己的解題思路講給了老師聽時(shí)，同學(xué)們都向我投來了贊許的目光，姜老師也高興地為我鼓起掌來。我高興的想：“線段圖真是幫我解題的小助手。”
三、書寫“心語”日記，師生之間溝通的新方式
新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，而寫“數(shù)學(xué)日記”無疑提供了一個(gè)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言或自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和情感的機(jī)會(huì)。心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”老師通過學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，溝通老師與學(xué)生的交流，和諧師生關(guān)系，起到了事半功倍的效果。
在“數(shù)學(xué)日記”中，學(xué)生會(huì)真實(shí)地表露其思想狀況，我也可以更全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，改進(jìn)自己的教學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力正確地把握了學(xué)生的個(gè)性特征，可以對(duì)癥下藥、因材施教，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健全的個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)，在“數(shù)學(xué)日記”中學(xué)生還會(huì)就某一問題提出意見和建議等。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)是生活中的一分子，離開了生活數(shù)學(xué)將是一潭死水，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)日記則是一座架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁。通過讓學(xué)生會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活，激發(fā)用“數(shù)學(xué)眼光”看社會(huì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感， 進(jìn)而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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