小學(xué)三年級(jí)怎樣寫(xiě)作文
引導(dǎo)語(yǔ)：作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。下面是小編為你帶來(lái)的小學(xué)三年級(jí)怎樣寫(xiě)作文，希望對(duì)你有所幫助。
縱觀三年級(jí)孩子的寫(xiě)作過(guò)程，“作文難”一般存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、寫(xiě)的作文沒(méi)有條理，東一句，西一句，對(duì)要表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)不清楚，說(shuō)不明白。
2、無(wú)話(huà)可說(shuō)。面對(duì)作文題想不出幾個(gè)句子，不知道寫(xiě)什么。究其原因是找不到材料，沒(méi)有學(xué)會(huì)從觀察生活中積累材料。語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，不會(huì)用抽象、美好、感性的辭藻來(lái)敘述，以至作文寫(xiě)得短，枯燥無(wú)味，寫(xiě)不具體。
3、錯(cuò)字太多，影響全篇。兒童對(duì)文字記憶力較差，當(dāng)心里有一大堆話(huà)想要表達(dá)時(shí)，總有一大堆生字困擾著他，容易出現(xiàn)許多錯(cuò)別字，打斷他的思維，使他的條理顯得更加紊亂。
4、在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生不知如何將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言。
針對(duì)以上的問(wèn)題，可以從以下幾方面采取對(duì)策：
一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。
觀察是學(xué)生了解周?chē)挛锏闹饕寄�，也是積累作文素材最基本的方法之一。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察的具體指導(dǎo)？
1、豐富學(xué)生觀察的內(nèi)容。利用班隊(duì)活動(dòng)、游玩、家庭生活、校園環(huán)境等發(fā)生在學(xué)生身邊的事例來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的觀察，要求學(xué)生有定向性的觀察人、觀察景、觀察物。
2、教給學(xué)生觀察方法。通過(guò)觀察，在頭腦中留下事物的印象，并進(jìn)行想象和聯(lián)想的`訓(xùn)練，深化對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
二、引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)，進(jìn)而遷移到有條理地寫(xiě)
作文能力和說(shuō)話(huà)是一致的，說(shuō)話(huà)是作文的基礎(chǔ)，作文是用筆來(lái)說(shuō)話(huà)，學(xué)好作文，必須學(xué)好說(shuō)話(huà)。說(shuō)話(huà)是在不知不覺(jué)的摹仿中進(jìn)行的，但不一定能把話(huà)說(shuō)好說(shuō)對(duì)，成為作文的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)和提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)、說(shuō)清楚話(huà)，開(kāi)展各種活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。
2、加強(qiáng)誦讀能力的訓(xùn)練。誦讀可以豐富學(xué)生的詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)多種句式，進(jìn)而把課文中的語(yǔ)言變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言，吸收、積累，形成連貫、精確的表達(dá)習(xí)慣。
3、復(fù)述，是用自己的語(yǔ)言和課文中的主要語(yǔ)句，將課文的內(nèi)容有條理，有重點(diǎn)地表述出來(lái)的一種方式，是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的一種重要途徑和方法，是在學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，還能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練運(yùn)用語(yǔ)言的能力。方式有：詳細(xì)復(fù)述，主要靠記憶來(lái)完成；簡(jiǎn)要復(fù)述：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；創(chuàng)造性復(fù)述，掌握原文中心后，用自己的語(yǔ)言復(fù)述；續(xù)編課文，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的有效手段，可以開(kāi)闊學(xué)生視野，使自身的感受和原文融為一體，體現(xiàn)個(gè)性，使文章的詞匯化為自己的知識(shí)。使學(xué)生逐步說(shuō)通，說(shuō)順。
4、認(rèn)真上好口語(yǔ)交際課，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)效果�？谡Z(yǔ)交際課就是讓學(xué)生通過(guò)觀察具體的事物，抓住主要內(nèi)容，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)。學(xué)生懂得如何才能把一件事或一個(gè)物說(shuō)清楚，說(shuō)具體時(shí)，學(xué)生的思維也是最活躍，最有寫(xiě)作欲望，老師就可以順勢(shì)抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
5、教給學(xué)生說(shuō)話(huà)的順序。常見(jiàn)的順序有：先概括后具體，按事情的發(fā)展順序，按時(shí)間的先后順序，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，從形狀到色彩，由外貌語(yǔ)言到動(dòng)作心理，按“有的有的還有的”順序，按“先接著然后最后的順序等。
三、幫學(xué)生將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言
有些學(xué)生口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的變通能力很弱。就是嘴上說(shuō)說(shuō)很會(huì)說(shuō)，但是表達(dá)在書(shū)面上，轉(zhuǎn)變成書(shū)面語(yǔ)言就很困難，用詞貧乏，或語(yǔ)無(wú)倫次�？梢圆扇∪缦聦�(duì)策：
1、學(xué)生要發(fā)表見(jiàn)解、評(píng)述他人，都是用口頭語(yǔ)言的方式進(jìn)行表達(dá)，這時(shí)教師要有良好的傾
聽(tīng)品質(zhì)，聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)好學(xué)生在言語(yǔ)運(yùn)用上的實(shí)際情況，運(yùn)用聽(tīng)話(huà)策略，如：應(yīng)答、評(píng)述、提示等辦法，引導(dǎo)學(xué)生順暢表達(dá)意見(jiàn)等。
2、言語(yǔ)水平要真正提高，要依賴(lài)于基礎(chǔ)的語(yǔ)言訓(xùn)練，這應(yīng)由“閱讀”活動(dòng)來(lái)完成。通過(guò)大量的閱讀，使學(xué)生感悟、積淀一定的人文精神，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感，積累一定的語(yǔ)言材料。要重視朗讀背誦、大量閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、開(kāi)發(fā)利用課堂空間環(huán)境。開(kāi)辟生物角、圖書(shū)角、科技角、作文園地等，讓學(xué)生在這里觀賞討論、閱讀交流，不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了觀察、積累了素材、更鍛煉了思維與表達(dá)。
4、語(yǔ)言的“理解”不等于“積累”，“積累”也不等于“運(yùn)用”，只有“運(yùn)用”才是由口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言的途徑。要幫助學(xué)生完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中從“理解、積累”到“運(yùn)用”的跨越。
5、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)童話(huà)體作文。因?yàn)橥?huà)語(yǔ)言與兒童的口語(yǔ)接近，兒童寫(xiě)童話(huà)能較快地把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言。
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