曉理有法潤心無痕的散文

　　這是蜂飛蝶舞、春意躁動的紅五月，又是個百花競艷、芬芳馥郁的早晨，獨自坐在辦公室，漫想著學(xué)生將呈現(xiàn)給我怎樣的作文——《寫給老師的心里話》。從事語文教育二十余年，伴著教育改革的進程，一抹心香，一路跋涉，實現(xiàn)了從教書匠到教育者的轉(zhuǎn)型，我越發(fā)地體會到語文學(xué)科的魅力，理解到教育的內(nèi)涵。那一張張求真探知的小臉、一個個鮮活可愛的生命強烈地驅(qū)動著我的責(zé)任和智慧，尤其是面對著畢業(yè)班學(xué)生，我一直地拷問自己：我能讓他們在人生長卷上寫上怎樣的第一筆呢？

　　“嘭嘭——”門突然推開了，探出個小腦袋。呵，是班上的機靈鬼伍文倩。只見她一改往日的活潑大方，神色有些靦腆而神秘。

　　“有何貴干？”習(xí)慣于跟這類親師族打趣。

　　“老師——”她欲言又止，面帶難色。我立即意識到這是次不同尋常的“來訪”。

　　她將作文本遞給了我，我正要打開，她又突然用雙手壓住本子，那慣有的無拘和調(diào)皮復(fù)蘇了，“老師老師，還是聽我說吧�！蔽夷�契地向椅背上一靠，投去理解、賞識的目光，以打消她的顧慮。

　　她頓了頓，眼睛里閃動著似有若無的激動、羞澀、詭譎的靈光，話匣子打開了。

　　“老師，我……我有些早熟，心里有了不該有的念頭了……”她怯生生地看了我一眼，又低下頭去。

　　“我喜歡上我班一個男生了，就是魏琨，我知道這想法是錯誤的，但心里總是想著他，盼望著看到他的身影，每次跟他在一起時總是很舒服、很滿足，可心里總是很慌很亂……”

　　小倩抬起頭看了我一眼，我掩飾住內(nèi)心的震驚，投去隨和的目光，示意她繼續(xù)說下去。

　　“他也真令人可氣了，經(jīng)常對我不理不睬的，顯得很高傲。有一天晚上看馬戲時，正好遇到他，我追著問他有沒有喜歡的人，他很害羞，遲疑了半天才說有，我問是誰，他說遠在天邊，近在眼前……

　　“當(dāng)時我聽了感到甜絲絲的，但自從那之后，我心里反而有些難受，看到他時好別扭，不知所措的，甚至想躲著他。好讓我煩惱。

　　“老師，你是我最信服的人，你一定答應(yīng)我千萬不要告訴任何人，我媽要知道了我就死定了。”

　　我被她的率真和信任打動了，這是我從教二十多年來第一個勇于把早戀情結(jié)訴諸于我的學(xué)生，也是我面臨的一次無法逃避的挑戰(zhàn)。說實話，可能是粗疏，我并沒有發(fā)現(xiàn)他們之間任何絲毫的跡象。這是個敏感卻又棘手的問題，我大腦里飛速地尋思著策略。

　　小倩這孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，性格開朗，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，一直是班長，是我最得力的助手。特別喜歡文學(xué)，讀過不少名著和言情小說，心智發(fā)育較早。那個叫魏琨的男孩性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)拔尖，寫得一手好字，可能是由于經(jīng)常在一起出板報、搞活動，彼此產(chǎn)生好感了。好在他們發(fā)展得并不深，但小學(xué)還沒畢業(yè)就產(chǎn)生戀情，不能不說這是危險的信號。

　　“小倩，老師非常高興你能把埋在心底的秘密告訴我。其實，對異性同學(xué)產(chǎn)生好感并升華為喜歡，這是每個人必然要經(jīng)過的情感之路，只是你過早地闖入了這神秘的花園，你不必太自責(zé)，也用不著緊張，聽聽老師對這事的看法吧。

　　“豆蔻年華，不知不覺、悄無聲息地萌發(fā)了相思相戀，這是最純真、最無瑕的感情，這感情就像一幅畫，畫中湖色縹緲、輕云扶月、彩蝶曼舞、柳葉拂動，畫中有幽遠的花園，有蕩漾的蘭舟……這是一幅霧氣彌漫、煙云氤氳的朦朧的美景，而它的美就在于它的朦朧、它的不真切，一切的一切都讓你捉摸不透，讓你馳騁想象，讓你云游夢境。這幅畫輕彩淡墨，似夢亦幻，是包裹著你心扉的一頁薄如蟬翼、脆弱易碎的絲絹，稍一觸碰，整個夢幻便打破甚至消失。真可惜，你已經(jīng)無意中觸碰了它，那幅神秘的圖畫被你弄得不再美好了。”

　　小倩瞪大了眼直視著我，分明在問為什么。

　　“當(dāng)你逼著他說出‘遠在天邊近在眼前’后，你的心情不是反而變得慌亂，更加不安了嗎？”一席話說得小倩羞澀地直點頭，懊惱地說：“我真不該那樣問他。老師，那我應(yīng)該怎么辦呢？”

　　“小倩，人之所以崇高就是因為能控制自己的感情，理性地把握自己的注意力。所謂強者就是能主宰自我情感和行為的人。我還把這份感情比成是郊外綠叢中的`一株玫瑰花，這是一種荒涼中的美麗，是清靜脫俗的美麗，她絕不需要任何人去澆灌、去修剪，她只會以自然的、獨立的形式存在，她的美麗只屬于大自然。如果因為喜歡她就要自私地擁有，挖掘移栽到自家花園，那她就失去純潔無瑕，就變成了哭泣的玫瑰。所以，你只能作為欣賞者，不可以成為擁有者，真正的愛護需要你遠離她，不去侵擾，就讓她沐浴天地靈氣，歷練風(fēng)雨洗禮，自生自滅，任其枯榮，那淡淡的幽香就會永遠彌漫在悠遠的記憶空間�！�

　　在我滔滔的話語中，小倩時而若有所思，時而凝眉舒展，她用輕松的微笑在告訴我，她聽懂了我這迂回盤繞、過于詩情的開導(dǎo)，我呷了口綠茶，如釋重負。小倩撲閃著長長的睫毛，忽然調(diào)皮地咧開嘴，半是得意半是自我解嘲地說：“老師，我是不是當(dāng)了回撈月亮的猴子了，嘿嘿……現(xiàn)在心里好受多了，我知道該怎么做了，請你相信我吧。”

　　“我太欣賞你的悟性了，這篇作文你不用交了，永遠珍藏起來吧。我再布置一道作業(yè)給你�！蔽译S手拿筆寫下了一段歌詞：

　　月朦朧，鳥朦朧，螢光照夜空。

　　山朦朧，樹朦朧，秋蟲在呢噥。

　　花朦朧，夜朦朧，晚風(fēng)叩簾朧。

　　燈朦朧，人朦朧，但愿同入夢。

　　“這是廣為傳唱的《月朦朧鳥朦朧》，你晚上回家上網(wǎng)找到它，靜靜地邊聽音樂邊品味，體味下它的魅力。”

　　小倩瞪大雙眼，欣然接過歌詞，連聲感謝，輕燕似地轉(zhuǎn)身離去。我起身來到窗前，屋外陽光明媚，春風(fēng)和煦，陣陣花香撲面而來……

　　此時的我不知道是輕松了還是更沉重了，處于青春萌動期的孩子內(nèi)心充滿幻想，精彩得超越了我們的預(yù)想，作為老師，如果執(zhí)著于堵截、訓(xùn)斥、禁止、講大道理，無疑就是對學(xué)生成長主體的蔑視。教師的創(chuàng)造性工作就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育。從本源上，教育就是用成熟的心靈去感應(yīng)、孕育、溫暖、點亮另一顆稚嫩的心靈，讓孩子的心靈充滿溫暖與陽光。

　　真正的教育是一種大智慧，用真誠與善待，關(guān)愛孩子，玉汝于成，在心與心的溝通中，曉理有法，潤心無痕，幫助他們建立健康心理，學(xué)會調(diào)節(jié)情感，激發(fā)潛能和主動性，健全其人格，凈化心靈，學(xué)會反思，學(xué)會選擇，學(xué)會堅強，學(xué)會駕馭屬于自己的生命之舟。

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