初三上冊語文《散文家談散文》教案
我說課的題目是蘇教版第五冊第三單元的《散文家談散文》。說課的內(nèi)容分為：教材分析，新課標(biāo)理解，學(xué)情分析，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)想及教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
第三單元的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的要求是“學(xué)會(huì)讀書”“閱讀有獨(dú)特的感受”。主要是對散文、小說、詩歌三種文體作品的評論，首先要了解三種文體的基本知識(shí)；同時(shí)，我們應(yīng)在了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對作品的表現(xiàn)技巧，語言風(fēng)格等方面進(jìn)行欣賞和鑒賞。通過閱讀，力求達(dá)到情感共鳴和理智領(lǐng)悟的認(rèn)識(shí)高度，逐步培養(yǎng)和提高藝術(shù)的審美能力。通過熟讀先理解作者寫的是什么，為什么這樣寫，哪些是作者寫得好的地方。其次，閱讀文學(xué)作品不能盲從，要有自己的獨(dú)立思考，敢于懷疑，敢于提出自己的見解和觀點(diǎn)，尤其是文學(xué)作品的評論，是“仁者見仁，智者見智”。對于散文作品的鑒賞必須掌握要領(lǐng)，諸如把握立意，抓住中心。
善抓文眼，按圖索驥。明白情物，即景、披事、體物從而悟情、入情、察情、明情，去感受作者的思想感情，進(jìn)而欣賞作品的內(nèi)容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。分析結(jié)構(gòu)，弄清特點(diǎn)。體味情言，仔細(xì)回味，注意修辭手法，明白其表達(dá)作用。詠物散文要整體閱讀，感受所詠之物的形象特征，分析所詠之物的精神品格，進(jìn)而理解散文所揭示的深刻道理�！栋槨肥枪粝壬鷮懙囊皇孜馁|(zhì)兼美、清純自然，別有情趣的散文詩。作者善于運(yùn)用形象和色彩來刻畫事物，運(yùn)用新奇貼切的比喻描繪清麗悠遠(yuǎn)的意境，使全文洋溢著濃濃的詩情畫意，是一曲自然美的頌歌�！蛾P(guān)于散文〈白鷺〉》則是一篇隨筆式的評論。作者曉雪既是詩人、散文家，又是評論家，這篇文章具有揮灑自如的特點(diǎn)，又兼具文筆優(yōu)美和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸�。全文在隨意性的文字中蘊(yùn)涵嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼涂茖W(xué)的道理，大處著眼，以大寫小，小中見大，從散文的特征和散文風(fēng)格的多樣性落筆，大氣而不拘束。
二、學(xué)情分析
初一學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對誦讀有一定的認(rèn)識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生在朗讀時(shí)只停留在對文字表象的理解上，并不能深入體味語言的內(nèi)涵，因此，作為教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)促進(jìn)者的教師應(yīng)注重方法的指導(dǎo)。
三、教法學(xué)法
基于以上學(xué)情的分析，針對學(xué)生的實(shí)際情況，配合語文課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我采取聽讀、朗讀、品讀和啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生先采用不求甚解的讀書方法，知其大略，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品讀，采用咬文嚼字的讀書法，品味語言，體會(huì)其內(nèi)涵。這樣，在課堂上充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維。
四、教學(xué)設(shè)想
根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生的明確要求，鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、探討散文鑒賞知識(shí)。
2、品讀文章，在感悟作者思想感情的基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解。
3、能把自己的感悟與《關(guān)于散文〈白鷺〉》進(jìn)行比較并說出差別，了解評論的一般寫法。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：能將作品評論再深入，敢于再提出自己的見解和想法，同時(shí)學(xué)習(xí)曉雪對文學(xué)作品進(jìn)行評論的方法，閱讀文學(xué)作品要有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和感受；
（三）教學(xué)難點(diǎn)：能從自我的角度對文學(xué)作品進(jìn)行審美評價(jià)，能發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的美，發(fā)表見解要做到有條理，有中心，恰當(dāng)準(zhǔn)確。
五、整體設(shè)計(jì)：
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�。ㄈ┍容^討論；
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�。ㄎ澹┏晒涣髡故荆�
�。⿲W(xué)習(xí)反思。這樣組織教學(xué)的依據(jù)和理由是：
1、有利于落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。
2、“感受—領(lǐng)悟—積累—實(shí)踐”這一過程符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一般規(guī)律，這樣，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也有利于學(xué)生能力的遷移，達(dá)到融會(huì)貫通，舉一反三。
3、讀練結(jié)合，學(xué)以致用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、具體過程：
�。ㄒ唬┙Y(jié)合課前收集的文字及圖片資料介紹作家作品此環(huán)節(jié)不僅在于激趣、激思、激情，而且能激起學(xué)生求知的渴望。
（二）組織討論比較閱讀
1、品讀郭沫若的《白鷺》一文我設(shè)計(jì)了以下問題：
1、文章如何起筆，如何收束全文？
2、文章是從哪些方面來描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美？用簡潔語言勾畫出幾幅有關(guān)白鷺的畫面。
3、在這些描繪中，哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動(dòng)態(tài)描寫？這幾個(gè)問題比較簡單，這就給成績稍差的同學(xué)提供了充分展示自我的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)起了他們求知的`渴望，增強(qiáng)了差等生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。在理清文章思路的基礎(chǔ)上，品評語言，進(jìn)而欣賞散文詩的意境，提煉出主題。
1、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言之美。
（1）文章采取了哪種修辭方法來描繪白鷺，起到了怎樣的效果？
�。�2）文章首尾圓合，贊美白鷺，從哪幾個(gè)詞語上體現(xiàn)出來，如何理解這幾個(gè)詞？
（3）文章選用哪些材料來刻畫白鷺？為什么選擇這些材料？
�。�4）全文感情基調(diào)為贊美，為何作者又說“白鷺不會(huì)唱歌？”這幾個(gè)問題層層推進(jìn)，由易到難，充分體現(xiàn)分層教學(xué)的實(shí)施，清晰地而展現(xiàn)對白鷺由外在美的刻畫升華到其內(nèi)在美的具體過程，感情也進(jìn)一步推進(jìn)。
2、在品評語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)其優(yōu)美意境，提煉出文章的主旨
（1）文章首尾都提到白鷺是一首詩，那么，文章是如何將“散文的詩”和白鷺形象相融合的？
�。�2）找出能透視全文主旨的句子。第一個(gè)問題難度較大，教師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生從散文和詩的特點(diǎn)入手分析，把握散文詩這種文體的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生體會(huì)本文有形無聲卻有情的優(yōu)美意境及淳美的意蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上提煉出主旨。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀文章的方法。
2、閱讀曉雪的《關(guān)于散文〈白鷺〉》
�。�1）我談《關(guān)于散文〈白鷺〉》
�、僬埻瑢W(xué)們先朗讀全文，邊讀邊理解曉雪是如何來評論這篇文章的。
�、谡埻瑢W(xué)們談一談《關(guān)于散文〈白鷺〉》的文章思路。
�。�2）我評《關(guān)于散文〈白鷺〉》探究兩個(gè)問題：
①《關(guān)于散文〈白鷺〉》第二自然段舉出一些作家的藝術(shù)風(fēng)格，目的是什么？②如何理解《關(guān)于散文〈白鷺〉》中引述的姚鼐和萊辛的話的意思，并說說引用的目的是什么？
3、將你對《白鷺》的感悟與曉雪的感悟進(jìn)行比較，看看差別在哪。
4、談對于文學(xué)短評該如何寫的想法
�、僖�(xì)致地閱讀作品，準(zhǔn)確地把握評論對象。
�、诳梢詮乃枷雰�(nèi)容、創(chuàng)作風(fēng)格、寫作特點(diǎn)、語言等方面進(jìn)行評價(jià)。
③要有獨(dú)特的閱讀感受。
�、茉u論點(diǎn)要集中。
�、菀C的材料可以來自作品本身，也可以適當(dāng)?shù)嘏哉鞑┮?/p>
�。ㄈ┱n后作業(yè)
1、專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)確立專題自主組合確定專題專題示例：
�。�1）走近郭沫若或走近曉雪，了解其人；
�。�2）郭沫若或曉雪的某類作品的風(fēng)格初探；
�。�3）文學(xué)作品中的白鷺；
（4）我眼中的某位散文家及其作品等等。指導(dǎo)學(xué)生形成成果完成專題
2、組織交流展示（班上匯報(bào)或板報(bào)展出）
3、師生共同反思設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，拓展提高，能力遷移。
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