記已然消逝的荒涼的校園們散文
秋日的某個長假里，正是丹桂飄香、景致怡人的好時光，我和妻子、兒子來到了古鎮(zhèn)梅城，再次造訪了嚴州師范的校址所在地，那可是留下我三年求學(xué)美好時光、開啟教書育人工作生涯的地方。
一如的在“浙江省嚴州師范學(xué)�！毕伦缘免坏卣障�，一如的對校門左側(cè)“xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院XX部”之類林林總總的牌子五味雜陳，一如深情的透過校門眺望著教學(xué)樓和實驗樓之間寬闊的林蔭大道，一如的和妻子、兒子絮叨著二十多年前嚴州師范的熱鬧與風(fēng)光。和以往多是繞著學(xué)校闊大的圍墻“走馬觀花”略略不同，這次的運氣顯得更好些，在得到傳達室保安的首肯后，我們竟然得以進入了校園——不僅進入了，而且還很深入。有趣的是，在傳達室溫馨提示的“自助登記簿”上，如我般選擇在黃金周長假里“探訪母校”的占了大多數(shù)。由是觀之，懷舊情結(jié)算得上是一種美好的情緒，甚至可以和“人類一思考，上帝就發(fā)笑”的名言警句有某種相提并論的功效。
不必說我們大大咧咧地沿著林蔭道一路前行，也不必說我恣意汪洋地羅列著一草一木與妻子、兒子說著“曾經(jīng)的故事”，更不必說我是怎樣引導(dǎo)著兒子順著當初的跑道、球場演繹“體育困難生”的尷尬和糾結(jié)，只消哼哈聲“年少時，背井離鄉(xiāng)的寂寞誰人能懂”，就很有煽情的意味。走在熟悉的水泥路上，左拐右轉(zhuǎn)，重溫著熟悉的建筑和景致，一直以為“只要曾經(jīng)擁有，何必在乎長久”是一種很淡定的境界，是一種很愜意的情懷，同樣是一種很宿命的觀感。然而，當我在妻子、兒子“百無聊賴、只會走路”的抱怨聲中，一直堅持走到校址的側(cè)門側(cè)面，試圖復(fù)習(xí)當初很是紅火的“嚴師小道”時（那是一條可以借助于附屬小學(xué)的領(lǐng)地，悄悄地走出學(xué)校本部，通至梅城古街，只消再另行行走數(shù)十米，無論前后，便是茶館、面店、錄像廳、新華書店、百貨公司等等讓人心馳神往之所在，更有政治意義的還在于，當初針對師范生開展的學(xué)雷鋒活動，往往也以清掃這條小道為不錯的選擇），才發(fā)現(xiàn)應(yīng)景了“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的說辭，一時居然有些愣怔——曾經(jīng)紅火無比、聲名鵲起的嚴師附小，其外側(cè)的圍墻早已“不知所蹤”，前前后后的幾幢建筑也是“人去樓空”多年，墻體斑斑駁駁，只留下不少歪歪斜斜似倒非倒的“X年級X班”的班牌，間或還在某個窗欞中冒出鮮嫩孱弱的雜草若干，隨風(fēng)飄搖中，似乎在述說著“物是人非事事休”的滄桑。
這個還是當初我為了準備一堂見習(xí)課而輾轉(zhuǎn)反側(cè)、夜不能寐的那所名校么？還是我們一個師范班擠擠挨挨、滿滿當當?shù)販愒谝黄�，只為聆聽在職教師現(xiàn)場講學(xué)的那個神圣場所么？熙熙攘攘、歡聲笑語，仿佛就在眼前，卻只是“過眼云煙”。妻子、兒子沒有我的這種感同身受，對我的莫名惆悵很是不屑，只是想著快點回到賓館，認為“電視電腦才是王道，游戲娛樂更有味道”。我卻有些不甘，想要繼續(xù)探尋“嚴師小道”的最終走向，終于收獲了更大的失望——直通梅城古鎮(zhèn)后街的水泥道連同附小偌大的操場，一同被荒蕪的雜草所包圍，當“操場變身為草場”時，若沒有“披荊斬棘”的相當利器和勇氣，是無法打通“嚴師小道”的。顯然，此時的我，并不具備這種素質(zhì)和沖動。于是，我在“無可奈何花落去”的情境中，順了妻子、兒子的意，悻悻然地結(jié)束了這次的嚴師重溫之旅。
返程的路上，我貌似難以釋懷，想到引領(lǐng)培育自身從事“教書育人”崇高職業(yè)的母校及其附屬部分，竟然落魄乃至于荒涼如斯，總有種“說不清道不明”的酸澀�！皣缼熞呀�(jīng)不錯啦，雖然換了名改了姓，不管怎樣，好歹學(xué)校還在，還是學(xué)校，還有學(xué)生，總比那些學(xué)校還在，卻已不是學(xué)校的強了許多�！逼拮涌次覑瀽灢粯罚闳缡情_導(dǎo)說。
想想倒也是，妻子的話，又讓我憶起了教師節(jié)前夕重走歌舞初級中學(xué)校址的情景來——那是坐落于大山深處的所在，相對于全縣學(xué)校的布局而言，“東西南北，偏僻種種，歌中就在其中”是它的生動寫照，“沒有最偏，只有更偏”是它的客觀留存。放置于全鄉(xiāng)的視域，則是另一番境況：地理上“前不著村，后不著店”，卻并不影響“小學(xué)跟著中學(xué)跑”的格局，儼然算得上是全鄉(xiāng)教育的核心地帶。在最繁華的上世紀90年代，一場秋季田徑運動會，甚至可以云集全鄉(xiāng)一所初中、一所中心小學(xué)、一所完小、四所村小共七所學(xué)校近千人，讓歌中的操場迅速升級為運動場、貿(mào)易場，成為歡樂的海洋。當然，這只是老黃歷了。自從進入二十一世紀以后，隨著教育資源的.不斷整合，這種盛況就漸漸成為“明日黃花”，歌舞初級中學(xué)也首當其沖，班次、學(xué)生、教師都在漸次縮減。到2006年的時候，更是一步到位，將其裁切后撤并到了大鄉(xiāng)鎮(zhèn)。于是，在那年的6月底，歌舞初級中學(xué)作為一個單位實體，便無可逆轉(zhuǎn)地走進了歷史的角落。此后經(jīng)年，也偶爾聽人說起它，無非“學(xué)校建筑還在，只是功能變成了針織加工點或者釀酒作坊”一類“改作他用”的信息。至于具體的情狀，倒也不甚了然。這次湊得巧，利用在歌中校址附近喝喜酒的間隙，對其進行了全方位的細致且深入的溫習(xí)與回顧。
原先的鐵門倒還在，只是早已銹跡斑斑，在脫落的黑漆下顯露出粗糙的原色來，也未上鎖，大咧咧粗拉拉松垮垮地敞開著。當我走進鐵門后再回頭細看時，甚至疑心兩側(cè)的鐵門如喝了酒醉醺醺一般，有些東倒西歪的味道。沿著上行通往操場的水泥路，但見路面斑斑駁駁，靠近外圍的部分有了許多的苔蘚之流，至于路旁遮天蔽日的一長溜高大且碩直的水杉樹，也只是留在了曾經(jīng)的記憶里，現(xiàn)實中已找不到蹤跡所在。如是上行幾十米后，便到了須轉(zhuǎn)向操場的影壁下，“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”等幾個字還是清晰可見，只是周遭的瓷磚已經(jīng)顯露出乏白的頹廢，以及無人清理打點的腌臜，好在尚有一兩株雜草得以從字的上方探出來，如同《種子的力量》一文所敘寫的一般，展示了此處以文化人的曾經(jīng)定位。再放眼操場，卻是一派蔥蘢勃發(fā)的景象，先前的跑道、綠地已然連接成一片，被豇豆、黃瓜、玉米等種種作物所覆蓋，渾然一體。而水泥澆筑的籃球場則被緊緊包裹在其中，籃球架上晾曬著各色雜物，和球場中敞著的一些果實相映成趣。操場成菜地，其改變跨度之大教人蕩氣回腸。
操場前方的兩塊黑板報還未被雨水滌蕩干凈，班級、教學(xué)、德育等等依稀可辨，不用穿越就能重溫20xx年的情境。連在一起的兩層教學(xué)樓和宿舍樓，還是一如的簡約與淳樸，墻體上“人民教育人民辦，辦好教育為人民”依然蒼勁有力。廁所的一角，堆放著一干酒壇，再雜以空氣中若隱若現(xiàn)的淡淡酒香，卻也印證了釀酒的說法。本來還想順著臺階拾級而上，去教學(xué)樓、宿舍樓轉(zhuǎn)悠一番，卻突然傳來一陣急促的狗叫，隨后便有一條狗從宿舍末端狂奔而至�？醇易o院忠心如斯的狗恰如其分的出現(xiàn)，向我傳遞著“秋風(fēng)蕭瑟今又是，換了人間”的清晰信號——這里不再是學(xué)校，你已經(jīng)闖入了私人空間，自當識相耳！文明素質(zhì)極高的我，自然不可和狗一般見識，在用手機拍了幾張照片后，便溫文爾雅地退了出來。
所謂阿Q精神果然有些神奇，在如是一番回憶作了對比之后，我終于對“說是嚴師還是嚴師，嚴師不在還在；不是嚴師算是嚴師，嚴師雖變未變”的說法自我欣欣然起來。
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