關(guān)于學(xué)會(huì)生存的優(yōu)秀作文
生存離不開衣食住行，生存是人人都要掌握的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)生存是所有人必學(xué)的一門重要課程。下面是小編整理的關(guān)于學(xué)會(huì)生存的優(yōu)秀作文，歡迎閱讀參考。
關(guān)于學(xué)會(huì)生存的優(yōu)秀作文【1】
生命是第一要緊的事。沒有生命，任何偉大的事都是白日做夢；有了生命，一切美好的事都可能成為現(xiàn)實(shí)！
魯濱孫是一個(gè)不畏艱險(xiǎn)、聰明能干的人。魯濱孫在航海中遇上大風(fēng)，不幸翻船，他漂流到一座荒無人煙的小島上。他在荒島上建房定居、養(yǎng)牡種植，戰(zhàn)勝了種種困難，在荒島上生活了28年！后來終于獲救，回到英國。
一個(gè)人在沒吃沒穿沒住的荒島上竟然可以生存28年，靠的是什么？靠的是自信自強(qiáng)自立，靠的是戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧，靠的是堅(jiān)定不移的信念！
魯濱孫和我，完全是兩個(gè)世界里的人。魯濱孫一個(gè)人在荒島上能生存近三十年，而我，就只會(huì)依附在父母身邊，離開了父母，就像是一只沒有翅膀的小鳥。
從呱呱墜地到背上書包，進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境——學(xué)校。我不是依賴父母，就是依賴?yán)蠋�。我從始至終都是心安理得的在父母老師被我建造的平坦的大路上走過一年又一年。在這些年里，沒有風(fēng)雨，卻總是出現(xiàn)彩虹——父母老師為我建造的彩虹。
如今我已長大，曾經(jīng)的少不識(shí)愁，曾經(jīng)的年少輕狂，已隨著與日俱增的壓力而被消減。是時(shí)候離開父母老師的遮陽傘下，自己去尋求生路、學(xué)會(huì)生存……
關(guān)于學(xué)會(huì)生存的優(yōu)秀作文【2】
我們?nèi)狈Φ牟皇侵R(shí)而是智慧———題記。（謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我的老師朋友�。�
智的簡單意義十分明了，就是指聰明才智，后來引申為謀略和機(jī)智�！秶Z，周》曾云：“言智必及事。”單純從字面上來看“智”的解釋似乎凸顯不出其本質(zhì)意義。我們也無法從其簡單意義中解讀其更多的信息。后來荀子為智正名：“所以知之在人，才謂之知，知有所合為之智�！边@正好印證了“智”的另一種說法，那就是說，“智必及事，合于物�！蹦遣攀钦嬲闹腔�。也就是說智必須結(jié)合到具體的事物和情景以及處事和應(yīng)變之中，才能體現(xiàn)“智”的意義。
許多年前，曾經(jīng)聽過一節(jié)小學(xué)一年級的語文公開課。那是我們學(xué)校的一名語文老師執(zhí)教的。那時(shí)，我也正在那所學(xué)校教學(xué)語文。
那位老師是一位中年女教師。有著執(zhí)教小學(xué)語文十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。尤其對起始年段的教學(xué)，有著自己獨(dú)到的見解和創(chuàng)意。她的名字在我們這個(gè)諾大的城市早已不脛而走，聞名遐邇。那天是縣教育局教研室小學(xué)語文組組織的一次教研活動(dòng)。全縣各小學(xué)皆派出代表來我校聽課。教室的空隙，包括教室外面的廊道都擠滿了前來聽課的老師。她執(zhí)教的一篇課文是一篇富有童趣的短文，名叫《雪地里的小畫家》文章篇幅很短，內(nèi)容也很簡單。也就三四句話，大致內(nèi)容約莫是：
下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉；小狗畫梅花；小鴨畫楓葉；小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著了。
上課開始了，那位老師首先出示自制的教具。一幅幅課文主角的卡通形象，那些雞啊，狗啊，鴨啊，馬啊，栩栩如生，活靈活現(xiàn)。一個(gè)個(gè)依次粉墨登場。一雙雙稚嫩的目光齊刷刷的凝眸著這五顏六色的小動(dòng)物，注意力非常集中。老師伺機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們一起走進(jìn)潔白的雪地，走進(jìn)這些天才的畫家，走進(jìn)這些陪伴我們童年，一起成長的'小伙伴－－
字詞教學(xué)完畢，老師轉(zhuǎn)入分析課文階段。她首先提出了幾個(gè)問題：這些小動(dòng)物們都畫了一些什么呀？同學(xué)們大聲回答，他們畫了竹葉，梅花，楓葉和月牙。老師點(diǎn)頭頷首，師生雙邊活動(dòng)融洽，課堂氣氛活躍。一會(huì)兒，老師又問，小雞除了畫竹葉還能畫別的什么嗎？沉默了一會(huì)，孩子們抓耳撓腮，陷入沉思狀。后來，有幾個(gè)小朋友怯生生的舉起了小手，老師隨即指名回答。那個(gè)小朋友說，他們不能畫別的東西，只能畫他們自己喜愛的畫。因?yàn)樗麄儾皇怯檬之嫷�，是用腳畫的，他們各自的腳都像他們畫的畫。一陣掌聲。老師的臉上綻放出欣慰的笑容，把那位小朋友很好的表揚(yáng)了一番。隨后，老師順勢提出另外一個(gè)問題：那青蛙為什么沒有參加呢？教室里一陣死寂的沉默，十秒，二十秒，三十秒。老師用期待的眼神掃視著小朋友們，好半天，只有兩個(gè)同學(xué)怯怯的舉起了小手。一個(gè)小朋友說，老師，青蛙被蛇吃了，出不來了。教室里一陣哄笑，老師漲紅了臉不置可否。尷尬的示意那位小朋友坐下。而那個(gè)小朋友則用期待的眼神望著老師，希望能從老師口中得到褒揚(yáng)的話語。而老師最終卻沒有給予評價(jià)。她示意另一個(gè)同學(xué)接著回答。另一位小朋友睜大了眼睛，惶恐的望著老師怯生生的說：青蛙沒有穿毛衣，怕冷呢，出不來了。只見那位老師漲紅的臉一下子拉得老長，狠狠地瞪了那位小朋友一眼，隨后快步走到那個(gè)小朋友的面前，使勁把他摁下－－下課鈴響了。那節(jié)課草草收場。
多么智慧而天真的回答啊。也許那位老師所要的只是簡單“青蛙冬眠去了”的答案。而學(xué)生若一口氣答出了這樣的答案，那么，這節(jié)課雖然完整，可是，還有什么意義可言呢？教師的智慧往往體現(xiàn)在應(yīng)對課堂上某些出乎意料的行為和措不及防的變化。我可以斷言，那位老師絕不是智者�！扒嗤鼙簧叱粤�。”智慧的老師會(huì)因勢利導(dǎo)予以肯定。可以向小朋友們介紹一些簡單的生物鏈知識(shí)。“青蛙沒有毛衣�！倍嗪玫拇鸢赴 Ｍ�，童趣呼之欲出。那位小朋友，用獨(dú)到的慧眼細(xì)致入微的觀察到青蛙與那些毛茸茸的小動(dòng)物，雞呀，狗呀，鴨呀，馬呀等的區(qū)別，那不正是我們所希冀的答案嗎？由此引出小青蛙正是沒有毛衣，才怕冷，才抵御不了嚴(yán)寒，才蓋著厚厚的雪被到地底下睡覺去了。順理成章，水到渠成。多好啊。而這一節(jié)課中最閃光的亮點(diǎn)，被老師一瞪一摁，徹底抹殺了。我不知道，許多年后，那位曾經(jīng)的學(xué)生，想到當(dāng)年的那一幕會(huì)是怎樣一種心境？！
當(dāng)老師啊，你知識(shí)再淵博，學(xué)富五車，才高八斗又有什么用啊？多一些智慧，也許比呆板的知識(shí)更有價(jià)值。
最近，我又從報(bào)上看到一則消息。說的是北京某著名高校的一位女研究生，前兩年暑假，回家省親。她在火車上被一中年婦女拐騙至福建某偏遠(yuǎn)山區(qū)，這一去就是兩年。兩年后，當(dāng)那位研究生被解救出來的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)小孩的母親了。昔日的青春面容已不復(fù)存在，滿臉滄桑不成人樣－－
看了這觸目驚心的消息，我的第一感覺不是對那位女研究生的同情。而是對那位中年女騙子的敬畏。一個(gè)文盲把一個(gè)滿腹經(jīng)綸的研究生拐走，該是一種怎樣的智慧呀。我想，在這個(gè)復(fù)雜多變，危險(xiǎn)詭秘的社會(huì)我們賴以安身立命的根本不是知識(shí)的多寡，而是智慧的生存，智慧的應(yīng)對身邊悄然發(fā)生的一切變化。崇尚智慧，我們才能學(xué)會(huì)智慧。這也許是我們一生中不可或缺的法寶。
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